Разноуровневые задания по русскому языку и литературе. 1. я приехал в Россию зимой, в феврале ноябре марте я живу уже 2 месяца

• Название: 1. я приехал в Россию зимой, в феврале ноябре марте я живу уже 2 месяца
• Дата: 06.05.2023
• Размер: 1.76 Mb.
• Имя файла: Разноуровневые задания по русскому языку и литературе.docx
• Тип: Документы; #1111542
• страница: 11 из 13

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква Г?

1. 
   рюкза...
   
2. 
   востор...
   
3. 
   сунду...
   
4. 
   галсту...
   

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Т?

1. 
   жу...кий
   
2. 
   хо...ьба
   
3. 
   поса...ка
   
4. 
   гепар...
   

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ж?

1. 
   руба...ка
   
2. 
   куку...ка
   
3. 
   ладо...ка
   
4. 
   стри...ка
   

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква С?

1. 
   ре...кий
   
2. 
   тря...кий
   
3. 
   мер...кий
   
4. 
   бли...кий
   

7. В каком слове на месте пропуска пишется буква П?

1. 
   кре...кий
   
2. 
   дро...ь
   
3. 
   тру...ка
   
4. 
   прору...ь
   

8. В каком слове на месте пропуска пишется буква В?

1. 
   була...ка
   
2. 
   ко...та
   
3. 
   шка...чик
   
4. 
   филосо...
   

9. В каком слове на месте пропуска пишется буква К?

1. 
   пото...
   
2. 
   дру...
   
3. 
   сапо...
   
4. 
   подви...
   

10. В каком слове на месте пропуска пишется буква Д?

1. 
   тетра...ка
   
2. 
   моло...ьба
   
3. 
   газе...ка
   
4. 
   ули...ка
   

Предлагаем Вам пройти бесплатный онлайн-тест на согласные Н и НН в суффиксах в русском языке. Тест с ответами.

1. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н:

1. 
   голуби...ая стая
   
2. 
   гума...ый закон
   
3. 
   бритве...ый прибор
   
4. 
   были...ый герой
   

2. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишутся две буквы Н:

1. 
   безымя...ый солдат
   
2. 
   конопля...ое масло
   
3. 
   земля...ой пол
   
4. 
   змеи...ый яд
   

3. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н:

1. 
   маши...ый перевод
   
2. 
   недюжи...ые способности
   
3. 
   льви...ая доля
   
4. 
   исти...ый патриот
   

4. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишутся две буквы Н:

1. 
   лебеди...ая песня
   
2. 
   цели...ый район
   
3. 
   жестя...ой лист
   
4. 
   овся...ая крупа
   

5. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н:

1. 
   листве...ый лес
   
2. 
   ветре...ая девушка
   
3. 
   обеде...ый перерыв
   
4. 
   пламе...ая речь
   

6. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н:

1. 
   стари...ый замок
   
2. 
   нефтя...ое месторождение
   
3. 
   соломе...ая шляпа
   
4. 
   продовольстве...ый магазин
   

7. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н:

1. 
   тыкве...ое пюре
   
2. 
   сем...ой фонд
   
3. 
   реакцио...ый режим
   
4. 
   полотня...ая салфетка
   

8. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н:

1. 
   масля...ое пятно
   
2. 
   стекля...ый стакан
   
3. 
   станцио...ое здание
   
4. 
   пусты...ый пляж
   

9. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н:

1. 
   мужестве...ый поступок
   
2. 
   искусстве...ый алмаз
   
3. 
   числе...ое превосходство
   
4. 
   тополи...ый пух
   

10. Укажите прилагательное, в котором на месте пропуска пишутся две буквы Н:

1. 
   равни...ый рельеф
   
2. 
   осли...ое упрямство
   
3. 
   шерстя...ое одеяло
   
4. 
   серебря...ый иней
   

Предлагаем Вам пройти бесплатный онлайн-тест на правописание ПРЕ- и ПРИ- в русском языке. Тест с ответами.

