новая дифференциалка_001. 1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
 Скачать 88.88 Kb.
|
|
9. Среда и наследственность в детерминации индивидуальных различий С середины XIX в,, Гальтон: главным способом выявления воздействия наследственности на индивидуальные различия способностей, личностных качеств, мотивов, особенностей темперамента стал - близнецовый метод. В течение XX в. боролись две основные исследовательские программы: генетическая и средовая. Наиболее лучшие результаты получены у генетической. В ней наиболее подробно изучено влияние наследственности на развитие общего интеллекта – способности, которые влияют на успешность решения задач. Общий интеллект определяет успешность обучения в средней и высшей школе, а также в овладения профессиональной деятельностью. В исследовании Лоэлина и Николса была попытка выявить влияние особенностей среды на внутрипарное сходство интеллекта близнецов. Они выявили что влияние среды на индивидуальные различия в уровне невербального интеллекта на много выше. Есть три пути повышения уровня развития интеллектуальных способностей: 1) создавать среду для их развития в семье; 2) формировать другие психические свойства, повышающие интеллектуальную продуктивность; 3) создавать такую семейную ситуацию, в которой свойства, влияющие на повышение интеллектуальной продуктивности, могли бы проявиться. 59. Понятие личностного типа. Классификация как научный метод Тип личности – это совокупность устойчивых личностных проявлений человека. Тип личности, в отличие от типа характера, имеет врожденные характеристики человека, а не приобретенные. Тип личности практически остается стабильным на протяжении всей жизни. Составление типологий и классификаций один из наиболее общенаучных методов. Они должны удовлетворять нескольким требованиям.1) ее классы должны исчерпывать все множество классифицируемых объектов. 2) каждый объект должен попасть в один и только в один класс. 3)каждое новое подразделение объектов в классификации должно производиться на основании одного признака (чаще всего используют математический метод автоматической классификации). 10.Основные теории генотип-средовых отношений Теории: 1)В биогенетических теориях (Гальтон) формирование индивидуальности понимается как предопределенное врожденными и генетическими задатками. Развитие это то что открывает эти свойства во времени. 2)Социогенетические теории (Локк) утверждают, что в начале человек это «чистая доска», а все его достижения и особенности зависят от внешних условий. Эти теории более прогрессивны, но их недостаток касается понимание детей как изначально пассивного существа. 3)Двухфакторные теории (Бюлер, Штерн, Бине) понимали развитие как результат взаимодействия врожденных структур и внешних влияний. Считали, что среда накладывается на факторы наследственности. 4) Культурно-исторический подход (Выготского), он утверждал, что развитие индивидуальности возможно благодаря наличию культуры опыта человечества. Врожденные свойства человека являются условиями развития, среда – источник его развити. Высшие психические функции, которые свойственны только человеку, опосредствованы знаком и предметной деятельностью, представляющими собой содержание культуры. Чтобы ребенок мог его присвоить, необходимо, чтобы он вступил в особые отношения с окружающим миром: только не приспосабливался, а активно присваивал себе опыт предшествующих поколений в процессе совместной деятельности и общения со взрослыми, которые являются носителями культуры. 60. Психологические типы личности (анализ не менее 3-х типологий по выбору студента) Сенсорик: Он предпочитает конкретику; сосредоточен на данной деятельности, в данный момент. Получает удовлетворение от работы, дающей результат; любит работать с фактами и цифрами; нравится, когда информация излагается последовательно, а не хаотично; Читает журналы от начала и до конца; любит четкие указания; Использует слова в их буквальном смысле; чужие слова тоже воспринимает буквально. С радостью погружается в свою собственную работу. Логик: Спокоен, хладнокровен и объективен в ситуациях, которые расстраивают всех; любит справедливость и истину, чем счастье человечества; получает удовольствие, когда что-либо доказывает; способен аргументировать противоположные точки зрения (для расширения области знаний); прямолинеен, объективен, несмотря на то что некоторые считают его холодным и жестоким человеком. Не напрягается, принимая сложные решения; Считает, лучше быть правым, чем вызывать симпатию; доверяет всему, что логично и научно; легче запоминаете цифры и даты, чем лица и имена. Рационал: всегда кого-то ждёт; любит порядок; составляет себе расписание и следует ему, а неожиданные изменения планов могут привести его в замешательство. Не любит сюрпризов и говорит об этом всем окружающим. Любит доделывать все до конца. 