словообразование. 1. Предмет и задачи словообразования. Отношение словообразования к другим разделам языкознания. 2
 Скачать 225 Kb.
|
20) Комплексные единицы словообразовательной системы (словообразовательная пара, цепь, парадигмы, гнезда)производящая основа, т.е. основа от которой образована любая производная основа, с семантической точки зрения может быть названа мотивирующей основой. Производная основа как мотивированная всегда содержит в своем составе мотивирующую основу. Мотивирующая и мотивируемая основы (слов) составляют словообразовательную пару основ.(слов) Так, слова хлеб и хлебный, раза и розочка составляют словообразовательные пары, так как первые являются структурной базой для вторых, первые являются мотивирующими основами для вторых(хлебный – относящийся к хлебу; розочка – маленькая роза) Следовательно, слова хлебный и розочка по форме и по смыслу соотносятся со словами хлеб, роза и образуют с ними словообразовательные пары. Слова же хлебец и хлебница, розочка и розовый не составляют словообразовательных пар, не смотря на то, что являются родственными словами и входят в одно словообразовательное гнездо. Отсюда следует, что родственные слова в гнезде располагаются не хаотично, а выстраиваются в определенные пары слов, связанных формально-смысловыми отношениями. Рассмотрим гнездо с коневой морфемой гор-: гора, горка, горный, пригорок, горняк, горища, горец, плоскогорье, взгорье. межгорье, горянка, косогор и т.д – все эти слова объединены одной корневой морфемой, однако их словообразовательная и семантическая структуры по-разному соотносятся с этой общей корневой морфемой: в одном случае производные прямо и непосредственно выводятся по смысл и по форме из непроизводного существительного гора, например, горка – маленькая гора, горный – относящийся к горе и т.д. Следовательно, слова гора – горный – горняк – горняцкий находятся в отношениях последовательной мотивации. Ряд однокоренных слов, находящихся в отношениях последовательной мотивации, составляет словообразовательную цепь. А т.к. пары слов гора - горный, горный - горняк представляют собой словообразовательные пары, то можно сказать, что словообразовательная цепь – это ряд последовательно расположенных словообразовательных пар. Итак, слова в гнезде однокоренных слов находятся в опред. смысловых отношениях. Основу структуры гнезда представляет словообразовательная цепь. Следовательно, гнездо однокоренных слов – это совокупность определенным образом расположенных словообразовательных пар. Однако в гнезде встречаются такие словообразовательные пары, в которых бывает затруднительно определить, как именно образовано производное слово. Например, наречие сверхмодно может быть мотивировано наречием модно и рассматриваемо как префиксально образованное, но может быть мотивировано прилагательным сверхмодный и рассматриваться как суффиксальное образование. В таких случаях принято говорить о двойной или множественной мотивации. Основы с множественной мотивацией имеют и не одну членимость, поэтому такие основы называются многоструктурными. Кроме, в словообразоват. парах наблюдаются случаи расхождения формальной членимисти производной основы и ее семантической выводимости(нар. по-утиному образ. от прил утиный) Многие производные мотивируются целыми словосочетаниями, а в качестве производящей основы имеют основу одного слова – зачетная книжка – зачетка, подсобное помещение – подсобка) 21) Словообразовательный тип и словообразовательные категорииПроизводные слова объединяются в определенные словообразовательные типа. Словообразовательный тип – это формально-семантичесая схема построения производных слов определенных лексико-семантических разрядов. Слова, относящиеся к одному словообразовательному типу, образуются от основ одной и той же части речи, с помощью одного и того же словообразовательного аффикса. Поэтому производные рыбак и моряк отномятся к одному и тому же словообразовательному типа, а моряк и горняк – к разным, т.к. имеют разные части речи в роли мотивирующих слов. Мотивационные отношения между производящими и производными слова лежат в основе словообразовательного значения производного слова. (храбрец – храбрый человек) Производные слова, имеющие одинаковое словообразовательное значение, относятся к одному и тому же словообразовательному типу. Словообразовательный типа может объединять несколько разновидностей, вызванных теми или иными морфологическими особенностями словообразования, кот. принято называть морфологическими моделями словообразования. Например, ленинградский и омский образованы с помощью одного суффикса –ск-, но в слове омский – модель с наложением морфов. Следовательно, в словообразовательной системе русского языка наблюдается определенная иерархия единиц классификации производных слов: 1) морфологическая модель – самая мелкая единица классификации производных слов; 2) словообразовательный типа – боле крупная единица: тип может включать несколько морфонологических моделей; 3) словообразовательный способ – крупная единица. Словообразовательный тип и способ словообразования обладают разной степенью продуктивности. Продуктивным является тот тип (способ), кот служит образцом для образовании новых слов в современном русском языке.Например, большой степенью продуктивности обладает тип сущ. на –ость-, образованных от качественных прилагательных(стойкость, вдумчивость) Непродуктивным явл. типа(способ), не дающий новообразований в современном русском языке. Например, тп прилагательных на – ат –(рога – рогатый, крыло – крылатый) не может считаться продуктивным, несмотря на сравнительно большое кол-во слов такого образования в русском языке, так как он ограничен в производящих основах кругом существительных – названий частей тела человека и животного и не может дать новообразований. |