Особенности работы над местоим. на уроках рус. яз. в н. ш. 1 Теоретические вопросы развития и совершенствования речи младших школьников
 Скачать 14.5 Kb.
|
|
Особенности работы над местоимениями на уроках русского языка в начальной школе Выдержка из текста Содержание Глава 1. Теоретические основы изучения местоимений в начальной школе 1.1. Теоретические вопросы развития и совершенствования речи младших школьников 1.2.Лингвистическая характеристика местоимения 1.3.Теория изучения местоимения в начальной школе Выводы по I главе Глава 2. Методические основы изучения местоимений и их разрядов в начальном звене обучения 2.1. Методы и приемы, используемые при изучении местоимений в начальной школе 2.2. Описание особенностей работы над местоимением в начальной школе в аспекте развития речи младших школьников 2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке действенности и эффективности выявленных особенностей изучения местоимений в начальной школе в аспекте развития речи учащихся начальных классов Выводы по II главе Выдержка из текста Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. В современном курсе литературного русского языка самым сложным разделом выступает морфология, потому как изучение частей речи предполагает сформированность определённых мыслительных процессов, способности к обобщению, к абстрагированию, а также требует знаний о составе слова и словообразовании, знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов в предложении). Помимо того, ознакомление с частями речи сильно влияет и на ход развития и совершенствования речи учеников младших классов, их языковую эрудицию, а также на развитие интереса к языку и речевому творчеству. Местоимение как часть речи представляет особый интерес. В младших классах изучение местоимений традиционно ограничивалось запоминанием личных местоимений и навыком написания местоимений с предлогами. Склонение местоимений оставалось без особого внимания, а также не проводилось специальных наблюдений над их ролью в процессе общения и нормами употребления в речи. Однако ученики свободно пользуются всеми видами местоимений в речи, и за не знанием правил их употребления зачастую допускают ошибки. Список использованной литературы 1. Аббасов З.А. Педагогические технологии и инновации в учебной деятельности школьников // Школьные технологии, 2002.-№ 5.-С.56-61. 2) Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичёвой.- М.,1977. 3) Блонский П. Психология младшего школьника. — М., 2007. 4) Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников/ Г.В. Бобровская // Начальная школа – 2003- № 4- С.47- 52. 5) Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников// Начальная школа, 2000.- № 6.-С.76. 6) Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников / Г.В. Бобровская// Начальная школа – 2002-№:6.- С.76 — 80. 7) Бондаренко С.М. Работа над ошибками в начальной школе // Серия "Педагогика и психология". "Знание", № 3, 1974. 8) Бондаренко С.М. Урок-творчество учителя // Серия "Педагогика и психология". "Знание", № 3, 1974. 9) Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современнй русский язык / Под редакцией Н.С.Валгиной. – М.: Логос, 2001. 10) Виноградов — Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. М., 1986. — С.639 Источник: https://referatbooks.ru/diplomnaya-rabota/osobennosti-rabotyi-nad-mestoimeniyami-na-urokah-russkogo-yazyika-v-nachalnoy-shkole/ |