отчет по практике. Вроде готовый. 1. Практикалы базаны сипаттамасы
 Скачать 2.83 Mb.
|
|
5. Кәсіпорында бар бағдарламалық өнімдерді игеру. Өзіңіздің бағдарламалық модульіңізді құру Кәсіпорында көп қолданылатын бағдарламалар тізімі: Total Comander Adobe Reader Microsoft Office-жинытығы Corel Draw X5 Adobe Photoshop Kaspersky Lab Antivirus (антивирус) Eset Nord32 (антивирус) Google Chrome Microsoft Office (бұдан әрі-MS Office) - Microsoft Windows және Apple Mac OS X операциялық жүйелері үшін Microsoft корпорациясы құрған қосымшалардың кеңселік пакеті. M.Office 2016 бағдарламар түрлерінің интерфейстері 23-суретте көрсетілген.  Сурет 23.M.office 2016 Тәжірбие барысында ақпараттық жүйелермен жұмыс істеу арқылы, кездестірген артықшылығымен, кемшіліктерін ескере отырып,мен кәсіпорынға арнап жасаған бағдарламамды ұсынамын, өнім аты «Share». Мақсаты: Мұғалімдердің уақытын ұтымды пайдалану. Share бағдарламасы жергілікті желідегі пайдаланушылар арасында файлалмасуга мүмкіндік береді. Бұл бағдарламаның артықшылықтарының бірі - бұл мұқият ойластырылған чат тұжырымдамасы, онда пайдаланушылар қызығушылық танытатын топтарды ұйымдастыра алады. Чатта әңгіме жеке терезелер - арналарда жүргізіледі. Share бағдарламасының интерфейсі 5-суретте көрсетілген.  Сурет 5. Share бағдарламасы 6 суретте көрсетілген оң жақтағы панельдан чатты ашамыз.   Сурет 6. Share бағдарламасы Файлдарды жіберу үшін 7 суретте көрсетілген SendFile батырмасын басамыз.   Сурет 7. SendFile батырмасы 8 суретте ашылған терезеден файлды тандап Send батырмасын басып файл жүкелгенін күтеміз.  Сурет 8. Файл тандау терезесі Контекстік диаграмма дегеніміз - бұл диаграммалардың ағаш құрылымының жоғарғы жағында орналасқан диаграмма, бұл жүйенің ең жалпы сипаттамасы және оның сыртқы ортамен өзара әрекеттесуі. Контекстік диаграмма жүйені «қара жәшік» деңгейінде сипаттайтын диаграммалар санатына жатады - атап айтқанда тек сыртқы қасиеттер (бұл жағдайда деректер ағындары), бірақ жүйенің мазмұны емес. Контекстік диаграммада 3 негізгі компонент бар: Жобаланған нысан; Жобаланған объектімен өзара әрекеттесетін қоршаған орта элементтері; Деректер ағындары. Контекстік диаграмма ұсынылған, оның мақсаты нотариат кеңсесінің ағымдағы бизнес-процестерін модельдеу болып табылады (AsIs моделі). Бұл негізгі функция клиенттерге қызмет көрсету екенін көрсетеді. Негізгі ақпарат ағындары: кіріс ағындары; клиенттер туралы мәліметтер (клиенттердің төлқұжат деректері); тапсырыс туралы мәліметтер. Мектеп чатының контекстік диаграммасы 9 суретте көрсетілген.  Сурет 9. Мектеп чатының контекстік диаграммасы АЖ (ER-модель) пайдаланатын мәліметтер базасын жобалау.Erd диаграммасының оның көмегімен сіз негізгі нысандарды бөліп, осы нысандар арасындағы байланыстарды белгілей аласыз. Нысан-байланыс схемасы (сонымен қатар ERD немесе ER диаграммасы)-бұл әртүрлі «нысандар» (адамдар, Нысандар, ұғымдар және т.б.) жүйе ішінде қалай өзара байланысты екендігі көрсетілген блок — схеманың бір түрі. ER диаграммалары көбінесе білім беру саласындағы реляциялық мәліметтер базасын жобалау және жөндеу, бизнеске арналған бағдарламалық жасақтама мен ақпараттық жүйелерді зерттеу және дамыту үшін қолданылады. ER диаграммалары (немесе ER модельдері) нысандарды, олардың атрибуттары мен байланыстарын көрсету үшін тіктөртбұрыштарды, ромбтарды, аналық бездерді және байланыстырушы сызықтарды қоса алғанда, стандартты таңбалар жиынтығына сүйенеді. Бұл диаграммалар грамматикалық құрылымдармен бірдей принцип бойынша орналастырылған: субъектілер зат есім, ал байланыстар етістіктер рөлін атқарады. Деректердің тұжырымдамалық моделі-ең аз мәліметтер саны бар ең жоғары деңгейлі схема. Бұл тәсілдің артықшылығы-модельдің жалпы құрылымын және жүйенің бүкіл архитектурасын көрсету мүмкіндігі. Аз масштабты жүйелер бұл модельсіз жасай алады. Бұл жағдайда сіз бірден логикалық модельге көше аласыз. Мектеп чатының ER диаграммалары 10 суретте көрсетілген.  