Разноуровневые задания по русскому языку и литературе. 1. я приехал в Россию зимой, в феврале ноябре марте я живу уже 2 месяца
 Скачать 1.76 Mb.
|
|
Тема. Текст. Цель: уметь определять тип текста. 1 уровень. 1) Найди текст. 2) Продолжи его, добавив одно предложение. 3) Запиши заголовок к тексту. 4) Запиши, к какому типу относится этот текст. 1 вариант. а) Муравей нашёл зерно. Зерно перевозят на грузовых машинах. Машины ехали по шоссе. б) Муравей нашёл зерно. Оно было очень тяжёлое. Муравей не мог его сдвинуть. Тогда он позвал товарищей. 2 вариант. а) Серёжа и Володя нашли скворца со сломанным крылом. Он не мог улететь на юг. Ребята взяли скворца домой и кормили его всю зиму. б) Сережа нашёл скворца. Весной скворцы прилетели в сад. В саду много садовых деревьев. 2 уровень. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с чередующимися гласными в корне слова, орфограмму обозначьте. 1. Наш замечательный город ____________ на юге Казахстана.. 2. Осенью мы ___________ провести слёт туристов на берегу этой живописной речки. 3. Выбранное нами местечко______________ недалеко от деревни моей бабушки. 4. Эти места удивляют богатой _______________. 5. Мы аккуратно____________ рюкзаки и отправились по _______________ маршруту. 6. Быстро ___________ на берегу палатки. 7. Девочки ___________ в тени, а мальчики ____________ костёр. 8..Справа от нашей стоянки ___________ молодые берёзки, а слева ребята увидели________________ шиповник. 9. Мы углубились в _______________, чтобы собрать________________ для гербария. 10. Свои мысли о слёте мы ___________ в сочинениях. Слова для справок: выр…сти, предл…жить, распол…гаться, р…стительность, ул…жить, предл..женный, выр…сти, распол…житься, разл…жить, р…сти, разро..сшийся, зар…сли, 3 уровень. Прочитай текст. Овечье стадо паслось далеко в горах. Неожиданно пастух потерял сознание. Собака, сторожившая стадо, проявила редкую сообразительность. Сначала она загнала овец в стойло. Потом вернулась обратно на пастбище и оттуда потащила своего хозяина вниз, к селению. Вскоре жители горной деревушки увидели, что собака приволокла потерявшего сознание человека к порогу дома. Они тотчас же послали за доктором. Пастух был спасён. Запиши вид текста. Озаглавь его. Составь план текста. Разноуровневые задания по теме "Числительное" Колумб Флот Колумба отплыл от берегов Испании 3 августа 1492 года, и только утром 12 октября моряки увидели землю. Перед ними лежал прекрасный остров. Жители приняли моряков за чудищ, которые вынырнули из морской глубины. Когда из лодок вышли белые люди в блестящих одеждах, местные жители пали перед ними на колени. Они решили, что белые люди боги. Колумб назвал этих жителей индейцами. Более 500 лет это название так и осталось за коренными народами Америки. Через 1,5 года Колумб приплыл в гавань, из которой он начал путешествие. Умер Колумб 1 марта 1506 года в бедности. Первый уровень. Спишите, заменяя цифры словами. Колумб Флот Колумба отплыл от берегов Испании 3 августа 1492 года, и только утром 12 октября м…ряки увидели землю. Перед ними лежал пр…красный остров. Жители приняли м…ряков за чудищ, которые вынырнули из морской глубины. Когда из лодок вышли белые люди в бл…стящих одеждах, м…стные ж…тели пали перед ними на к…лени. Они решили, что белые люди боги. Колумб назвал этих ж…телей индейцами. Более 500 лет это название так и осталось за коре…ыми народами Америки. Через 1,5 года Колумб приплыл в гавань, из которой он начал путешествие. Умер Колумб 1 марта 1506 года в бедности. Второй уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы, заменяя цифры словами. Определите простые и составные числительные, укажите разряд. Третий уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы, заменяя цифры словами. Выполните морфологический разбор числительных. Разноуровневые задания по теме «Деепричастие» 1. Знаки препинания при деепричастном обороте Первый уровень. (Под руководством учителя.) Расставь знаки препинания. Заполни таблицу. 