Документ 49. 1. Понятие восприятия и его значение
 Скачать 19.68 Kb.
|
|
1. Понятие восприятия и его значение. Восприятие - это отражение предметов и явлений в коре головного мозга, при непосредственном воздействии их на анализаторы человека в данный момент. Следовательно, в основе восприятия лежат ощущения, но восприятие не сводится к сумме ощущений. Восприятие человека невозможно без деятельности памяти и мышления потому, что мы осознаём то, что воспринимаем и обращаемся к прошлому опыту, в виде знаний, представлений. Восприятие не пассивное отражение, а сложная деятельность, в процессе которой человек глубоко познает окружающий мир, обследует воспринимаемые объекты. Важная составная часть деятельности восприятия — движения: движения глаза, рассматривающего предмет, движения руки, ощупывающей предмет или манипулирующей с ним, и т. д. Таким образом, восприятие, занимая промежуточное положение между ощущением и мышлением в едином процессе познания, представляет собой сравнительно более высокий по отношению к ощущению уровень чувственного познания. 2. Физиологические основы восприятия Специальных органов восприятия у нас нет. Материалы для восприятия дают анализаторы или наши органы чувств. В основе восприятия лежат сложные системы нервных связей. Например, при восприятии лекции студент видит преподавателя, слышит его речь, записывает основное содержание лекции. Как мы знаем, предметы и явления окружающего мира обладают целым рядом свойств и воздействуют этими свойствами на различные анализаторы.\. Восприятие есть результат аналитико-синтетической деятельности коры, в которой различные ощущения связываются друг с другом и анализируются. Другими словами, в основе восприятия лежат так называемые межанализаторные связи (связи между различными анализаторами). Наличие таких связей позволяет правильно воспринимать предмет на основании показаний всего лишь одного анализатора. Например, я вижу металлическую коробку и воспринимаю ее как твердую и холодную. Но твердость и температуру тела видеть нельзя, эти ощущения дают другие анализаторы 3. Особенности и свойства восприятия Избирательность восприятия — это преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. То, что находится в центре внимания человека при восприятии, называют объектом восприятия, а все остальное — фоном. Иначе говоря, что-то является основным в восприятии человек» в данный момент, а что-то — второстепенным. . Выделение объекта восприятия и наличие фона есть своеобразное проявление избирательности восприятия. Иногда специальной задачей ставится помочь более ясно и четко выделить объект из фона. Вы, вероятно, обратили" внимание, что рабочие-путейцы и дорожники работают в оранжевых жилетах — оранжевый цвет резко бросается в глаза на фоне серой дороги или зеленых насаждений. Учащиеся младшего школьного возраста лучше замечают ярко окрашенные предметы, подвижные предметы на фоне неподвижных. Рисунок, выполняемый учителем на доске, младшие школьники воспринимают полнее и совершеннее, чем тот же рисунок, показываемый уже в готовом виде. Все, что включено в трудовую, учебную, игровую деятельность учащегося и тем самым вызывает его активность и повышенный интерес, воспринимается более полно. Предметность восприятия выражается в так называемом акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру. Без такого отнесения восприятие не может выполнять свою ориентирующую и регулирующую функцию в практической деятельности человека. Предметность как качество восприятия играет особую роль в регуляции поведения. Другая особенность восприятия - его целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, воздействующего на орган чувств, восприятие есть целостный образ предмета. Константность восприятия. Вследствие множества степеней свободы положения окружающих объектов по отношению к воспринимающему субъекту и бесконечного многообразия условий их появления эти объекты непрерывно изменяют свой облик, поворачиваются к воспринимающему человеку различными сторонами. При этом соответственно изменяются и перцептивные процессы. Однако благодаря свойству константности, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету и т.п. Свойство константности обеспечивает относительную стабильность окружающего мира, отражая единство предмета и условий его существования. Осмысленность восприятия. Сознательно воспринять предмет — это значит мысленно назвать его, т.е. отнести воспринятый предмет к определенной группе, классу предметов, обобщить его в слове. Даже при виде незнакомого предмета мы пытаемся уловить в нем сходство со знакомыми нам объектами, отнести его к некоторой категории. Апперцепция. Зависимость восприятия от особенностей личности человека носит название апперцепции. При восприятии какого-либо предмета активизируются и следы прошлых восприятии. Поэтому естественно, что один и тот же предмет может восприниматься и воспроизводиться по-разному различными людьми. Чем богаче опыт человека, чем больше у него знаний, тем богаче его восприятие, тем больше он увидит в предмете. Существенным фактором, влияющим на содержание восприятия, является установка субъекта. В процессе восприятия участвуют и эмоции, которые могут изменять содержание восприятия. Важная роль эмоциональных реакций в восприятии подтверждается целым рядом различных экспериментов. Все сказанное о влиянии на восприятие прошлого опыта субъекта, мотивов и задач его деятельности, установки, эмоционального состояния (сюда же можно отнести и убеждения, мировоззрение человека, его интересы и т.