Вопрос 1. 1. Предмет, цели и задачи проектирования и экспертизы образовательной среды
 Скачать 15.63 Kb.
|
|
1. Предмет, цели и задачи проектирования и экспертизы образовательной среды. Проектирование образовательной среды определяется целями образовательного процесса. Оно направлено на выработку представлений о такой предметной образовательной среде, в которой можно было бы осуществить образовательный процесс с максимальной эффективностью. Проектная деятельность педагога связана с реализацией запланированных изменений в педагогической действительности. Объекты проектирования и экспертизы образовательной среды: образовательные учреждения разного типа (детский сад, школа, вуз, негосударственное образовательное учреждение, учреждение дополнительного образования и т.п.), региональные системы образования, образовательные системы. Предметы: Концепция образовательного учреждения (оценка ее базовых позиций: Кого? Зачем? Чему? Как обучать?) Образовательная среда (ее тип и направленность) в соответствии с компонентами ее структуры: пространственно-предметный компонент (помещение, оборудование, материалы; материально-техническое, эстетическое обеспечение занятий); социальный компонент (пространство межличностного взаимодействия между учащимися и педагогами, психологами, администрацией и родителями, типы этого взаимодействия); технологический компонент (рефлексивная оценка психологических и дидактических оснований определения целей, содержания и методов обучения, в том числе на материале авторских образовательных программ) Экспериментальные и авторские образовательные программы (оценка соответствия программы базовым позициям концепции и типу проектируемой образовательной среды) Деятельность педагогического коллектива; Эффективность обучения и развития учащихся в данном образовательном учреждении. Цели экспертизы образовательной среды: Оценка соответствия учебных программ предъявляемым к ним психологическим и дидактическим требованиям. Оценка эффективности авторских и экспериментальных программ, образовательных технологий и систем. Оценка готовности кадрового потенциала к работе в данных условиях по соответствующим технологиям. Оценка соответствия административно-управленческой деятельности нормативным документам вышестоящих организаций. Оценка уровня развития способностей учащихся. Форма представления ожидаемого результата экспертизы – рекомендации по проектированию, моделированию и психолого-педагогическому обеспечению образовательной среды образовательного учреждения. |