|
|
1. Подобрать дидактические игры (по одной игре), направленные на формирование представлений о составе числа из единиц и о составе числа из двух меньших чисел. Описать их в таблице
1.Подобрать дидактические игры (по одной игре), направленные на формирование представлений о составе числа из единиц и о составе числа из двух меньших чисел. Описать их в таблице:
Название игры
|
Цель игры
|
Оборудование
|
Ход игры
|
Игра «Домики»
|
Закрепить представления о составе чисел из двух меньших чисел (в пределах 10).
|
Материал: Домики с окошками. На каждом этаже только одна цифра. Набор цифр.
|
Цифра на крыше обозначает количество жильцов на каждом этаже. Ребёнок должен подобрать и поставить цифру на второе окошко.
|
Игра «Числовик»
|
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10)
|
Материал: Циферблат с двумя стрелками.
|
Воспитатель называет любое число в пределах 10, а ребёнок указывает стрелками на числа, из которых можно составить это число.
|
2. Составить фрагмент конструкта занятия (изучение нового материала) по теме: . «Формирование вычислительных умений на основе знания состава числа из двух меньших чисел.»( этап обучения решению задач)
2.Фрагмент конструкта занятия по теме: «Формирование вычислительных умений на основе знания состава числа из двух меньших чисел». Тема занятия: «Порядковый счет, счет по названному числу, состав числа из двух меньших» Группа: подготовительная
Цель: упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.
Задачи:
• Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.
• Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.
• Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.
• Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели..
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Магнитная доска, 6 кругов, отличные по цвету от модели дома; звездочки.
Раздаточный материал. Счетные палочки (по 4 шт. для каждого ребенка), листы бумаги (по 2 шт. для каждого ребенка) 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7.(для каждой команды)
Ход занятия
Этап занятия
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Методы обучения, приемы
|
Планируемый результат
|
Работа с демонстрационным материалом
|
На магнитной доске модель дома с номером 4 (см. рис. 6) и 6 кругов, отличных по цвету от модели дома.
В. Ребята, кто такие новосёлы? Посмотрите, ребята, в этом домике две квартиры на этаже, и в них живут 4 жильца. Давайте рассмотрим разные варианты расселения жильцов. Кто хочет быть жильцами?
В. Представьте, что вы жильцы . Вы все живете в одной квартире, сколько всего жильцов живет в двух квартирах?
В одной квартире 4 и другой 0.
В. Так как образуется число 4?
(Кладет круг в пустое окошко.)
В. Потом Кирилл, ушел жить в другую квартиру.
Изменилось ли количество жильцов в двух квартирах?
В. А что изменилось?
В. Так как получается число 4?
В. Потом Кирилл позвал к себе жить Машу. Что же изменилось теперь?
В. Так как получается число 4?
В. Потом Кирилл позвал к себе жить и Олесю. Что же изменилось теперь?
В. Так как получается число 4?
В. Полина тоже решила переселиться в другую квартиру. Что же изменилось теперь?
В. Так как получается число 4?
В. Давайте ещё раз посмотрим варианты расселения жильцов.
Каждая команда предлагает свой вариант и демонстрирует его на доске, поясняя свои действия. За правильно выполненное задание команда получает звездочку.
|
Дети считают кружки. Отвечают на вопросы.
Дети делятся по инструкции воспитателя
Д: всего в двух квартирах живут 4жильца.
Д: 4 и 0
Д: Нет, количество жильцов в двух квартирах не изменилось.
Д: В первой квартире осталось 3 жильца, а во второй стал 1 жилец.
Д: 3 и 1.
Д: В первой квартире осталось 2 жильца, а во второй стало 2 жильца.
Д: 2 и 2
Д: В первой квартире остался 1 жилец, а во второй стало 3 жильца.
Д: 1 и 3.
Д: В первой квартире не осталось жильцов, т.е. их 0, а во второй стало 4 жильца.
Д: 0 и 4.
Д: 4 жильца можно расселить как 4 и 0, 3 и 1, 2 и 2, 1 и 3, 0 и 4. (Смотрят на доску и повторяют).
(Каждая команда предлагает свой вариант и демонстрирует его на доске, поясняя свои действия. За правильно выполненное задание команда получает звездочку)
|
Инструкция, умственные действия, словесные отчеты детей
|
Ребенок обладает
представлением о количественном и порядковом счете. Умеет составлять число 4 из двух меньших чисел .
|
Работа с раздаточным материалом
Игровое упражнение «Разложи счетные палочки».
|
У детей по 4 счетных палочки одного цвета. Воспитатель предлагает разделить палочки на две части (кто как хочет) и разложить их на двух листах бумаги.
Затем воспитатель уточняет: «Сколько всего у вас счетных палочек? На какие два числа вы разложили число четыре?»
Обсуждаются все возможные варианты.
|
Дети делят на две части палочки и раскладывают на 2- х листах бумаги. Отвечают на вопросы воспитателя, участвуют в обсуждении.
|
|
Ребенок умеет раскладывать 4 палочки на две части на листах бумаги и понимает состав числа 4 из двух меньших чисел
|
Игровое упражнение «Составь неделю»
|
У каждой команды по набору карточек с цифрами от 1 до 7. Воспитатель предлагает детям построиться в шеренгу, образуя неделю: первым встает ребенок, у которого на карточке написана цифра 1 (понедельник), вторым, у которого на карточке – цифра 2 и т. д. Затем дети называют дни недели по порядку и показывают соответствующие карточки с цифрами.
|
Дети под музыку по заданию воспитателя выполняют различные движения, а по ее окончании строятся в шеренгу, образуя неделю начиная со вторника. Затем дети составляют неделю начиная с четверга и т. д. Игра повторяется 2–3 раза.
|
Инструкция, умственные действия, словесные отчеты детей
|
Ребенок умеет последовательно определять и называть дни недели
| |
|
|
Скачать 217.4 Kb.