1. В каком слове на месте пропуска надо писать букву И?

1. 
   пр...градить
   
2. 
   пр...увеличить
   
3. 
   пр...школьный
   
4. 
   пр...забавный
   

2. В каком слове на месте пропуска надо писать букву Е?

1. 
   пр...ключение
   
2. 
   пр...открыть
   
3. 
   пр...клеить
   
4. 
   пр...пятствие
   

3. В каком слове на месте пропуска надо писать букву Е?

1. 
   пр...йти
   
2. 
   пр...скверный
   
3. 
   пр...баутка
   
4. 
   пр...соединить
   

4. В каком слове на месте пропуска надо писать букву Е?

1. 
   пр...скучный
   
2. 
   пр...скорбный
   
3. 
   пр...бавить
   
4. 
   пр...усадебный
   

5. В каком слове на месте пропуска надо писать букву И?

1. 
   пр...интересный
   
2. 
   пр...вокзальный
   
3. 
   пр...одолеть
   
4. 
   пр...неприятный
   

6. В каком слове на месте пропуска надо писать букву Е?

1. 
   пр...сутствовать
   
2. 
   пр...вратить
   
3. 
   гостепр...имный
   
4. 
   пр...поднять
   

7. В каком слове на месте пропуска надо писать букву Е?

1. 
   пр...гласить
   
2. 
   пр...кратить
   
3. 
   пр...обрести
   
4. 
   пр...готовить
   

8. В каком слове на месте пропуска надо писать букву Е?

1. 
   пр...помнить
   
2. 
   пр...чина
   
3. 
   пр...мерный
   
4. 
   пр...огромный
   

9. В каком слове на месте пропуска надо писать букву И?

1. 
   пр...смешной
   
2. 
   пр...ветливый
   
3. 
   пр...зидиум
   
4. 
   пр...мьера
   

10. В каком слове на месте пропуска надо писать букву Е?

1. 
   пр...буксировать
   
2. 
   пр...ступить к работе
   
3. 
   пр...вращение
   
4. 
   пр...бинтовать
   

Предлагаем Вам пройти бесплатный онлайн-тест на правописание Ъ и Ь в русском языке. Тест с ответами.

1. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   под..езд
   
2. 
   в..юга
   
3. 
   руж..ё
   
4. 
   кар..ера
   

2. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   солов..иная трель
   
2. 
   бур..ян
   
3. 
   комп..ютер
   
4. 
   об..явление
   

3. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   вороб..и
   
2. 
   п..еса
   
3. 
   мурав..ед
   
4. 
   пред..юбилейный
   

4. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   об..езжать вокруг
   
2. 
   об..скакать
   
3. 
   в..ётся по стене
   
4. 
   пол..ёт цветы
   

5. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   с..ёмки фильма
   
2. 
   поют солов..и
   
3. 
   ател..е
   
4. 
   плат..е
   

6. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   пред..явить пропуск
   
2. 
   птич..и голоса
   
3. 
   бул..он
   
4. 
   прем..ера
   

7. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   бар..ер
   
2. 
   об..ект
   
3. 
   медвеж..я услуга
   
4. 
   без..аварийный
   

8. Укажите слово, в котором пишется Ъ:

1. 
   счаст..е
   
2. 
   крутой под..ём
   
3. 
   дерев..я
   
4. 
   обез..яна
   

9. Укажите слово, в котором пишется Ь:

1. 
   с..едобный гриб
   
2. 
   друз..я
   
3. 
   раз..яснить
   
4. 
   с..ёжиться от холода
   

10. Укажите слово, в котором пишется Ь:

1. 
   об..единиться
   
2. 
   с..ешь суп
   
3. 
   об..учить
   
4. 
   сер..ёзный
   

Предлагаем Вам пройти бесплатный онлайн-тест на правописание НЕ и НИ в русском языке. Тест с ответами.

