требования к фкис. 1 слайд Государственные требования к подготовленности специалиста фкиС
 Скачать 16.47 Kb.
|
|
1 слайд Государственные требования к подготовленности специалиста ФКиС 2 слайд Основные цели и задачи подготовки специалистов среднего звена подготовка специалистов среднего звена на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования удовлетворение потребностей рынка труда (с учетом отраслевых запросов экономического сектора) в специалистах со средним профессиональным образованием удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования В современных условиях проходит модернизация всех форм профессионального образования, повышаются требования к квалификации специалистов физической культуры и спорта. Изменяются виды, цель и продолжительность обучения. РЕКЛАМА Учебные учреждения постепенно переходят на третье поколение Федерального государственного образовательного стандарта (далее — Госстандарт) в соответствии со ст. 7 Федерального закона «Об образовании» в ред. Федерального закона от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ (далее — Закон об образовании). Госстандарт — это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ аккредитованным учебным учреждением. 3 слайд В Госстандарте должны быть соблюдены требования: к структуре образовательных программ, соотношению их частей и объемов, а также соотношению обязательной части программы и части, формируемой учебным учреждением; условиям реализации образовательных программ, а также кадровому, финансовому, материально-техническому обеспечению; результатам освоения образовательных программ. Новое поколение Госстандарта базируется на компетентностном подходе к среднему профессиональному образованию. Определяется перечень компетенций, которые должны быть сформированы для выпускника по специальности. Основная задача учителя заключается в проектировании образовательного процесса по дисциплине и основных образовательных программ для достижения результатов. 4 слайд Основные профессиональные образовательные программы включают в себя Важным элементом является разработка новых программ, в которых определяется содержание образования определенного уровня и направленности: общеобразовательные, профессиональные, основные и дополнительные. Разработка этих программ осуществляется в соответствии с п. 6.1 ст. 9 Закона об образовании. Основные профессиональные образовательные программы включают в себя: учебный план; рабочие программы учебных дисциплин; материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки; программы учебной и производственной практики (стажировок); календарный учебный график; методические материалы, обеспечивающие реализацию образовательной технологии. Главным в модернизации образования остается обеспечение высокого качества подготовки специалистов нового поколения. Статьей 43 Конституции РФ определено, что каждый гражданин имеет право на образование. В статье 32 отмечено, что к компетенции и ответственности образовательного учреждения относятся: подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации. 5 слайд компоненты Сущность системы образования и воспитания в физической культуре и спорте в среднем профессиональном учебном учреждении заключается в ее целостности, неразделимости составных элементов (компонентов): задачно-целевого, кадрового (субъект-субъектного), содержательного, организационного (управленческого), методического (технологического) и результативного. Вот некоторые их них. Заданно-целевой компонент включает в себя совокупность образовательных целей и задач (подцелей) как прогноз результатов деятельности системы образования и воспитания. Классификация целей и задач включает в себя компоненты: индивидуальные и групповые (коллективные); диагностические и прогностические; промежуточные и итоговые; на учебный год и семестр; по каждой образовательной программе и учебной дисциплине; по разделу, теме учебного занятия. Кадровый (субъект-субъектный) компонент включает в себя взаимодействие учителя и обучающихся как равноправных и взаимно заинтересованных субъектов педагогического процесса. В системе образования и воспитания можно в полной мере реализовывать педагогику сотрудничества учителя и учащихся. Содержательный компонент включает в себя компетентности, которые необходимо формировать и развивать у учащихся (организационные, технологические, интеллектуальные, коммуникативные), что представлено в учебных планах, программах учебных дисциплин. Организационный (управленческий) компонент включает в себя: мотивирование руководства на качественное обучение и воспитание учащихся; планирование учебного процесса; повышение компетентности учителя; учебно-воспитательную деятельность; контроль, проверку и оценку результатов обучения; внесение корректив в систему обучения и воспитания; рефлексивную деятельность. |