11. Генетически детерминированные линии индивидуального развития Многие параметры, по которым одни люди отличаются от других, определены разными генетическими программами. Гезелл для определения последовательности смены паттернов в развитии, определенной генетическими программами, предложил термин «созревание». Согласно представлениям об онтогенетике индивидуальности, возрастные психогенетические исследования строятся с учетом следующих положений: 1)генотип выполняет двоякую функцию в онтогенезе, одновременно распределяя и индивидуализируя развитие; 2)фенотип любого психологического признака может являться результатом уникального жизненного опыта; 3)«гены в ходе развития «включаются и выключаются»; 4)наследуемость одного и того же признака фенотипа с возрастом может менять или может определяться влиянием разных генетических факторов; 5)«психологические характеристики, имеющие высокую стабильность в процессе развития, не обязательно связаны с генотипом и наоборот. Когда человек достигает тридцатилетнего возраста, многие функции начинают снижаться. Измерение биологического времени связано с сексуальной активностью. Изучение людей в период с шестидесяти семи до семидесяти семи лет, результат: отсутствие у них интереса к сексуальной жизни. Однако, интерес к сексу в поздний период жизни, так и физическая активность, зависят от регулярности сексуальной активности в течение жизни. 61. Черты как психологическая категория Черты - это качества, устойчиво принадлежащие данному человеку и проявляются в различных ситуациях. Оллпорт выделил восемь характеристик черт личности:1. Черта личности -действительно существуют в людях, а не являются результатом теоретических выкладок. 2. Черта личности является более обобщенным качеством, чем привычка. Привычки, объединяясь вместе, образуют черты. 3. Черты побуждают человека создавать или искать ситуации, в которых они могут проявиться. 4. Существование черт можно обнаружить с помощью психологических методов. 5. Черта личности лишь относительно независима от остальных черт. Пересекаясь, они проявляются в еще более обобщенных характеристиках поведения. 6. Черта личности не является синонимом моральной или социальной оценки. 7. Черту можно рассматривать либо в контексте личности, у которой она обнаружена, либо по ее распространенности в обществе. 8. Несогласованность некоторых поступков с чертой не является доказательством ее отсутствия у человека. Существуют способы выделения черт в психологии: 1) это поиск черт, отвечающих теоретическим представлениям. 2)построен на семантическом сходстве психологических качеств. 3) это факторный анализ, который служит в основном для выявления тех характеристик которые не поддаются непосредственному наблюдению, однако могут влиять на множество свойств. 12.Методы исследования природы индивидуальных различий: близнецовый, семейный, приёмных детей. 1) Генеалогический метод (Гальтон) - Метод анализа родословных, был первым, который использовался в генетике поведения. Если наблюдать семейную передачу какой-либо способности, нельзя с полной уверенностью говорить, что она наследственная, потому что в семье, кроме наследственной, существует еще и социокультурная наследственность. Поэтому сходство между родителями и детьми может быть вызвано и средой. 2)Метод приемных детей Исследование усыновленных детей позволяет четко развести влияние генетических и средовых факторов. Для этого сравнивают детей и их биологических родственников, а также детей и их усыновителей. Дети которые были усыновлены с рожлению, то с их биологическими родителями они имеют только общие гены. Но, с усыновителями дети не имеют общих генов, зато есть общие средовые условия. В этом случае более высокая связь детей с биологическими родителями свидетельствует о большем влиянии генетических факторов, и наоборот, большая связь с приемными - о большем влиянии среды. 