1. В каком слове на месте пропуска следует писать букву И?

1. 
   н... в чем не нуждаюсь
   
2. 
   н...сколько лет
   
3. 
   н...кем заменить
   
4. 
   н... о чем думать
   

2. В каком слове на месте пропуска следует писать букву Е?

1. 
   н... у кого просить не буду
   
2. 
   н... у кого не спросишь
   
3. 
   н... во что не верю
   
4. 
   н... во что теперь верить
   

3. В каком слове на месте пропуска следует писать букву Е?

1. 
   н...кто не забыт
   
2. 
   н...кому нет дела до меня
   
3. 
   н... с кем не хочется разговаривать
   
4. 
   н... с кем поговорить
   

4. В каком слове на месте пропуска следует писать букву И?

1. 
   н...чему радоваться
   
2. 
   н...кого любить
   
3. 
   н...чего не случится
   
4. 
   н...чего делать
   

5. В каком слове на месте пропуска следует писать букву Е?

1. 
   н... от кого не слышал
   
2. 
   н...чего сказать
   
3. 
   н...чего не делаешь
   
4. 
   н...чего не знает
   

6. В каком слове на месте пропуска следует писать букву И?

1. 
   н...чего говорить
   
2. 
   н...кого удивить
   
3. 
   н... о ком не говорят
   
4. 
   н... о ком говорить
   

7. В каком слове на месте пропуска следует писать букву Е?

1. 
   н...чем не хвались
   
2. 
   н...чем хвалиться
   
3. 
   н...кто не был рад
   
4. 
   н...чьему добру не завидуй
   

8. В каком слове на месте пропуска следует писать букву И?

1. 
   н...кому прийти на помощь
   
2. 
   н...сколько не стоит
   
3. 
   н... с кем встретиться
   
4. 
   дай мне н...сколько монет
   

9. В каком слове на месте пропуска следует писать букву Е?

1. 
   н... от какой работы не отказываюсь
   
2. 
   не потерплю н... в ком
   
3. 
   поделиться н... с кем
   
4. 
   н...кто не мог заснуть
   

10. В каком слове на месте пропуска следует писать букву И?

1. 
   н... о чем не беспокоюсь
   
2. 
   н...кому подарить
   
3. 
   н... о чем беспокоиться
   
4. 
   н... с чем бороться
   

Предлагаем Вам пройти бесплатный онлайн-тест на ПУНКТУАЦИЮ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ в русском языке. Тест с ответами.

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Инженерное дело не удовлетворяло его (1) и (2) если бы не настоятельное желание матери (3) он оставил бы институт (4) ещё на третьем курсе. (Куприн А.И.)

1. 
   1, 2, 3
   
2. 
   2, 3, 4
   
3. 
   1, 2, 3, 4
   
4. 
   1, 3
   

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Говорил (1) что правление вас очень ценит (2) и (3) что вы (4) если бы захотели (5) могли бы пойти очень далеко. (Куприн А.И.)

1. 
   1, 3, 4, 5
   
2. 
   1, 2, 4, 5
   
3. 
   1, 4, 5
   
4. 
   1, 2, 3, 4, 5
   

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Никак не поймешь (1) кто вы такой на самом деле (2) и не знаешь (3) как с вами держаться.(Куприн А.И.)

1. 
   2, 3
   
2. 
   1, 2, 3
   
3. 
   1, 3
   
4. 
   1, 2
   

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Он знал (1) что (2) когда с их террасы увидят его верхом на лошади (3) то сначала между барышнями подымется длинный спор о том (4) кто это едет. (Куприн А.И.)

1. 
   1, 2, 3, 4
   
2. 
   1, 3, 4
   
3. 
   2, 3, 4
   
4. 
   1, 2, 3
   

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Я понял (1) что (2) если бы вы захотели (3) то могли бы сделать меня (4) самым счастливым человеком в мире. (Куприн А.И.)