1. Растворив в воде лекарство творец чувствовал себя прекрасно. 2) Мы собираясь на корт берём с собой три пары шорт. 3) Приложив немного сил пловец пловчиху угостил. 4) Проведя касательную «пятёрку» получил ученик внимательный. 5) Добиваясь своих прав в Ростов приехал Ростислав. 6) Обмакнув лист в краску вы испортили лист совершенно напрасно.  Второй уровень. (Самостоятельно). Расставить знаки препинания. Вставь пропущенные буквы. 1) Раств…рив в воде лекарство тв…рец чувствовал себя прекрасно. 2) Мы соб…раясь на корт б…рём с собой три пары шорт. 3) Прил…жив немного сил пл…вец пл…вчиху угостил. 4) Проведя к…сательную «пятёрку» получил ученик внимательный. 5) Добиваясь своих прав в Р…стов приехал Р…стислав. 6) Обм…кнув лист в краску вы испортили лист совершенно напрасно. Третий уровень. Расставить знаки препинания. Подчеркни деепричастные обороты. Вставь пропущенные буквы. 1) Раств…рив в воде л…карство тв…рец чу…ствовал себя прекрасно. 2) Мы соб…раясь на корт б…рём с собой три пары ш…рт. 3) Прил…жив немного сил пл…вец пл…вчиху уг…стил. 4) Проведя к…сательную «п…тёрку» получил ученик вн…мательный. 5) Добиваясь своих прав в Р…стов пр…ехал Р…стислав. 6) Обм…кнув лист в краску вы испортили лист совершен…о напрасно. Разноуровневые задания по теме «Словосочетание» Первый уровень. Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания. Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом. Второй уровень. Выпишите из предложений все возможные словосочетания, укажите вид связи. Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. (А.Н. Толстой.) Зреет рожь над жаркой нивой, и от нивы и до нивы гонит ветер прихотливый золотые переливы. (Ф. Тютчев.) Второй уровень. Измените словосочетания, чтобы изменился способ связи. Согласование в управление: каменный дом, отцовская шапка, лисьи повадки Управление в согласование: туман перед рассветом, разбить вазу, лучи солнца Согласование в примыкание: весёлый разговор, радушная встреча, турецкий кофе Примыкание в согласование: говорить тихо, по-настоящему весело Третий уровень.Составьте из данных слов словосочетания (изменяя, если нужно, форму зависимого слова) и запишите их в таком порядке: а) словосочетания с согласованием, б) словосочетания с управлением, в) словосочетания с примыканием. В (последний) минуту, соб_раться (наспех), пр_соед_ниться к (группа), знакомы (издавн_), радоват(?)ся (пригл_шение), справиться о (м_ршрут), в (шес(?)надцать) километрах, (четвертый) ноч_вка, дневник (п_ход), описывать (пр_ключение), научит(?)ся (грести), (свежий) м_золь, (свой) кеды, идти (пр_храмывая), сочу(?)ствовать (больной), помощь (он), (очень) красивы Разноуровневые задания по теме «Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении». 1 уровень. Работа с текстом. Задание: вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, объясните их постановку, пользуясь таблицей «Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении». Подчеркните грамматические основы в бессоюзных сложных предложениях. На окне, серебря..ом от инея, За ноч.. хризантемы ра..цвели В верхних стеклах – небо ярко (синее) И застреха в снеговой пыли. Всход..т солнце, бодрое от холода, Зол..тит.. ся отблеском окно Утро тихо радо..но и мол..до Белым снегом все запущено. (И. Бунин) 2 уровень. Задание: из данных простых предложений построить сложные предложения разных видов (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное предложение со значением последовательности явлений). Солнце взошло. Туман рассеялся. Мы тронулись в путь. Время вышло. Работа была закончена. Я отправился домой. Голова моя закружилась. В глазах замелькали звезды. Я потерял сознание. Мы въехали в кусты. Дорога стала ухабистее. Колеса начали задевать за сучки. 3 уровень. Творческое задание: опишите вид из окна, используя бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Карточка 1. Задание: 1. Объяснить написание слов…. 