Психосемантика. 2 курс . 3 семестр. Психосемантика. 1. По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку нельзя можно Дж. Миллер в монографии Магическое число семь плюс или минус два
 Скачать 22.52 Kb.
|
|
1. По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку: *нельзя *можно2. Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации 1. По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку: *нельзя *можно 2. Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации при запоминании операции: *Уравнивание *Уточнение *Ассимиляция *все ответы верны 3. Конкретный национальный язык: *передается по наследству *не передается по наследству 4. Познавательная операция, позволяющая определить объект через его отнесение к более общей категории, называется *сознание *категоризация *интеллект 5. Животных нельзя научить сложному языку, так как у них отсутствует: *долговременная память *общий интеллект *кратковременная память 6. Л.С.Выготский подчеркивал, что: *в значениях слов проявляется единство общения и обобщения, коммуникации и мышления. *в значениях слов проявляется единство общения и обобщения. *в значениях слов проявляется единство коммуникации и мышления. 7. Непроизвольную связь фонем слова со звуковым признаком того предмета (явления), которое оно обозначает, называют _____________________ или специальным термином: *синонимией *ономатопеей. 8. Коннотативное значение (аффективное) – это: *состояния, которые следуют за восприятием слова-раздражителя и предшествуют осмысленным операциям с символами. *Состояния, которые предшествуют восприятию слова-раздражителя и следуют за осмысленным операциям с символами. 9. Речевой акт: *целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе. *Речевой акт можно определить, как речевое высказывание в социальном контексте. *оба варианта верны 10. То, что смысл принадлежит не предмету, а деятельности как реализованному отношению к предмету, подчеркивает * А.Н.Леонтьев *Л.С. Выготский *И.П. Павлов 11. Важным предположением для психосемантики является наличие *зависимости между оценками сходства и различия объектов, полученных от респондентов, о состоянии степени схожести между этими объектами в пространстве восприятия *способности к рефлексии у испытуемых *все ответы верны. 12. Способ, которым ребенок строил класс объектов, Дж. Брунер назвал *синтаксис категоризации *семиотика *обобщение 13. Ситуативно обусловленные высказывания различной протяженности относятся к: *Единицам речи *Единицам языка 14. Вставьте пропущенное слово в формулировке важнейшей психо- и нейролингвистической универсалии: Скорость и последовательность развития семантических отношений, выражаемых средствами языка, является ____________, независимо от специфики языка - то есть принятых в данном языке формальных способов выражения данных семантических отношений: *Переменной *Постоянной 15. Критическим для возможности усвоения родного языка считается возраст: *от 5 до 10 лет *от 6 до 11 лет *от 9 до 14 лет 16. Простейшей единицей речи по В.Д. Аракину является: *слово *предложение *словосочетание *текст 17. Дети-Маугли могут научиться жить среди людей, если они находились вне социальной среды: *до 5 лет *до 6 лет *до 7 лет 18. Основатель семиотики: *Ч.С.Пирс *Н. Хомский *Э.Рош 19. Э.Титченер является автором: *ядерно-контекстной теории смысла *образной теории мысли и значения 20. Концепция универсального предметного кода как нейрофизиологического субстрата разработана: *Н.И. Жинкиным *А.Н. Леонтьевым *С.Л.Рубинштейн 21. Психосемиотика – область… *процесса трансформации речевых отношений *психологической деятельности индивида *психологического знания, изучающая различные аспекты влияния знаков и знаковых систем на психику человека. 22. Определите правильную трактовку: *Значение существует для субъекта в двойственном виде, обладает двойной онтологией. *С одной стороны, значение - это объект его сознания, с другой – способ и механизм осознания. *Значения являются одновременно элементами двух различных систем. *Значения входят в систему общественного сознания (социального опыта) и являются социальными явлениями; но одновременно они входят в систему личности и деятельности человека, являются частью сознания личности. *все варианты верны 23. Термины: «семантический компонент», «дифференциальный семантический элемент (признак)», «семантический множитель», «семантический маркер», «ноэма», «сема» - являются обозначением __________________ *минимальной единицы содержания *паралингвистических единиц 24. Тезис «Чтобы воспринять (понять) высказывание, нужно построить его синтаксическую модель, полностью или, по крайней мере, частично соответствующую той модели, которая используется в процессе порождения речи» выдвинут: *М. Халле и К. Стивенсом *Н.Хомским и Дж. Миллером 25. « Связь между словом и его значением образуется так же, как связь между палкой и бананом» - верно по отношению : *Принципа ассоацианизма (ассоциативной связи) *Принципа структуры (структурной связи) *Принципа развития (как способа отражения действительности в сознании) 26. Кто является автором высказывания: «Мысль не выражается, а совершается в слове»? *Н.