1. 
   1, 2, 3
   
2. 
   1, 2, 3, 4
   
3. 
   1, 3
   
4. 
   1, 3, 4
   

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Вы преувеличиваете всё (1) что во мне есть хорошего(2) но зато не прощаете мне того(3) что я не могу быть иной в той среде (4) где я живу. (Куприн А.И.)

1. 
   1, 3, 4
   
2. 
   1, 3
   
3. 
   1, 2, 3, 4
   
4. 
   1, 2, 3
   

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Мороз усилился (1) и (2) когда Сашка проходил в светлом круге (3) который образовался от зажжённого фонаря (4) он видел (5) медленно реявшие в воздухе (6) маленькие сухие снежинки. (Андреев Л.)

1. 
   2, 3, 4
   
2. 
   1, 2, 3, 4
   
3. 
   1, 2, 4, 6
   
4. 
   1, 3, 4, 6
   

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Я считаю приятным долгом заявить вам (1) что (2) если я принимаю эту любезность от господина Квашнина (3) то ведь от господина Свежевского я её могу и не принять. (Куприн А.И.)

1. 
   1, 2, 3
   
2. 
   2, 3
   
3. 
   1, 3
   
4. 
   1, 2
   

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Каждый подъезжающий экипаж вызывал между ними минутный переполох (1) но (2) так как «рыжего и толстого начальника» до сих пор ещё не было (3) то они тотчас же успокаивались. (Куприн А.И.)

1. 
   2, 3
   
2. 
   1, 2, 3
   
3. 
   1, 2
   
4. 
   1, 3
   

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Квашнин движением руки подозвал к себе Шелковникова (1) и (2) когда тот пробрался сквозь тесную толпу баб (3) Василий Терентьевич спросил его по-французски. (Куприн А.И.)

1. 
   1, 2
   
2. 
   2, 3
   
3. 
   1, 2, 3
   
4. 
   1, 3
   

Предлагаем Вам пройти бесплатный онлайн-тест на пунктуацию в предложениях с прямой речью в русском языке. Тест с ответами.

1. Укажите предложение без пунктуационной ошибки при оформлении прямой речи:

1. 
   «Добро, — прервал батюшка. — пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да лазить на голубятни».
   
2. 
   «Молчи, хрыч. — отвечал я ему, запинаясь, — ты, верно, пьян, пошёл спать... и уложи меня».
   
3. 
   Батюшка сказал мне: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
   
4. 
   Вдруг он обратился к матушке: «Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше»?
   

2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой в оформлении прямой речи:

1. 
   «Рано, Петр Андреич, — сказал он мне, качая головою, — рано начинаешь гулять. И в кого ты пошёл?»
   
2. 
   Что же ты стоишь»! — закричал я сердито.
   
3. 
   Я отвернулся и сказал ему: «Поди вон, Савельич; я чаю не хочу».
   
4. 
   «Полно врать, — прервал я строго, — подавай сюда деньги или я тебя взашей прогоню».
   

3. Укажите предложение без пунктуационной ошибки при оформлении прямой речи:

1. 
   «Что же ты не едешь»? — спросил я ямщика с нетерпением.
   
2. 
   И в эту минуту я проснулся; лошади стояли; Савельич дергал меня за руку, говоря: «Выходи, сударь: приехали.»
   
3. 
   «И охота было не слушаться, — говорил он сердито. — воротился бы на постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе до утра, буря б утихла, отправились бы далее. И куда спешим? Добро бы на свадьбу!»
   
4. 
   «Тише, — говорит она мне, — отец болен при смерти и желает с тобою проститься».
   

4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой в оформлении прямой речи:

1. 
   «Недалече, — отвечал он. — Вон уж видна».
   