2. По опорным словам написать сочинение-миниатюру «Петя едет в школу». Задача учеников: рассказать о том, как вел себя мальчик по дороге в школу, если он соблюдал правила дорожного движения. Петя едет в школу. По пути в школу Петя переходит улицу с большим движением… Карточка 2. Задание: 1. Списать текст, выделить соединительные и разделительные союзы при однородных членах. 2. Однородные члены подчеркнуть как члены предложения. 3. Письменно ответить на вопросы, употребляя в предложениях однородные члены с разделительными союзами при них. - Кем тебе хочется стать? - Где ты мечтаешь жить и работать? 4. Озаглавить текст, определить стиль текста. Жизнь человека проходит в труде, умственном или физическом, и ты уже сейчас тоже должен решить, что тебе по душе. Чабаном или сталеваром, каменщиком или летчиком, скрипачом или ракетчиком хочешь быть? «Архитектура или пение?»- не сразу решила когда-то этот вопрос известная сейчас во всем мире солистка Большого театра Ирина Архипова. Не то музыке отдать предпочтение, не то инженерному делу – эту проблему одолевал Георг Отс. У вас, друзья, есть время подумать и выбрать то или это. Важно в любом деле быть честным и последовательным и знающим. Карточка 3. Задание: 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. 2. Озаглавить текст. 3. Составить цитатный план к тесту. 4. При желании (для знающих) можно продолжить текст. Обыч?но попугаи произносят слова которым их обучают люди или которые они сами часто слышали от людей. Заучив эти слова попугаи могут (без)устали повторять их с утра до вечера. Смысл слов остает?ся (не)доступным попугаю поэтому существует много рас?казов о попугаях г…ворящих впопад и невпопад. При заранее проуман?ом воспитании попугая можно научить подб?рать слова соответственно обстановке применительно к условиям месту и времени. (По И.Заянчковскому) Повторение в начале учебного года. Карточка 4 Цель. Повторить постановку тире между подлежащим и сказуемым. Задание: 1. Написать сочинение-миниатюру по началу произведения К.Г. Паустовского о своих впечатлениях, употребив примеры по теме урока. 2. Графически обозначь изученные орфограммы. Путь в лесах – это километры тишины, безветрия… Карточка 5 Задание: 1. Составьте таблицу «Группы односоставных предложений». 2. Выпишите в нее примеры. 1)Жара. (Не) читает?ся и (не) спит?ся. Предместье солнцем оглушено. Зеваю. Заклад…ваю страницу и наст…ж? Распахиваю окно. 2)За лето нашу школу отремонтиров…ли. 3)В шал…ше было пусто и сухо. 4)Ле…кая ноч? Прощальная ноч? Месяц в…сит крылатый. Дома. Фонари. 5) Ночь и снег, и путь далек; на снегу покатом только тлеет огонек одинокой хаты. Р.р. Дополнить каждую графу таблицы одним своим примером. 8 класс ус Карточка 9 Задание: 1. Выпишите из текста разные по строению словосочетания в отдельные столбики, в скобках приведите их схемы. 2. Дополните каждый столбик своими примерами словосочетаний, разных по строению; дайте их схемы и укажите вид связи. 3. Вставьте пропущенные буквы в выбранных словосочетаниях. Нельзя не сочу…ствовать борцам за чистоту языка. Их заслуги велики и бесспорны. Дети в возр…сте «от двух до пяти» никогда не могли бы с таким совершенством, в такие сказочно короткие сроки овладеть самыми тонкими, самыми сложными формами правильной речи, если бы их деды и бабки, матери и отцы (не) взяли на себя (даже не подозревая об этом!) роли строгих и (не) утомимых пуристов, пр…общающих их к этим формам («Так не говорят», «Нужно не так, а вот эдак») Здесь вековеч..?.ная заслуга пуристов. (К. Чуковский) (Пурист- излишне строгий борец за соблюдение литературных норм, отрицающий любые излишества в языке) Карточка 10 Задание: 1. Спишите текст, озаглавьте. 2. Графически объясните пропущенные орфограммы. 3. Выпишите словосочетания (по одному) на каждый вид связи (с., у.,п.). 