Сурет 10. Мектеп чатының ER диаграммалары 6. Кәсіпорын логотипі Логотипті әзірлеу үшін алдымен графикалық бағдарлама қажет, мен Adobe Photoshop CC 2015 бағдаламасымен жасадым. Adobe Photoshop бағдарламасы – бұл нүктелі графика бағдарламасы, яғни бұл программадағы бейнелер нүктелерден, пиксель деп аталатын ұяшықтардан тұрады. Бұл аббревиатура ағылшынның екі сөзінен picture element құралған бейнелер элементі деген мағынаны білдіреді. Adobe Photoshop бағдарламасының интерфейсі 11-суретте көрсетілген.  Сурет 11. Фотошоп интерфейсі Adobe фирманың атауы. Аталған фирмада төмендегiдей программалар жасақталған: Adove Illustrator – векторлық графика редакторы. Бұл программаның соңғы версиясы PDF форматындағы файлдарды редакторлеу мен оны ашуға мүмкiндiк бередi. Adove Dimentions – үшөлшемдi графика редакторы. Бұл программа Macintosh типтi компьютерлер үшiн жасақталған. Adove Streamline – сканерден өткiзiлген нүктелi бейнелердi векторлық графикаға түрлендiруге негiзделген программа. Adove Photoshop – нүктелi графика редакторы. Adove Pagemaker – полиграфиялық және типографиялық баспалардың құжаттарын түрлендiруге негiзделген программа және т.б. Adove Photoshop программасымен жұмыс жасау барысында төмендегідей сөздер жиі қолданылатын болғандықтан олардың түсініктемелері көрсетілген: Растрлық графика полиграфиялық баспалар мен оларды өңдеу үшiн қолданылады. Ең бастысы бұл графикада түстi таңдап алу болып табылады. Мұндай типтегi бейнелердi үлкейткен кезде оның сапасы төмендеп, бейнеге айналып кетедi. Ең алдымен 12-суретте көрсетілгендей эллипс құралымен шеңбер саламыз. Сурет 12. Шеңбер Осы салынған шеңбердин жанына радиусы кішірек тағы 13-суреттегідей 2 шеңбер салмыз.  Сурет 13.Шеіңберлер. Линия құралы көмегімен 14 – суретте көрсетілгеней ортадан төмен сызық салмыз.  Сурет 14.Линия. Свободное трансформирование құралы көмегімен төртбұрыш фигурасын өзгертіп 15 – суретте көрсетілгендей фигура саламыз.  Сурет 15.Логотип. 7.Кәсіпорынның қолданыстағы ақпараттық жүйесінің кемшіліктерін анықтау және оларды жою Кәсіпорындағы ақпараттық жүйесімен жұмыс істей отырып тқмендегідей кемшіліктерге тоқталдық: 1)Кәсіпорындағы бар компьютерлерді профилактикадан өткізіп оларды физикалық және бағдарламалық түрде тексеріс жасадым, ақаулар бар және операциялық жүйелерін вирусқа толы екенің байқадым. 2)Информатика кабинетіндегі компьютерлерде Windows активация жасалмаған. 3)Кәсіпорындағы НОБД-ға байланысты кемшіліктерге тоқталып кетсек, солардың ішіндегі оқушыларға ыстық тамақпен қамтамасыз ету барысын қарастырсақ. Жоспар бойынша жыл басында оқушылардың категориясын ескере отырып, жағдайы төмен,көп балалы отбасы, ажырасқан отбасы анықталады. Егер мектепте 500 оқушы болса, оның 100-і осы категорияны қамтыса, әр оқушыны жеке теріп тіркеп отыру керек.Бұл жағдай өте ыңғайсыз және көп уақытты алады. 4)Кейбір интерактивті тақтаның арнайы қаламсабының калибровкасы істен шығып кете береді. Жүйелі және жоспарлы түрде кемшіліктерді анықтап, жою жолдарын ұйымдастырдым. 