2. 
   «Бога ты не боишься, разбойник! — отвечал ему Савельич сердитым голосом. — Ты видишь, что дитя еще не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища».
   
3. 
   «Хорошо. — сказал я хладнокровно, — если не хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп».
   
4. 
   «Далече ли до крепости?» — спросил я у своего ямщика.
   

5. Укажите предложение без пунктуационной ошибки при оформлении прямой речи:

1. 
   «Что вам угодно, батюшка?» — спросила она, продолжая свое занятие.
   
2. 
   «Максимыч! — сказала ему капитанша, — Отведи господину офицеру квартиру, да почище».
   
3. 
   «Войди, батюшка», — отвечал инвалид, — «наши дома».
   
4. 
   «Смею спросить, — сказал он. — вы в каком полку изволили служить?»
   

6. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой в оформлении прямой речи:

1. 
   «Я слышал, — сказал я довольно некстати, — что на вашу крепость собираются напасть башкирцы».
   
2. 
   «Давно бы так, — сказал он мне с довольным видом, — худой мир лучше доброй ссоры, а и нечестен, так здоров».
   
3. 
   «Зачем нам секунданты. — сказал он мне сухо, — без них обойдемся».
   
4. 
   «Извините меня, — сказал он мне по-французски, — что я без церемонии прихожу с вами познакомиться».
   

7. Укажите предложение без пунктуационной ошибки при оформлении прямой речи:

1. 
   «Зачем откладывать?» — сказал мне Швабрин, — «за нами не смотрят». «Сойдем к реке. Там никто нам не помешает».
   
2. 
   «Нет, Петр Андреич, — отвечала Маша, — я не выйду за тебя без благословения твоих родителей...»
   
3. 
   «Что это с вами сделалось? — сказала она, увидев меня, — Как вы бледны!»
   
4. 
   «Ради бога успокойтесь, — сказала она, отняв у меня свою руку, — Вы еще в опасности: рана может открыться. Поберегите себя хоть для меня».
   

8. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой в оформлении прямой речи:

1. 
   «Поцелуемся ж и мы, — сказала, заплакав, комендантша. — Прощай, мой Иван Кузмич. Отпусти мне, коли в чем я тебе досадила!»
   
2. 
   «Прощайте, Пётр Андреич! — сказала она мне со слезами. — Меня посылают в Оренбург. Будьте живы и счастливы; может быть, господь приведет нас друг с другом увидеться; если же нет...»
   
3. 
   «Уехала ли Марья Ивановна? — спросил я с сердечным трепетом».
   
4. 
   «Вот я вас! — закричал Иван Кузмич. — Ребята! стреляй!»
   

9. Укажите предложение без пунктуационной ошибки при оформлении прямой речи:

1. 
   Я отвечал Пугачёву: «Слушай; скажу тебе всю правду. Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? Ты человек смышленый: ты сам увидел бы, что я лукавствую».
   
2. 
   Отец родной! — говорил бедный дядька. — Что тебе в смерти барского дитяти? Отпусти его; за него тебе выкуп дадут; а для примера и страха ради вели повесить хоть меня старика!»
   
3. 
   «Прощайте, Петр Андреич! — сказала она [Маша] тихим голосом, — Придётся ли нам увидаться, или нет, бог один это знает; но век не забуду вас; до могилы ты один останешься в моем сердце».
   
4. 
   «Вешать его! — сказал Пугачёв, не взглянув уже на меня.
   

10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой в оформлении прямой речи:

1. 
   «Знаю, что вы не богаты. — сказала она, — но я в долгу перед дочерью капитана Миронова. Не беспокойтесь о будущем. Я беру на себя устроить ваше состояние».
   
2. 
   Тут он прервал свое чтение и сказал мне сурово: «Что ты теперь скажешь себе в оправдание?»
   
3. 
   «Где вы остановились?» — спросила она потом; и услыша, что у Анны Власьевны, примолвила с улыбкою: «А! знаю. Прощайте, не говорите никому о нашей встрече. Я надеюсь, что вы недолго будете ждать ответа на ваше письмо».
   