4. Определите стиль текста, тип текста. Каждое утро (в) саду, как на острове, соб…рались перелетные птиц.. Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. Только днем (в) саду было тихо: беспокойные птиц… ул…тали на юг. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно л…жились в сырую тр…ву. Леса моросили дождем облетевшей листвы. Этот дождь ш…л неделями. Только к концу сентября перелески обнажились, и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль (с) (з) жатых полей. (К.Г. Паустовский) 9 класс Итоговое повторение в конце года Карточка 11 Задание: 1. Из данных простых предложений составить сложносочиненные и сложноподчиненные. 2. Одно из предложений разобрать по членам предложения. 3. К слову многогранный подобрать синонимы. 1)К.Ф. Юон – многогранный художник. Пейзаж он любит особенно. 2)Картина «Русская зима» – это очаровательная сказка. Она никого не оставляет равнодушными. Карточка 12 Задание: 1. Первые два предложения разобрать по членам предложения. 2. Составить на данную тему 3-4 предложения, среди которых были бы простые и сложные предложения. 3. Определить стиль текста. Птицы и человек Птицы- верные друзья человека в борьбе за урожай, живое украшение природы. Долг каждого из нас- заботиться об их охране, и пернатые друзья отблагодарят нас звонкой песней и неустанной работой. Карточка 13 Задание: 1. Составить сложноподчиненные предложения с придаточными места, определительными и изъяснительными, которые бы присоединялись к главному союзным словом откуда. Предложения можно объединить одной темой. Итоговое повторение в конце года Карточка 14 Задание: 1. В тексте вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. 2. Озаглавить текст; доказать, что данные предложения составляют текст. 3. Определить тип текста. Воробей умелый строитель. Лоскутки нитки кусоч?ки мочала и бумаги тр…винки соломинки перья все пригодилось заботливому строителю Перья и мягкий пух устлали гнездо внутри. Славят?ся строительным мастерством и длиннохвостые синиц… маленькие пушистые пепельно(белые) птич?ки. Свои гнезда эти пташки плетут из з…леного мха паутины коконов насекомых скр…пляют его добавление в «стройматериалы» лишайников кусочков коры и пуха делает дом более проч?ным и улучшает его маскировку. Карточка 15 Задание: 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы, объяснить знаки препинания. 2. Второе предложение разобрать по членам предложения, начертить схему. Буревестник – интерес?ная птица. При взлете буревестник напоминает самолет: он не может сразу оторват?ся от воды, ему нужен разбег. Его об…текаемые и совершенно прямые в полете крылья пр…дают ему паразительное сходство с истребителем – техника полета у него просто изумительна. А на воде он совсем другой: тут он похож? На больш…го смирного голубя. Трудно представить: эта же птица превращается в воздухе в хищ?ника, мелькающего подобно молнии. (по Ю.Д. Шанько) Карточка 16 Задание: Произвести синтаксический разбор предложений. Новогодним утром ранним Блещет зимняя краса, В белоснежном одеянье Перелески и леса. На кустах мохнатый иней, Свежий снег хрустит звеня, По завьюженной лощине Вьется узкая лыжня. (А. Балонский) Карточка 17 Задание: 1. Объяснить знаки препинания. 2. Разобрать по членам предложения. У наших зим особенная прелесть: Под вечер успокоится пурга И хлынет снег, как будто загорелись Закатом подожженные снега. (Н. Рыленков) 9 класс Углубленное изучение русского языка (для подготовки к олимпиаде) Карточка 18 Цель: повторить грамматическую основу, способы выражения главных членов. Задание: 1. Спишите текст, подчеркните грамматическую основу в каждом простом и в каждой части сложного предложения. 2. Каковы способы выражения подлежащего и сказуемого? 3. Учитывая, что типичным выражением подлежащего в научном стиле является существительное или местоимение 3 лица, а сказуемое в нем обычно составное именное, можно ли отнести данный текст к научной речи? В.