|
|
Таблица ПР 3 (Автосохраненный). 1 План местности
Выполнение практической работы №3
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
5 класс
география
Серия «Полярная звезда»
Алексеев
|
Введение. География- наука
о планете Земля
|
Древо географических наук, практическая работа по организации фенологических наблюдений
|
|
Тема1.История географических открытий
|
Материалы учебника позволяют освоить элементы содержания перечисленные в примерной программе
|
|
Раздел 2.Изображение земной поверхности.
Тема 1..План местности
|
Профессия топограф. Разнообразие планов и области их применения
|
|
Тема 2.Географичекие карты
|
Профессия картограф, Система космической навигации. Геоинформационные системы.
|
|
Раздел3.Земля-планета солнечной системы
|
Гипотезы возникновения Земли Форма, размеры Земли, их географические следствия. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
|
|
Раздел4.Оболочки Земли
Тема1.Литосфера–твердая оболочка Земли
|
Методы изучения земных глубин.
Профессия сейсмолог и вулканолог.
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК Полярная звезда Алексеев А.И. География- 5класс Литосфера
Метапредметные результаты
|
Учебные задания
|
Познавательные УУД
Базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки географических обьектов, процессов и явлений
Базовые исследовательские действия:
- использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания
Общение
-формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов
Принятие себя и других
Осознано относится к другому человеку, его мнению
Работа с информацией:
выбирать, анализировать интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления
Общение:
В ходе диалога и /или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержания благожелательности общения
Самооогранизация :
Самостоятельно сотавлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений.
Базовые логические действия:
устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений ,основания для их сравнения.
Базовые логические действия:
Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений ,умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений.
|
Вулканы и землетрясения представляют собой серьезную угрозу для человека, поэтому на уроке мы ответим на вопросы в начале параграфа:
- Что вам известно о вулканах?
- Опишите, как вы представляете извержение вулкана.
- Какие вулканы называют действующими, а какие потухшими?
Работа со словарем терминов в учебнике: поиск определения понятия «вулкан».
Ответ на вопрос «Вулкан является географическим объектом, процессом или явлением?»,
Соотнесение текста учебника и рисунка с целью выделения этапов образования вулкана.
Работа с рабочей тетрадью :
Составление схемы «строения вулкана».
Выявление признаков классификации вулканов.
Приведение примеров вулканов и островов вулканического происхождения в разных частях Земли.
Подведение итогов урока.
Общие выводы.
| |
|
|
Скачать 17.67 Kb.