4. 
   Государыня подозвала ее и сказала с улыбкою: «Я рада, что могла сдержать вам свое слово и исполнить вашу просьбу. Дело ваше кончено. Я убеждена в невинности вашего жениха. Вот письмо, которое сами потрудитесь отвезти к будущему свекру».
   

Варианты заданий, использованные на уроках.

 

5 класс. Практическая работа с дифференцированными заданиями

по теме «Второстепенные члены предложения»

 

1. 
   1. Словарно-орфографическое задание
   

Уровни В, С. Задание: вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы.

Уровень А. Задание: вставь пропущенные буквы и подчеркни их.

Осв…щать ф…нарем, отд…ленная мес…ность, ко(л,лл)ичество осадков,

обл…котиться, точ(ь)ный, защ…щать пл…нету ,про…ьба, сож…ление,

иску(с,сс)тво, пишу в тетрад…, на опушк… леса, рыщ…т по полю, буду

береч…, летуч…я мыш… , с…ежится от холл…да.

1. 
   2. Синтаксический разбор предложений
   

Уровень А. Разбери предложения по членам, дай им характеристику.

Лес пахнет дубом и сосной.

Угрюмо бор гудит.

Ночью ветер злится да стучит в окно.

Москва – столица России.

 

Уровень В. Разбери предложения уровня А +

Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают.

Уровень С.Поставь пропущенные знаки препинания, разбери предложения, дай им характеристику характеристику.

Высоко поднялся и белеет полумесяц в бледных небесах.

Летний вечер тих и ясен.

Точность и краткость   вот первые достоинства прозы.

Язык   это путь цивилизации и культуры.

Дифференцированные задания с использованием упражнений и заданий учебника

Фрагмент урока по теме «Дополнение»

1. 
   1. Творческая работа . Уровень С)
   

(разноуровневые задания выполняются одновременно, перед выполнением работы проводится инструктаж)

 

Упражнение 376 учебника

 

Задания:

-рассмотрите картину Н.П. Богданова-Бельского «Новые хозяева»;

-как вы думаете., почему она так называется? (устно);

-спишите текст, вставляя на месте скобок подходящие по смыслу слова;

-подчеркните их как члены предложения;

-в каких случаях к второстепенным членам предложения заданы 2 вопроса       (падежный и смысловой)? (устно);

-словами какой части речи выражены эти члены предложения и почему?

Уровень В

 

Упражнение 378 учебника

Задание:

-составьте предложения на тему «Поздняя осень» по данным схемам (с использованием определений и дополнений).

5 класс. Практическая работа с дифференцированными заданиями

по теме «Второстепенные члены предложения»

1. 
   3. Словарно-орфографическое задание
   

Уровни В, С. Задание: вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы.

Уровень А. Задание: вставь пропущенные буквы и подчеркни их.

Осв…щать ф…нарем, отд…ленная мес…ность, ко(л,лл)ичество осадков,

обл…котиться, точ(ь)ный, защ…щать пл…нету ,про…ьба, сож…ление,

иску(с,сс)тво, пишу в тетрад…, на опушк… леса, рыщ…т по полю, буду

береч…, летуч…я мыш… , с…ежится от холл…да.

1. 
   4. Синтаксический разбор предложений
   

Уровень А. Разбери предложения по членам, дай им характеристику.

Лес пахнет дубом и сосной.

Угрюмо бор гудит.

Ночью ветер злится да стучит в окно.

Москва – столица России.

вень В. Разбери предложения уровня А +

 

Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают.

 

Уровень С. Поставь пропущенные знаки препинания, разбери предложения, дай им характеристику .

Высоко поднялся и белеет полумесяц в бледных небесах.

Летний вечер тих и ясен.

Точность и краткость   вот первые достоинства прозы.