В. Виноградов был первым настоящим ученым, которого мне пришлось встретить, и вместе с тем выдающимся из всех, кого я знала в жизни. Что отличало В.В. Виноградова как ученого? Сразу на этот вопрос не ответишь, но главным мне представляется вот что: глубокое погружение в мир лингвистики, такое глубокое, что не замечал многих неприглядных сторон жизни. Вести с войны в 1941-1943годах были мрачные, это очень угнетало. В Тобольске в это время было неуютно: голодно, холодно, мы сами заготавливали дрова для института, вместе с Виктором Владимировичем пилили их на берегу Иртыша. Но он спокойно и мужественно переносил все трудности, поддерживал нас своим оптимизмом. Жизнь его была очень напряженной, содержала свой, особый мир. В мире его мыслей были идеи лингвистики, жили ученые, писатели, умело и точно пользовавшиеся словом, неисчислимый набор разнообразнейших фактов русской речи которые он наблюдал, исследовал и обобщал. И из знаний всего этого складывалась его удивительная эрудиция и исследовательская интуиция. (В. Белошапкова «Мир его мыслей-русский язык) 9 класс Сложносочиненное предложение Карточка 19 Задание: 1. Спишите текст, подчеркните сочинительные союзы, укажите, какие конструкции ими соединяются. 2. В ССП пронумеруйте части, учитывая, сто неповторяющийся союз находится между частями, не относясь ни к одной. 3. Объясните знаки препинания в сложных предложениях с сочинением. 4. Р.р. Как изменится интонационный рисунок и общее значение текста, если вместо тире поставить обычные в таких случаях запятые? Сделайте вывод о вариантах знаков препинания в сложном предложении с сочинением. Точно завеса, тонкая легкая завеса, слабо колыхаясь, перед его умственным взором, - и за этой завесой он чувствует… чувствует присутствие молодого, (не) подвижного, божественного лика с ласковой улыбкой на устах и строго, притворно-строго опущенными ресницами. И этот лик – не лицо Джеммы, это лицо самого счастья! И вот настал, наконец, его час, завеса взвилась, открываются уста, ресницы поднимаются – увидало его божество – и тут уже свет, как от солнца, и радость, и восторг нескончаемый!! Он думает об этом завтрашнем дне – душа его опять радостно замирает в млеющей тоске беспрестанно возрождающегося ожидания! (И.С. Тургенев «Вешние воды») Карточка 20 Задание: составить ССП, используя в грамматических основах (в роли подлежащего или сказуемого) данные ниже слова: занавес- аплодисменты; дирижер-мелодия; исполняли -было празднично; слушаешь – хочется глагол в неопр. форме. Карточка 21 Задание: описать зимний лес, пользуясь сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями. В тексте союзы (как простые, так и сложные, и двойные) подчеркнуть прямой чертой, указательные слова, если будут употреблены, подчеркнуть волнистой чертой. Карточка 22 Задание: описать по аналогии лису, используя ССП, указать их. Горностай – дикий зверек. У него длинное, гибкое тело, а летний буроватый мех зимой заменяется белоснежным. Только кончик хвоста в любое время остается черным. Горностаи очень осторожны и избегают людей. Поселившись около человеческого жилья, горностай уничтожает вредных грызунов. Поэтому в некоторых районах горностаев специально держат для защиты продуктов от крыс и мышей.
Карточка 25 Задание: 1) списать текст, графически объяснив орфограммы. 2) Озаглавить текст. 3) Составить предложение по схеме [1)], [и 2)]. Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все кругом. Пушистые снежинки осторожно касают…ся земли. И она одевает…ся в ослепительный наряд. Побелели бл…стят разноцветные искорки инея. Свинц…вая вода темнеет среди беловатых пр…брежных зар..слей. [1)], и [2)] . СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Карточка 26. Задание: составить сложное предложение смешанного типа: а) по данному началу: 1)Смотришь на эту картину и кажется, … 2)Я прислушался, и … б) составить предложение самостоятельно. |