12 игр. 1. Узнавание и называние цветов
 Скачать 20.44 Kb.
|
|
1. Узнавание и называние цветов Разноцветные колечки Цель: учить устанавливать прочную связь между цветами и их названиями. Оборудование: игрушки типа пирамидок, нос одинаковыми по цвету и по величине, свободно одевающимися колечками. Ход игры. Дети берут себе по одной пирамидке, каждый называет ее цвет. Ведущий собирает колечки со всех пирамидок в одну общую коробку (колечки ушли погулять). Дети зовут: «Колечки, домой!» Ведущий достает из коробки колечко и называет его цвет, не показывая само колечко. Дети догадываются, чье это колечко (как в лото) 2. Соотнесение объектов по цвету Младшая группа (3-4 года) «Найди цветок для бабочки» Цель: Упражнение в различении цветов, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении. Оборудование: фланелеграф, цветы, бабочки, конверты Ход игры: На фланелеграфе цветы и бабочки четырёх цветов спектра. Педагог предлагает спрятать бабочек на цветках так, чтобы их не было видно. Дети вместе с педагогом рассматривают цветки и бабочек, отмечают, что их цвет должен совпадать. Затем достают из конвертов бабочки и цветки и выполняют задание самостоятельно, В конце дети называют цвет бабочек и цветков. При затруднении педагог сам подводит итог; ''Жёлтая бабочка села на жёлтый цветок, она спряталась, её не видно" и т. д. 3. Фиксация по насыщенности Старшая группа (5 – 6 лет) Цель: учить различать цветовые оттенки и располагать их в порядке убывания или возрастания насыщенности. Оборудование: карточки с изображением цветного кораблика с контурами трех кружков (огоньков) и по три цветных кружочка (красного цвета разных оттенков: темно-красный, красный, светло-красный). Ход занятия: ребенку даются одна карточка и три кружочка. Взрослый говорит: «Рассмотри кораблик, на нем изображены огоньки. Помоги «зажечь огоньки»: разложи кружочки на кораблике от темного оттенка к светлому». В случаях затруднения помочь ребенку наложить кружочки на контурные изображения, называя при этом оттенок. Далее ребенку предоставляется возможность выполнить задание самостоятельно, каждый раз называя оттенок огонька. 4. Выделение цвета в окружающей среде «Веселые обезьянки» Цель игры: формировать навыки по различению и правильному называнию цветов, развивать быстроту, ловкость, артистизм, умение самостоятельно действовать в сложившейся ситуации. Оборудование: маски обезьянок для каждого участника, футболки разного цвета для каждого игрока, 2 мяча, 2 обруча, 2 гимнастические палки. Ход игры: воспитатель набирает команду игроков, в которой должно быть 8-10 человек, и просит участников надеть футболки и маски обезьянок. Для игры требуется еще один ребенок, который будет исполнять роль водящего. Условия игры заключаются в том, что водящий отворачивается от обезьянок, называет цвет, который должен совпадать с цветом футболки одного из игроков, и просит выполнить определенное задание. Если участник игры с легкостью справился с полученным заданием, то он остается в команде, но если не справился, то выбывает. Победителем становится та обезьянка, которая смогла выполнить все задания. В случае, когда игра проводится среди детей 3-летнего возраста, роль водящего может взять на себя сам руководитель. Задания для участников могут звучать следующим образом: 1) обезьянка в синей футболке, отгадай, в какой руке я спрятал конфету; 2) обезьянка в красной футболке, ты должен присесть на месте 10 раз; 3) обезьянка желтого цвета, ответь на вопрос, как кричит петух, и продемонстрируй это 3 раза; 4) задание для обезьянки в белой футболке: расскажи самую смешную историю, которая происходила с тобой в жизни; 5) обезьянка в оранжевой футболке должна пробежать 2 круга вокруг стола; 6) задание для мальчиков-обезьянок: помериться силами на руках; 7) розовая обезьянка должна посчитать, сколько цветов находится на окне; 8) фиолетовая обезьянка должна при помощи гимнастической палки перекатить мяч в указанное место; 9) другие (в зависимости от возраста участников). 5. Узнавание и называние формы. Назови геометрическую фигуру Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Материал. 14 таблиц с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, на каждой таблице контурные изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях. Таблицы вложены в конверты. Ход. Воспитатель достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур, называет их, просит детей повторить название. На одном занятии используется не более трех таблиц (5-6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно обвести контуры, воспитатель помогает- рукой ребенка проделывать нужные действия в воздухе. 6. Соотнесение форм и фигур «Найди предмет такой же формы» Цель: закреплять представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Содержание: в групповой комнате заранее расположены предметы, имеющие форму круга, квадрата, треугольника и прямоугольника. Педагог перечисляет описания геометрических фигур. Дети отгадывают загадки, берут карточки с изображениями соответствующих геометрических фигур и ищут в группе предметы такой же формы. Педагог следит за правильностью выполнения задания и предлагает детям объяснить свой выбор. 