курсовая2. 1. Теоретические основы социальной терапии в работе с молодежью

• Название: 1. Теоретические основы социальной терапии в работе с молодежью
• Дата: 25.05.2021
• Размер: 58 Kb.
• Имя файла: курсовая2.docx
• Тип: Реферат; #209670
• страница: 3 из 3

Заключение
Социальная терапия - это отрасль научного знания, ориентированная на решение социально-терапевтических проблем через преодоление аномалий смысло-жизненных ориентаций, социальных ценностей субъектов общественной жизни (в том числе молодежи), их представления о справедливости и несправедливости.

К общим технологиям социальной терапии можно отнести следующие технологии:

Консультирование - установление контакта путем вербальной коммуникации, выявление проблем клиента, содействие и взаимодействие в поиске их решения;

Арт-терапия - «терапия искусством» через вовлечение молодого человека в культурно-досуговые мероприятия, посещение различных культурно-досуговых учреждений;

Музыкотерапия - социализация индивида путем, обращения к какой - либо музыкальной культуре, субкультуре, посещение концертов, слетов, смотров-конкурсов, тематических дискотек регулярное прослушивание музыкальных композиций;

Библиотерапия - воздействие на сознание индивида в процессе формирования смысло-жизненных ориентаций через подбор специальной литературы;

Социально-педагогические технологии - активное участие социального работника (педагога) в воспитании клиента и формировании его смысло-жизненных ориентаций;

Творческие технологии - вовлечение молодых людей коллективную творческую и созидательную деятельность, содействие развитию индивидуального творчества;

Логотерапия - (от греч. logos - слово, therapeia - уход, лечение) лечение словом. Социальная логотерапия занимается изучением методов, средств, способов влияния (взаимовлиянии) на представления людей о социальных процессах, смысле жизни, социальных ценностях.

В технологии социальной работы не рекомендуется отдавать предпочтение какому-либо одному терапевтическому методу, считая его панацеей. Воздействие наиболее эффективно, если оно применяется с учетом условий и ситуации, приобретенного опыта, факторов, усиливающих мотивацию подопечного. Клиент, нуждающийся в целенаправленной терапевтической помощи, должен осознавать, что терапия является одним из важнейших методов решения его проблем. При понимании этого клиентом терапевтическая помощь наиболее результативна. Социально-терапевтическое воздействие зависит от организационной структуры социального учреждения, его кадровых возможностей и личных предпочтений персонала.

Вместе с тем хорошим социальным работником является не тот, кто просто изучает различные терапевтические методы и методики, а тот, кто благодаря глубоким контактам с каждым клиентом будет все лучше понимать другого человека и обогащать свой собственный мир переживаний, ибо понимание другого человека зависит не столько от метода, сколько от человеческих качеств социального работника.

Социальная сравнительно новая технология, которая получает все большее распространение в современной социальной практике.

Несмотря на разницу подходов, можно заключить, что целью социальной терапии во всех указанных случаях является достижение максимально возможного уровня социального здоровья – состояние полного физического, душевного и социального благополучия личности, функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией, а также неблагополучных в социальном плане.
Список использованных источников

1. 
   Борисова Л. Г. Свободное время подростков: социализация или девиация. – Новосибирск: НГУ, 2017. – 139с.
   
2. 
   Волохов А. Детские организации – что нового? // Воспитание школьников. 2017. №5. - С. 27-29.
   
3. 
   Государственная молодежная политика в Российской Федерации / Под ред. В.А. Лукова. – М.: Институт молодежи, 2017. – 240с.
   
4. 
   Гражданское образование: содержание и активные методы обучения / Под ред. С. Шехтера и Н. Воскресенской. При участии А. Иоффе и Ч. Уайта. - М.: Учительская газета, 2018. – 122с.
   
5. 
   Григорьев С. И., Гуслякова Л. Г., Гусова С. А. Социальная работа с молодежью. - М.: Омега, 2017. – 450с.
   
6. 
   Губанова М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников // Педагогика. 2017. № 9. - С. 34-35.
   
7. 
   Камалдинова Э.И. Молодежь как объект и субъект социальной деятельности. – М.:Педагогика, 2017. – 336с.
   
8. 
   Караев А.М. Социализация молодежи: Методологические аспекты исследования // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2017. №3. - С. 124-128.
   
9. 
   Квадрин Ж. Т. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в РФ. - М.: Социум, 2018. - 303 с.
   
10. 
    Колков В.В., Колков С.В., Шахина Н.А. Государственная молодежная политика и социальная работа с молодежью: Учебное пособие. – М.: Социально-технический институт, 2016. – 560с.
    
11. 
    Молодежная политика в современной России: состояние и актуальные вопросы совершенствования / Под ред. В.В. Огневой. – М.: ОРАГС, 2018 . – 340 с.
    
12. 
    Молодежь России на рубеже веков. Материалы научно-практической конференции / Под ред. Г. Б. Степанчук. – М.: Лекториум, 2018. – 333 с.
    
13. 
    Молодежь России: Социальное развитие / Под ред. В. И. Чупрова. - М.: Эра, 2018. – 452 с.
    
14. 
    Основы социальной работы: Учеб. пособие / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: ИНФРА, 2017. – 400с.
    
15. 
    Основы социальной работы: Учебник / Под ред. П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА – М, 2016. – 560 с.
    
16. 
    Ручкин Б.А. Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения. - М.: МГУ, 2017. – 158с.
    
17. 
    Слепцова Н.С. Молодежь России: Социальное развитие. - М.: Знание, 2017. – 435 с.
    
18. 
    Социальная защита молодежи: вопросы теории и практики: Учебник / Под ред. В.Т.Лисовский. - М.: БЕК, 2017. – 350с.
    
19. 
    Социальная работа: Теория и практика: Учебное пособие / Под ред. Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. – М.: ИНФРА – М, 2018. – 427 с.
    
20. 
    Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В.Т. Лисовского. – СПб: Питер, 2017. – 460с.
    
21. 
    Теория социальной работы. Учебник / Под. Ред. Проф. Е. И. Холостовой. -М.: Юристъ, 2017. – 351с.
    
22. 
    Федорова С.С. Использование возможностей комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями // СКИПКРО. 2016. №7. - С. 55-57.
    
23. 
    Федорова С.С. Современные информационные технологии в формировании здоровой жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями в системе их психолого-педагогического сопровождения // СКИПКРО. 2017. №8. - С. 53-55.
    
24. 
    Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. - М.: Дашков К, 2018. - 340 с.
    
25. 
    Чеснокова Л.С. Эффект иппотерапии в процессе психолого-педагогической реабилитации детей с церебральным параличом // Вестник Мининского Университета. 2018. №3. – С. 24-28.
    
26. 
    Шипицына Л.М. Интегрированное обучение детей с проблемами в развитии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационой работы. 2018. № 3. - С. 29-36.