3)Концепция близнецового метода( Торндайком). Среди близнецов выделяют монозиготных и дизиготных. Разновидности близнецового метода: а)Метод контрастных групп - основан на сравнении внутрипарного сходства (различия) МЗ и ДЗ близнецов. Б)Метод контрольного близнеца - он заключается в оказании неравных воздействий на разных членов МЗ близнецов. в) Метод разлученных близнецов - он интересен для психогенетики, потому что суть его состоит в сравнении внутрипарного сходства МЗ, воспитанных вместе (имеющих общую среду и одинаковый генотип), с МЗ, воспитанными врозь (имеющими одинаковый генотип, но различную среду). Г)Метод близнецовой пары - объектом исследования являются психологические особенности близнецовой пары 62. Факторный анализ в изучении черт личности: модели Дж.Гилфорда и Г.Айзенка Факторный анализ – многомерный метод, применяемый для изучения взаимосвязей между значениями переменных. Главным в теории Айзенка является концепция того, что элементы личности располагаются в порядке лестницы. Им была построена четырехуровневая система организации поведения. Уровни: нижний уровень; второй; третий; четвертый, высший уровень. В ранних исследованиях Айзенк выделял только два общих типа: экстраверсию – тип (Е) и невротизм – тип (N). Потом он определил третий тип — психотизм (Р). Он установил четыре критерия для опознания факторов: психометрический, генетический, смысловой, социальный. Айзенк разработал четыре личностных опросника, предназначенных для измерения суперфакторов. 1) Личностный опросник Модели (MPI) - позволял оценить только Е и N и давал некоторое ненулевое значение зависимости между этими двумя факторами. 2) Личностный опросник Айзенка или EPI. Он содержит отдельную шкалу лжи (L), чтобы исключить обман, но важно, что факторы нейротизма и экстраверсии, полученные из опросника, получаются близкой к нулю. В своей теории Гилфорд рассматривает личность как лестничную структуру черт от широких типов на вершине через первичные черты к гексам и к специфическим действиям на нижнем уровне. В структуре личности выделяет три сферы: способностей, темперамента и сферу обеспечение активности. Пользуясь своим факторно-аналитическим методом, Гилфорд при измерении экстраверсии-интроверсии выделил несколько различных личностных факторов, что послужило основанием для разработки опросника. Выделенные опросником Гилфорда факторы являются независимыми. 13. Структура индивидуальности. Обзор основных теорий Структура индивидуальности: 1. Индивидуально-психологические особенности человека(свойства, тип нервной системы, темперамент и характер). 2. Способности человека, имеющие природную основу в свойствах нервной системы. 3. Структура интеллекта, состоящая из элементов познавательной деятельности человека. 4. Направленность личности. 5. Социальные свойства личности. Основные теории: Мерлин: Он выделил 3 уровня в структуре индивидуальности: 1)индивидуальные свойства организма; 2)индивидуально-психические свойства (темперамент, личность); 3)индивидуальные социально-психологические свойства. Ананьев: Индивидуальность - закрытая система и представляет собой все свойства человека как индивида и личности. Личность является «вершиной» структуры психологических свойств, а индивидуальность – «глубиной» личности. Полнота индивидуальности определяется всеми свойствами, относящимися к разным уровням, причинно-следственными связями между свойствами разных уровней и ведущей ролью свойств личности. Олпорт: Индивидуальные черты обозначают такие характеристики человека, которые не допускают сравнений с другими людьми. Эти черты, которые проявляются уникально у каждого человека, наиболее полно отражает его личностную структуру. 63. Теория черт личности Р.Б.Кеттелла Теория Р.Б.