п.) показывают, что восприятие — активный процесс, которым можно управлять Иллюзии восприятия. Иллюзией называют неправильное, искаженное восприятие. а) простые (зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное, вкусовое). В процессе восприятия не все анализаторы играют одинаковую роль. Один из анализаторов обычно ведущий. В соответствии с преобладающей ролью одного из анализаторов, участвующих в акте восприятия, восприятия делятся на зрительные, слуховые, осязательные и др. Если в восприятии участвует система (или системы) анализаторов, возникают комбинированные виды восприятия. Например, восприятие учебного текста при его чтении вслух есть сочетание зрительного и слухового восприятий.\ б) сложные (восприятие пространства, времени, движения). Восприятие пространства. В процессе восприятия пространства различают восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов. Восприятие величины и формы предметов. При восприятии величины и формы предметов большое значение имеет изображение на сетчатке глаза. Особенность строения человеческого глаза такова, что изображение предмета, находящегося на далеком расстоянии, будет меньшим, чем изображение равного ему предмета, расположенного близко от нас. Восприятие величины и формы предметов осуществляется при сложном сочетании зрительных, осязательных и мускульно - двигательных ощущений. Восприятие объемности и удаленности предметов. При восприятии объемности или глубины предметов основную роль играет бинокулярное зрение (зрительное восприятие двумя глазами). Монокулярное зрение (смотрение одним глазом) определяет правильную оценку расстояния в очень ограниченных пределах. В восприятии, пространства, в частности при оценке расстояния, играют роль обонятельные и слуховые ощущения. Мы уже немного говорили о том, что иногда восприятие предметов бывает ошибочным. Ошибки (иллюзии) обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. В большей мере известны зрительные иллюзии. Восприятие времени — это отражение длительности и последовательности явлений или событий. Благодаря восприятию времени отражаются изменения, происходящие в окружающем мире. При восприятии времени нередко обнаруживается склонность преувеличивать небольшие и преуменьшать большие промежутки времени. Субъективное восприятие длительности времени зависит от содержания деятельности человека. Время, заполненное интересными, значимыми делами, течет быстро. Если же события неинтересные, малосущественные, время тянется медленно. Восприятие времени изменяется и в зависимости от эмоционального состояния. Положительные эмоции дают иллюзию быстрого течения времени, отрицательные — субъективно несколько растягивают временные промежутки. Опыт. Двух человек попросить отсчитать про себя минуту. Кто оказался ближе, у того более точное восприятие времени Восприятие движения — очень сложный вопрос, природа которого еще не вполне выяснена. Если предмет действительно движется в пространстве, го мы воспринимаем его движение вследствие того, что он выходит из области наилучшего видения и этим заставляет нас передвигать глаза или голову, чтобы вновь фиксировать на нем взгляд. Таким образом, некоторую роль в восприятии движения играет движение глаз, следящих за движущимся предметом. 5. Наблюдение и наблюдательность как особенность восприятия В психологии восприятия различают непреднамеренные и преднамеренные. Непреднамеренное восприятие характеризуется отражением предмета, явления без специально поставленной цели. Такое восприятие обычно вызывается яркой внешностью объекта, громкими звуками и т.п. Преднамеренное восприятие означает постановку конкретной цели, задачи перед восприятием. В этом случае человек не просто смотрит, а разглядывает, не просто слушает, а внимательно прислушивается, Преднамеренное восприятие, как правило, бывает обусловлено задачами, спецификой той или иной деятельности, интересами, потребностями человека, умением наблюдать и сравнивать, выполнять глазомерные операции. Наблюдением называют целенаправленное, планомерное восприятие. Наблюдательность как свойство личности есть стремление и умение с наибольшей полнотой подмечать особенности предметов и явлений, в том числе и такие детали, которые недостаточно заметны внешне и кажутся на первый взгляд малосущественными, умение замечать самые незначительные различия, изменения в предметах и явлениях. Наблюдать - это не просто смотреть, а рассматривать, не просто слушать, а прислушиваться. Наблюдение дает возможность глубже понимать окружающее, делать правильные выводы. Наблюдение - это восприятие тесно связанное с деятельностью мышления - сравнением, различением, синтезом. Недаром наблюдение называют иногда «думающим восприятием». Наблюдение всегда осуществляют с той или иной познавательной целью, связанной с ясным представлением задач и предварительной разработкой плана наблюдения. Трудно наблюдать если не знаешь что конкретно надо наблюдать и с какой целью. Успешность наблюдения зависит от знаний и опыта человека в соответствующей области. Чем больше знаешь, тем больше и увидишь в предметах и явлениях. Для полноты и систематизации результатов наблюдения важно словесно выражать итоги наблюдения (если не письменно, то хотя бы мысленно, про себя), отдавать себе отчёт в результатах наблюдения. Наблюдательность тесно связана с любознательностью живым, пытливым интересом к предметам и явлениям. Любознательность надо отличать от поверхностного любопытства. По образному определению некоторых ученых, «любопытный обращает внимание на редкости только для того, чтобы удивляться; любознательный — для того, чтобы познать их и перестать удивляться». Педагогу необходимо в ходе всей своей работы учитывать особенности восприятия ребёнка и, конечно, развивать наблюдательность в различных формах работы с детьми. |