7. Соотнесение плоскостных фигур с изображением предметов Подготовительная группа (6 – 7 лет) Цель: учить узнавать объемные геометрические фигуры. Оборудование: постройка из объемных геометрических фигур, выполненная взрослым, отдельные объемные геометрические фигуры (формы). Ход занятия: взрослый говорит: «Узнайте и назовите форму, которую я покажу в постройке: куб, конус, цилиндр». Оборудование: карточка с изображением дворца. Ход занятия: ребенку дается карточка. Взрослый предлагает ребёнку рассмотреть изображение дворца и показать все окна одинаковой формы. В следующий раз для поиска выбирается другая геометрическая фигура (форма). 8. Локализация Цель: учить выделять определенную плоскостную фигуру и называть ее. Оборудование: карточка с изображением персонажа (мальчика). Ход занятия: ребенку дается карточка. Взрослый предлагает рассмотреть изображение персонажа и назвать знакомые фигуры, а затем просит посчитать: «Отложи столько палочек, сколько заплаток, похожих на прямоугольник (треугольник, круг, квадрат). Сравни, каких фигур больше». 9. Дифференцирование сходных форм Старшая группа (5 – 6 лет) Цель: учить различать сходные формы. Оборудование: карточки с контурным изображением геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник) и плоскостные фигуры в соответствии с количеством детей. Ход занятия: ребенку даются плоскостные фигуры. Взрослый просит ребёнка рассмотреть контурные и силуэтные фигуры, узнать и назвать каждую из этих фигур и разделить их на две группы: фигуры округлой формы и четырехугольники. После этого ребёнку предлагается разложить плоскостные фигуры: фигуры округлой формы — на круги и овалы, а четырехугольники — на квадраты и прямоугольники. 10. Соотнесение предметов по величине Средняя группа (4-5 лет) «Елочки» Цель: формировать умение сравнивать два предмета с помощью третьего. Материал: две елочки, наклеенные на лист, карандаш, ножницы, мера – полоска цветной бумаги. Ход игры. Педагог показывает детям две елочки, наклеенные на лист. – Как узнать, какая елочка выше? Для того, чтобы определить из двух наклеенных фигурок (2елочки) большую, необходимо использовать третий предмет – полоску цветной бумаги. Я показываю ребенку, как выполняется задание. Из этой полоски ребенок вырезает мерку, в точности соответствующую длине одной из фигурок. С помощью этой полоски ребенок узнает длину елочки (прием наложения). Следующий этап - ребенок самостоятельно сравнивает высоту, прикладывая меру сначала к одной, затем к другой елочке. Меряет по одной из елочек, ставит метку карандашом и отрезает лишнее. Примеряя меру к другой елочке, вместе с воспитателем делает вывод, что мера короче (длиннее), чем другая елочка. - А лишнее отрежем! 11. Словесное обозначение величины «Длинное - короткое» Цель: закреплять умение сравнивать предметы контрастных размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку (длине), пользуясь приемом наложения; обозначать результат сравнения словами: «длинный» - «короткий». Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла. Содержание. В гости к детям приходят Миша и кукла Катя. Они рассказывают о том, что собрались в гости и им очень хочется быть нарядными, а для этого им нужны пояски. Миша и кукла Катя просят детей помочь им выбрать нужные пояски. Воспитатель говорит: «Ребята, давайте поможем Мише и кукле Кати. Посмотрите, какие пояски у меня есть!». Показывает пояски детям (атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров). Затем воспитатель подзывает двух детей и дает им свернутые в трубочку ленточки: одну короткую - поясок для Кати, другую длинную - поясок для мишки. Дети с помощью воспитателя примеряют и завязывают пояски игрушкам. Игрушки выражают радость и кланяются. Но затем игрушки хотят поменяться поясками. Воспитатель предлагает снять пояски и поменять их игрушки. Вдруг обнаруживает, что на мишке Куклин поясок не сходится, а для куклы поясок слишком велик. Воспитатель предлагает рассмотреть пояски и расстилает их рядом на столе, а затем накладывает короткую ленточку на длинную. Воспитатель объясняет, какая ленточка длинная, а какая короткая, т. е. дает название качества величины - длина. Затем воспитатель предлагает детям взять нужные пояски (длинный – для мишки, короткий – для куклы Кати) и завязать их. Миша и кукла Катя очень рады, они благодарят детей, что помогли им стать нарядными и уходят в гости. 12.Расположение предметов в порядке возрастания и убывания Цель: учить располагать предметы по величине в порядке возрастания и убывания. Оборудование: плоскостные изображения четырех матрешек. Ход занятия: ребенку даются четыре карточки с изображением матрешек разного размера. Требуется разложить их от самого большого размера к самому маленькому. При затруднении помочь ребенку сравнивать матрешки по высоте попарно |