Кэттелла исходит из «теории черт» Олпорта. Кеттел пытался получить информацию о поведении. Задача: конструирования валидных личностных тестов. По Кеттелл личность – это совокупность черт, которая позволяет предсказать действия человека в данной ситуации (внутреннее и внешнее поведение). В структуре личности он предполагал наличие поверхностных и исходных черт (поверхностные – открытые, внешние переменные, которые сопутствуют поведенческим актам; исходные – стабильные черты, обеспечивающие основу). Задачу он видел в выделении исходных личностных черт. Результатом исследования явился «16факторный личностный Опросник» (вопросы, которые касаются жизненных ситуаций, о которы человек должен сказать, нравятся они ему либо нет). Двенадцать из 16-ти факторов, полученные при этом анализе ответы на эти пункты, оказались схожими с факторами, которые получились на прошлом этапе работы, но 4 фактора появились лишь в этом тесте и описывают они мнение испытуемого о чертах принадлежащих ему. На основе теста строится профиль личности, который имеет описательный характер. 14.Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий. Павлов одним из первых обратил внимание на связь поведения и свойств нервной системы. Он выделил свойства нервных процессов: сила, подвижность, равновесие. Они помогают приспосабливаться к изменением среды. Свойства нервной системы изучались и в школе Теплова – Небылицына, но их подход отличался от Павлова. Принципы: 1. Необходимо изучать свойства, а не типы (Павлов придерживался типологического подхода, а Теплов считал, что сначала нужно выделить отдельные свойства, а потом изучать их возможные сочетания). 2. Необходимо осуществлять количественный анализ, а не описание отдельных случаев. 3. Необходимо использовать лабораторный эксперимент. 4. Необходимо изучать только непроизвольные реакции организма. 5. Нельзя использовать оценочный подход к индивидуальным различиям в психофизиологических характеристиках(нету плохих и хороших свойств). Теплов и Небылицын выделили по четыре свойства, к процессам возбуждения и торможения (8 свойств). 1. Сила (выносливость) нервной системы к возбуждению – это способность выдерживать длительное или часто повторяющееся возбуждение. Она свидетельствует о работоспособности и выносливости нервной системы. 2. Динамичность – скорость образования условных реакций. 3.Подвижность нервных процессов – изменение знаков раздражителей, скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением. 4. Лабильность – скорость возникновения и прекращения нервных процессов. 64. Модель Большой Пятерки Большая пятёрка – это модель личности человека (Олпортом, Айзенком и Кэттелом), которая включает в себя пять общих и независимых черт: 1)экстраверсию, 2)доброжелательность, 3)добросовестность, 4)нейротизм, 5)открытость опыту. Модель выводится практически, с использованием данных самоотчетов, экспертных оценок получаемых в рамках исследований. Основным статистическим средством извлечения модели является эксплораторный факторный анализ. Таким образом, в эмпирических исследованиях 5 черт чаще всего предстают в виде сравнительно автономных факторов. Наиболее широкую известность и применимость при изучении Большой Пятерки - вопросник NEO-PI-R. Одним методов тестирования Большой пятерки является BFI. В отличие от других тестов Большой Пятерки, BFI увеличивает надежность теста. Еще одна пригодная шкала для измерения модели - Личностный тест Хогана. 15. Специальная теория индивидуальности (В.М. Русалов) Теория индивидуальности человека (Русалов) включает пять положений: 1) биологические особенности являются компонентами системы формально-динамических свойств психики. 2)в основе формально-динамических особенностей психики лежит не отдельная биологическая подсистема, а объединившиеся все биологические свойства человека. 3)механизм объясняющий процесс включения биологических свойств разного уровня в формирование психодинамических свойств, является механизм системного обобщения. 4) раскрытие связи между формально-динамическими образованиями психики и другими структурами индивидуальности. Формально-динамические свойства психики, включаясь в интеллект или характер, становятся компонентами этих структур. К содержательным компонентам интеллекта - феномен интеллектуальной саморегуляции. Формально-динамические образования психики (темперамент), можно рассматривать как самостоятельный уровень интегральной индивидуальности, или как компонент: интеллекта и характера. 5)состоит в определении роли формально-динамических характеристик психики в деятельности человека. Они выступают в роли предпосылок и условий деятельности, а также влияют на ее динамику. |