Язык   это путь цивилизации и культуры.

Прекрасны умная мысль человека его дела благородный поступок.

 

Карточка-задание (8 класс)

(определение грамматической основы предложения, повторение словосочетания)

(В)

Поставь знаки препинания ,укажи подлежащее, чем оно выражено

По вечерам солнце косыми лучами ложится на рожь.

Ничто так не передает чистоты человеческих помыслов как улыбка.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Определи вид словосочетаний, способ связи слов в словосочетаниях,:

вековые дубы-

настойчиво повторять-

выпорхнула из клетки-

падал на снег-

(С)

Укажи предложения с прямым порядком слов и с инверсией; укажи подлежащее, чем оно выражено

Чем ближе продвигался враг к Москве тем упорнее становились бои.

Входящие должны предъявить билеты.

По северному пути в то лето сновало великое множество судов.

Короткой ночью белой вся комната полна.

Лениво и тяжко плывут облака по синему зною небес.

Выпиши словосочетания с разными способами связи, укажи вид словосочетания:

1.

2.

3.

 

Русский язык. Повторение. Имя существительное

Самостоятельная работа для 6 класса с дифференцированными заданиями

1. 
   Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания.
   
2. 
   Выполните одно из заданий после текста.
   

Доктор возвр…щался домой. Он ехал по наб…режной вдоль каме….ых оград. (В)низу медле….о и густо шла вода, ч…рная и бл…стящая, как см…ла. Город опрокидывался в воду т…нул уплывал и (не)мог уплыть только раств…рялся нежными з…л…тистыми пятн…ми. Он ехал м…стами, изогнутыми в виде ар…к.

(С)низу или с другого берега они к…зались кошками, выг…бающими перед прыжком ж…лезные спины. (З,С)десь, у въезда , на каждом м…сту распо л…агалась охрана. С…лдаты с…дели на бар…банах курили тру…ки играли в карты и з…вали, глядя на звезды. Доктор ехал см…трел и слушал.

А Выпишите 2-3 существительных, определите их склонение. Разберите по составу любое слово из текста, в котором 3 слога.

В Выпишите 2-3 существительных, стоящих в род. пад., и разберите их по составу. Разберите 1-ое предложение.

С Выпишите из текста существительные, которые не изменяются по числам, определите их склонение. Найдите в тексте нераспространенное предложение и преобразуйте его в распространенное.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Разноуровневые задания на уроках русского языка

Современные дети ждут новых форм знакомства с материалом, где могла бы проявиться их самостоятельность и деятельностный характер мышления. Эпизодическое использование творческих заданий не принесет желаемого результата. Познавательные задания включают всю систему познавательных действий, начиная от действий, связанных с восприятием, запоминанием, осмыслением и кончая операциями творческого мышления.

Применение разноуровневых заданий при обучении весьма актуально. Не все учащиеся имеют одинаковый интерес к изучаемому предмету, у них разные способности, не каждый может проявить собственное «Я». Предлагаемый подход помогает ученикам создать для себя на уроке «ситуацию успеха» благодаря личностному выбору.

Предлагаемый подход помогает ученикам создать для себя на уроке «ситуацию успеха» благодаря личностному выбору. Кроме того, он позволяет выявить не только конкретные знания по теме, но и проверить усвоение их в комплексе, прогнозировать результаты обучения, создает возможность для творческого применения знаний, являясь побудительным мотивом к дальнейшему росту и самосовершенствованию.

Уровневые задания с успехом могут быть использованы:

• 
  при изучении нового материала
  
• 
  при контроле за усвоением знаний, умений и навыков
  
• 
  при проверке знаний.
  

Личностный подход проявляется не только в различии заданий по содержанию, характеру, объему, но в праве выбора учениками заданий.

Все задания разделены на три группы, соответствующие трем уровням сложности, что обусловлено основными этапами усвоения знаний.