1)Кәсіпорындағы бар компьютерлерді профилактикадан өткізіп оларды физикалық және бағдарламалық түрде тексеріс жасадым, ақаулар бар жерлерін жөндедім және операциялық жүйелерін вирусқа тексеріп, оларды қауіпсіз режимінде тазарттым, яғни қолданушылардың файлдарын жоймау үшін іс-шаралар қолдандым. 2)Информатика кабинетіндегі компьтерлердің Windows операциялық жүйелеріне практика жетекшісінің қадағалауымен KMS Auto бағдарламасы арқылы активация жасадым. Бұл активация жасау амалы тегін және тез болып табылады. 3)Осы кемшіліктерді қарастыра отырып, осы функциядағы белгіленген оқушылар туралы деректерді толтырып, әр оқушының жанына белгі қойып, бір уақытта батырманы басса, ол кезде автоматты түрде НОБД-ға тіркелсе көп жеңілдік туғызар еді. 4) Калибровка жасау үшін, сол жақ төменгі бұрыштағы таңбаны басып, төменгі әрекеттерді орындау қажет.Калибровка программада қаламды активті облыста басқаннан кейін экранда калибровка таңбасы пайда болады. Асықпай бұл таңбаның ортасына қаламды шерткеннен кейін келесі таңба пайда болады. Бес калибровка таңбасын шерткеннен кейін, программа автоматты түрде жабылады. Осымен ACTIVboard жүйесіндегі калибровка аяқталады. ҚОРЫТЫНДЫ Жаңа кезеңге бет бұру оңай емес. Ол үшін болашақ ұрпағын тəрбиелеу рухани жан-дүниесі бай, халқын сүйген, ата-баба жерін қадірлейтін ұрпақ болашақ тірегі бола алады. XXI ғасыр білімділер ғасыры болмақ. Білімділерді ойлап тербетер, баптап өсірер тəрбие керек. Ұрпақ тəрбиесі – ел алдындағы маңызы зор міндет. Еліміздің, қоғамның экономикалық, саяси, мəдени дамуына үлес қосатын, əлемдік инновацияға көтерілетін білімді де мəдениетті, парасатты, денсаулығы мықты азамат тəрбиелеп шығару – мектептің, ұстаздар қауымының бүгінгі таңдағы баға жетпес міндеті. Адам ұрпағымен мың жасайды дегендей, ұрпақ тəрбиесі қай кезде де халықтық мəселе болған. Тарихтан білетініміз: дарындылар, қабілеттілер аса жоғары бағаланған, сондықтан қазіргі мектеп мұғалімдері алдында тұрған аса маңызды міндет – талабы таудай жеке тұлғаны өсіріп шығару. Ал еш нəрсеге бейімділігі жоқ қабілеті жоқ адамның болмайтыны педагогикада дəлелденген. Оқушы талантын тауып, дарынын дамытар жұмысты бастауыш сыныптан бастап жүргізу керектігі айдай анық. Жеке тұлға қалыптастыруда əр оқушының қабілетін танып, біліп, дамытып, шыңдап, жол сілтеп адам дəрежесін көтеру керек жəне жаңашыл жұмысқа бет бұру керек, ол үшін ұлттық мəдениетті көтеру, ұлттық педагогиканы, халық мұрасын пайдалану арқылы намысты, имандылық пен ізгілікті, жат іс-əрекеттерге сын көзбен қарап, өз бағасын бере білетін, рухани байлықты қастерлейтін, өз ошағын, Отанын қорғай білетін азамат тəрбиелеу. Сол үшін ұлттық мектебімізде жаңа білім беруде жаңаша əдістəсілмен жүргізуіміз керек. Бірақ мектептің түрін өзгерткеннен ойлаған мақсатқа жете алмаймыз. Ондағы оқыту мазмұны, білім беру технологиясы баланың талантына, дарынына, талап-тілегіне қарай ұлттық тəрбие, салт-дəстүр, бабалар тарихын негізге ала отырып, жеке тұлға қалыптастыруға бағытталу керек. Экономикалық жағынан дамыған елдердің тəжірибесі экономика, ғылым мен мəдениеттің қарқынды дамуының негізгі кілті екендігін көрсетіп отыр, ендеше қазіргі заманның ақпараттық технологиясын меңгеру міндетіміз. Цифрлық білім беру оқытудың жаңа мүмкіндіктерін жасайды. Дербестендірілген оқыту үшін мүмкіндіктер пайда болады, ынтымақтастықтың жаңа модельдері пайда болады, оқушылар үшін инновациялық және тартымды оқыту стратегияларының ауқымы кеңейе түседі. Заманауи технологиялар балаларға білім беру процесінің белсенді