Хомский *А.Н.Леонтьев *Л.С. Выготский 27. Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались еще: *в последней четверти 19 века *в первой четверти 20 века *в последней четверти 18 века *в первой половине 20 века 28. Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались ещё: *в немецкой психологической литературе *в английской психологической литературе *в русской психологической литературе *в американской психологической литературе 29. Л.В. Щерба под речевой деятельностью понимал: *процессы слушания и говорения *процессы понимания и говорения *процессы чтения и письма 30. Л.С.Выготский подчеркивал: *изначально знаки выступают в качестве средства социального контакта, а затем как средство автостимуляции. *Благодаря знакам возникает новая форма овладения объектом – опосредованная, связанная с элементами будущего, т.е., с предварительной организацией поведения. *оба варианта верны 31. Впервые данный термин употреблен в 1928г. Аскольдовым-Алексееевым как «мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода». Лихачев Д.С. дал следующее определение этой категории когнитивной лингвистики: обобщенная мыслительная единица, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости от личного опыта, не возникает из значений слов, а является результатом усвоенного значения с личным опытом. О какой оперативной единице памяти и ментального лексикона идет речь? *концепт *синтагма *парадигма 32. Результатом (функцией) освоения значений является: *смыслообразование *семиотика *предложно-падежные конструкции. 33. Метод многомерного шкалирования – это *система методических приемов и способов сбора и обработки психологической, социально-психологической и социологической информации для получения объективных данных о скрытых или явных закономерностях поведения (функционирования) сложных, многомерных объектов *система методов традиционной психометрики *все ответы верны. 34. Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это: *язык *речь *речевая деятельность 35. А.А.Леонтьев выделяет следующие формы существования значений: *Языковое, ролевое *Языковое, предметное, ролевое *Предметное, ролевое 36. Трансформационная грамматика помимо синтаксического компонента (способа описания структуры составляющих предложения) включает: *фонологический компонент *семантический компонент *прагматический *все ответы верны 37. В семиотике Ч.С.Пирс предложил: *два вида знаков *три вида знаков *множество знаков 38. Определенное отражение действительности, закрепленное языковым знаком – это: *Реальность *Концепт *Слово 39. Различие «глубинной» и «поверхностной» лингвистических структур является важным допущением для: *порождающей грамматики *трансформационной грамматики *грамматики непосредственно составляющих 40. Речевые единицы организуются: *по формально-семантическому признаку *по семантико-коммуникативному признаку 41. Единицы языка организуются: *по формально-семантическому признаку *по семантико-коммуникативному признаку 42. Характерный признак слова: *подвижность (изменяемость) *непроницаемость (т.е. невозможность вставить в слово другое слово и тем более сочетание слов) *константность (не меняется ни при каких условиях) 43. Психосемантика – область психологии, изучающая: *процессы языкознания *генезис, строение и функционирование индивидуальной системы значений, опосредствующей психические (когнитивные) *процессы процессы взаимодействия мышления и языка 44. Денотативное значение (предметное) – это: *Объект, событие или ситуация, которые стоят за знаком (символом). *Название предмета *Содержание сути назначения предмета 45. В структуре речевой деятельности выделяют: *3 фазы *4 фазы *2 фазы *5 фаз 46. Кому принадлежит цитата: «Значение слова есть феномен мышления лишь в той мере, в какой мысль связана со словом и воплощена в слове, и обратно: оно есть феномен речи лишь в той мере, в какой речь связана с мыслью и освещена ее светом. Оно есть феномен словесной мысли или осмысленного слова, оно есть единство слова и мысли». *Л.С. Выготскому *А.Н. Леонтьеву *Л.В. Щербе 47. Нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком коммуникативно-эмоционального воздействия взрослых на ребенка в раннем детском возрасте получило название: *синдром нехватки внимания *синдром госпитализма *синдром отсталости речевого развития 48. У каждого индивида на базе его психологического образа окружающей действительности формируется определенное, объективно обусловленное *психологическое пространство восприятия, в котором субъективно фиксируются различные предметы и явления по принципам схожести или различия *пространство индивидуальных приемов категоризации *все ответы верны. 49. Дискурс – это: *речь, «погруженная в жизнь», в совокупности с экстралингвистическими факторами (прагматическими, социокультурными, психологическими и пр.). *внутренняя речь *оба варианты верны 50. Знак основан на физическом подобии означающего и означаемого.это – Иконический 51. Гипотеза Э.Сепира-Б.Уорфа отражает: Лингвистическую относительность 52. Кто из ученых ввел понятие «прототипа категории»? Э. Рош 53. Значение - это: обобщенная форма отражения.... |