Обобщенные типы уровневых заданий.

Распределение заданий по уровням сложности.

Уровень (обусловлен основными этапами усвоения знаний)	Виды уровневых заданий
	Вопрос	Задача	Задание
1 уровень – базовый (оценка «3-4») Цель: восприятие знаний, осознание, запоминание, воспроизведение. Информация, предлагаемая учителем в готовом виде, должна быть усвоена всеми учащимися. Задания репродуктивного характера, на уровне воспроизведения: вставить пропущенные слова, внести недостающие знания, отделить верное от неверного.	Что называется… В каком году… Кто написал… Как формулируется… Что изображено…	Различного типа тренировочные задачи на применение, выполняемые по алгоритму (с помощью учителя).	Теоретическое: Приведите (запишите факты), примеры, доказательства… Расскажите… Перечислите… Назовите, что произошло… Практическое: Зарисуйте схему (рисунок, график)… Прочитайте отрывок… Составьте план…
2 уровень (оценка «4-5») Цель: применение знаний. Осмысленное применение знаний и умений в знакомой ситуации по образцу. Работа на продуктивном уровне: решить задачи с уже усвоенным алгоритмом их выполнения или такие, которые требуют преобразования в 2-3 действия.	Какова причина… Что объединяет… Чем отличается… Почему… Какова основная мысль… Чем объясняется…	Задача, выполняя которую ученик действует самостоятельно, по алгоритму, включая такие этапы, как перевод единиц, получения аналитического выражения, анализа условий задачи и ее ответа.	Теоретическое: Найдите факты, подтверждающие… Сравните… Объясните… Практическое: Постройте схему (диаграмму, график)… Заполните таблицу… Составьте схему по рисунку…
3 уровень (оценка «5») Цель: творческое использование знаний. Решение неизвестного, готового эталона нет. Творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. Неалгоритмизированные задания или задания с большим количеством преобразований, т.е. работа на творческом уровне.	Чем будут отличаться… Доказать или опровергнуть утверждение… Какой вывод можно сделать… Какие условия необходимы для…	Задача, требующая Применения знаний в новых (нестандартных) условиях, Закономерностей нескольких разделов курса или использования знаний других предметных дисциплин (комбинирования), Решаемая несколькими способами, Олимпиадная (требующая догадки).	Теоретическое: Сделайте сравнительный анализ (классификацию)… Обобщите… Оцените значимость… Смоделируйте… Предложите способ… Практическое: Сконструируйте… Сделайте вывод… Напишите сочинение… Выполните модель… Сделайте проект…

Алгоритм применения заданий.

Учитель составляет задания, соответствующие всем уровням усвоения знаний. Уровневый подход имеет следующие положительные моменты:

• 
  При составлении заданий учитель может четко определить, до какого уровня сложности должно быть доведено усвоение учебного материала, при этом учитываются возрастные особенности учеников.
  
• 
  Предложение выбора задания способствует созданию для ученика ситуации успеха.
  
• 
  В ходе проверки раскрываются возможности и способности каждого учащегося, что создает условия для перехода на более высокий уровень усвоения знаний.
  
• 
  Анализ работ позволяет учителю сделать вывод не только об уровне, но и динамике усвоения знаний и личностном развитии отдельных учащихся.
  
• 
  Применение уровневых заданий позволяет существенно повысить качество знаний.
  

Основные правила технологии разноуровневого обучения можно свести к следующим:

1. Не дотягивать всех учащихся до единого уровня, а создавать условия каждому в меру его потребностей, сил и желания.

2.Последовательное освоение и сдача уровней.

3. Для получения оценки «3» необходимо знание не менее 50 % из числа предложенных в данный период времени тем, на «4» – 70–80 %, на «5» – 90–100 %

4. При подготовке к практическому занятию можно выбрать любой уровень заданий и повысить свою обычную отметку.

Разноуровневые задания по орфографии