|
Вопрос 1. 1. Предмет, цели и задачи проектирования и экспертизы образовательной среды
1. Предмет, цели и задачи проектирования и экспертизы образовательной среды.
Проектирование образовательной среды определяется целями образовательного процесса. Оно направлено на выработку представлений о такой предметной образовательной среде, в которой можно было бы осуществить образовательный процесс с максимальной эффективностью. Проектная деятельность педагога связана с реализацией запланированных изменений в педагогической действительности.
Объекты проектирования и экспертизы образовательной среды:
-
образовательные учреждения разного типа (детский сад, школа, вуз, негосударственное образовательное учреждение, учреждение дополнительного образования и т.п.),
-
региональные системы образования,
-
образовательные системы.
Предметы:
-
Концепция образовательного учреждения (оценка ее базовых позиций: Кого? Зачем? Чему? Как обучать?)
-
Образовательная среда (ее тип и направленность) в соответствии с компонентами ее структуры: пространственно-предметный компонент (помещение, оборудование, материалы; материально-техническое, эстетическое обеспечение занятий); социальный компонент (пространство межличностного взаимодействия между учащимися и педагогами, психологами, администрацией и родителями, типы этого взаимодействия); технологический компонент (рефлексивная оценка психологических и дидактических оснований определения целей, содержания и методов обучения, в том числе на материале авторских образовательных программ)
-
Экспериментальные и авторские образовательные программы (оценка соответствия программы базовым позициям концепции и типу проектируемой образовательной среды)
-
Деятельность педагогического коллектива;
-
Эффективность обучения и развития учащихся в данном образовательном учреждении.
Цели экспертизы образовательной среды:
-
Оценка соответствия учебных программ предъявляемым к ним психологическим и дидактическим требованиям.
-
Оценка эффективности авторских и экспериментальных программ, образовательных технологий и систем.
-
Оценка готовности кадрового потенциала к работе в данных условиях по соответствующим технологиям.
-
Оценка соответствия административно-управленческой деятельности нормативным документам вышестоящих организаций.
-
Оценка уровня развития способностей учащихся.
Форма представления ожидаемого результата экспертизы – рекомендации по проектированию, моделированию и психолого-педагогическому обеспечению образовательной среды образовательного учреждения. |
|
|