қатысушысы болуға, ал мұғалімдерге оқыту мен тәрбиелеудің жаңа тәсілдерін, әдістерін, модельдерін жасауға мүмкіндік береді. Мысалы, мұғалім дәрістің кез-келген кезеңінде зерттелетін материалды игеру деңгейін анықтау үшін онлайн-сауалнама жүргізе алады. Сандық оқулықтарды қолдану арқылы оқу процесі серпінді болады, мұнда оқушы тиісті материалдар мен ресурстарға сілтемелерді қолдана алады. Балалар қойылған сұрақтарға жауап іздей алады, өз ұстанымдарын қалыптастыра алады, содан кейін оны қорғай алады. Автоматтандыру жұмысын жеңілдетуі мүмкін және орындау уақытын қысқартуға мұндай рутинные, бірақ бейнетті міндеттері, мысалы, сабаққа қатысуын қадағалау нәтижелілігін және оқушылардың оқу қызметінің. Заманауи технологиялық құралдар студенттерге арналған жеке тапсырмаларды жүйелеуді және таңдауды жеңілдетеді, олардың талқылауға және қабылдауға қатысу белсенділігін бақылауға көмектеседі. Заманауи технологиялық құралдардың қабылдау мен түсінуге қиын оқу материалын визуализациялау мүмкіндігі мұғалімнің түсіндіруге уақыты мен күшін азайтады. Мысалы, кеңейтілген шындық технологиясы атомдардан шыққан студенттерге виртуалды ортада өз қолдарымен күрделі химиялық қосылыстың молекулаларын жасауға мүмкіндік береді. Адамның сезімдеріне әсер ету арқылы пайда болатын әсердің арқасында технология экрандағы презентацияға немесе қағаздағы суретке қарағанда молекуланы немесе затты жасау процесін тиімді көрсетуге мүмкіндік береді. Егер оқулықтардағы немесе оқулықтардағы ақпарат тез жаңартылып, толықтырылса, оның ішінде оқушылардың өздері де оқу процесінің құндылығын арттырады. Қазіргі заманғы технологиялар қарым-қатынас мүмкіндіктерін кеңейтеді және тиімді оқу ортасын жасайды. Оқушылар Интернеттегі топтарға бірігіп, ақпарат алмасып, топтық жобалармен бірге жұмыс істей алады және мұғаліммен өзара әрекеттесе алады. ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 1.Қасым Жомарт Тоқаев «Жаңа Қазақстан : жаңару мен жаңғыру жолы» 2022жыл. 2.Султанова Б.К., Абилдаева Г.Б., Шакирова Ю.К. Web-технологиясын қолдану орталары: Оқу құралы. ҚарМТУ баспасы: 2019 ж. 3. Ермеков Н. Информатика. 8-сынып Окулык Ред. баскар. Ж.А.Жараев.-А.:Жазушы,2017.-192 бет. 4.Гаевский, А.Ю., Романовский, В.А. Самоучитель по созданию Web-страниц: HTML, JavaScript и Dynamic HTML. – К. : А.С.К., 2015г. 5. Пауэл, Т. HTML: справочник программиста / Т.А. Пауэл, Д. Уитворт. – М.: АСТ, 2015. 6.С.Симонович, Г.Евсеев, А.Алексеев «Специальная информатика», Москва, «Аст – Пресс – книга», 2013г. 7.Симонович С. В. И др. «Информатика. Базовый курс.», Санкт-Петербург, Питер, -2019г. 8.Е.К.Балапанов, Б.Бурибаев «Новые информационные технологий. 30 Уроков по информатике», Алматы, 2019 9.А.В.Андреев, И.Б.Беккерман, В.И.Гриднев «Основы информатики и вычислительной техники», «Феникс», 2016г. 10.Ермеков Н.Т. и др. «Информатика: базовый курс», Алматы «Атамұра», 2018г. 11.Сеннов А.С «Курс практической работы на ПК», БХВ – Петербург, 2017г. 12.М.Қ.Байжұманов, Л.Қ.Жапсарбаева “Информатика” Астана, 2014. 13.Қ.А.Ахметов, Б.Д.Шарипова, Г.К.Ордабаева, А.А.Тенгаева «Информатика», Алматы, 2017ж. 14.«Халықты компьютерлік сауаттылыққа оқыту бойынша электронды оқулық» Ұлттық ақпараттандыру орталығы, 2017ж.  15. Клюева Е.Г., Сайманова З.Б. Бағдарламалық қамтамасыз етуді жасауды басқару. Оқу құралы. – Қарағанды: ҚарМТУ, 2019 ж.16.Амиров А.Ж., Абилдаева Г.Б., Шакирова Ю.К. Интернет технологиялары мен қызметтері. Оқу құралы: Қарағанды: ҚарМТУ, 2018 ж. ҚОСЫМША БАҒДАРЛАМА ЛИСТИНГІ
|