Аюбова док. 1 слайд Здравствуйте! Тема моей дипломной работы Использование занимательного материала и дидактических игр в период обучения грамоте в условиях реализации фгос начального общего образования
 Скачать 19.85 Kb.
|
|
1 слайд Здравствуйте! Тема моей дипломной работы: «Использование занимательного материала и дидактических игр в период обучения грамоте в условиях реализации ФГОС начального общего образования». Я, студентка 4 курса Аюбова Петимат Ризвановна 2 слайд Обучение грамоте - это самая древняя отрасль методики русского языка. Элементарная грамота (читать, писать) - это ключ к массовому образованию. Самый эффективный метод обучения - использование дидактической игры как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в то же время - основного вида деятельности дошкольника, так и первоклассника. Актуальность темы нашего исследования заключается в необходимости максимально грамотно организовать игровой труд ребёнка 7-8 лет. Этому способствуют дидактические игры на уроках и использование разнообразного занимательного материала. 3 слайд Цель исследования: изучение эффективности использования занимательного материала и дидактических игр на уроках обучения грамоте. Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи: Проанализировать психолого-педагогические особенности обучающихся первого класса. Дать характеристику основным педагогическим принципам обучения грамоте. Выявить эффективность игры и занимательного материала как формы обучения первоклассников. 4. Провести исследование по проверке выдвинутой гипотезы. 4 слайд Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие речи первоклассников в период обучения грамоте будет наиболее эффективным при соблюдении следующих педагогических условий: - использование разнообразных дидактических видов игр с текстами, направленных на развитие речи обучающихся; - через работу с малыми фольклорными жанрами. 5 слайд Период младшего школьного возраста относительно спокойного физического развития. Мозг совершает свое формирование (физиологическое и психическое). Происходит смена отношений ребенка с окружающими, у него появляются новые права и обязанности.Данный возраст ценней, прежде всего тем, что формируются способности в произвольном поведении и психической деятельности. Таким образом, усвоение знаний в первом классе требует от учеников сравнительно высокого уровня развития наблюдательности, произвольного запоминания, организационного внимания, умения анализировать, обобщать, рассуждать. На протяжении всего младшего школьного возраста происходит существенное изменении и в психическом развитии ребенка: качественно преобразуется познавательная сфера, формируется личность, складывается сложная система отношений со сверстниками и взрослыми. 6 слайд В решении второй задачи дана характеристика основным педагогическим принципам обучения грамоте, на которых базируется процесс обучения детей. Все перечисленные выше принципы обучения необходимо соблюдать при организации обучения обучающихся начальной школы. 7 слайд Третья задача позволяет выявить эффективность игры как формы обучения первоклассников. Сущность дидактической игры заключается в том, что детям предлагается решить умственную задачу или задачи. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она обладает наибольшими возможностями для формирования детского коллектива. В игре также формируются или перестраиваются частные психические процессы: память, внимание, мышление. Учитывая вариативность отдельных игр, исходя из возможностей обучающихся, учитель может выбрать необходимые для урока упражнения. Такие как: «На что похожа буква», «Учимся, играя», «Занимательный материал (скороговорки, загадки, пословицы и так далее)», «Словарь (крылатые слова и выражения, происхождение слов)». 8 слайд При использовании занимательности в процессе обучения следует учитывать степень трудности вопросов и заданий, индивидуальные особенности обучающихся, их отношение к предмету. Занимательный материал на уроках чтения должен соответствовать программе и методическим требованиям, а также быть содержательным и интересным для детей. Учить грамоте первоклассников надо с помощью игр, понятного детям юмора, простых, но интересных заданий, учитывающих возрастные особенности детей и формирующих их познавательную активность. 9 слайд Опытно — экспериментальная работа проводилась на базе средней школы № 1 с. Мескеты, в 1 «А» классе. В исследовании участвовали 25 учеников данного класса. На констатирующем этапе эксперимента целью являлось выявление реального уровня развития речи первоклассников были использованы три методики: 1. Пересказ знакомой сказки. 2. Составление по сюжетной картинке определенное количество предложений, объединенных общей темой. 3. Объяснение загадки. 10 слайд Полученные результаты проведения трёх методик, позволяют сделать вывод о том, что на момент проведения констатирующего эксперимента в классе ученики имеют разный уровень развития речи: - высокий уровень 40%, - средний уровень 47%, - низкий уровень 13%. Подводя итоги констатирующего эксперимента, необходимо отметить, что используемые нами диагностические методы позволили изучить состояние проблемы на практике и выяснить уровень развития речи младших школьников. 11 слайд Цель формирующего эксперимента - обосновать педагогические условия, направленные на развитие речи посредством использования дидактических игр и занимательного материала на уроках обучения грамоте в первом классе. В соответствии с первым условием гипотезы нами были использованы разнообразные виды дидактических игр с текстами, направленные на развитие речи обучающихся. В нашей работе мы приводим дидактический материал, предназначенный для отработки навыка быстрого и осознанного чтения у первоклассников. На каждом листе рисунок, текст и несколько вопросов. Вопросы можно изменять и дополнять. Рисунок вызывает интерес к чтению текста и способствует пониманию прочитанного. 12 слайд На разных этапах уроков в 1 классе для развития нами были проведены дидактические игры с использованием занимательного материала. «Закончи предложение» «Режим дня» «Кому угощение?» «Зоопарк» и многие другие. Далее в соответствии со вторым условием гипотезы мы продолжили работу с малыми фольклорными жанрами. Произведения народного творчества с самого рождения сопровождают человека. Они способствуют формированию и развитию ребёнка. Считалкой выбирается ведущий в игре. Скороговорки учили правильно произносить звуки, развивали мышцы языка, органы речи, память. Также мы разгадывали загадки по содержанию и тематике для развития сообразительности, догадливости, обогащения словаря детей за счет многозначности слов. 13 слайд На контрольном этапе эксперимента с целью проверки эффективности предложенных и реализованных нами занятий формирующего эксперимента мы провели повторную диагностику по выявлению уровня развития речи первоклассников. При повторной диагностике на выявление уровня развития речи первоклассников получены следующие результаты. Анализ работ учеников контрольного эксперимента следующий: 15 учеников, что составляет 60%, имеют высокий уровень развития речи, 9 учеников, что составляет 36% - средний уровень, 1 ученик, что составляет 4%, низкий уровень. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов представлены в гистограмме. 14 слайд Таким образом, использование дидактических игр в период обучения грамоте является наиболее эффективным средством повышения качества знаний учащихся по предмету. Поэтому творчески работать следует каждому учителю. Самым главным является то, что учитель должен обладать творческой деятельностью, умело и методически правильно использовать данное средство, способствуя приобщению интересов и стремления каждого ученика к знаниям и повышения своей грамотности путём глубокого, осознанного и прочного усвоения языковых знаний. 15 слайд Спасибо за внимание! |