Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходит в возрасте
1. подростковом
2. младшем школьном
3. дошкольном
4. юношеском
5. старшем дошкольном
|
1
|
Из какой науки педагогика выделялась как самостоятельная отрасль?
1. Психология
2. Филисофия
3. Педагогика
4. Социология
5. История
|
2
|
Важнейшие cтpyктypныe компоненты мировоззрения человека:
1. система знаний, умений, навыков
2. система взглядов, убеждений
3. система научных и эмпирических знаний
4. система знаний, взгляды, убеждения, идеалы
5. система убеждений и идеалов
|
4
|
К каком веке педагогика выделилась как самостоятельная отрасль?
1. 15 в
2. 13 в
3. 10 в
4. 17 в
5. 20 в
|
4
|
Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природе среде:
1. задача гражданского воспитания
2. задача трудового воспитания
3. задача экономического воспитания
4. задача экологического воспитания
5. задача нравственного воспитания
|
4
|
Как называется область действительности, которую исследует данная наука (педагогика)?
1. Объект
2. Субъект
3. Закон
4. Учитель
5. Педагог
|
1
|
Воспитание чувства прекрасного к искусству и быту:
1. задача эстетического воспитания
2. задача физического воспитания
3. задача экологического воспитания
4. задача трудового воспитания
5. задача нравственного воспитания
|
1
|
Как называется процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека?
1. Образование
2. Формирование
3. Развитие
4. Воспитание
5. Обучение
|
3
|
Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса:
1. меркантильнocть педагога
2. двусторонний характер педагогического процесса
3. целенаправленность деятельности субъектов
4. уважение к личности ребенка
5. опора на положительные качества личности
|
1
|
Сколько существует основных категорий педагогики?
1. 4
2. 5
3. 13
4. 4
5. 2
|
2
|
Главные критерии оценки труда учителя:
1. умение общаться с учениками
2. качество знаний самого учителя
3. качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность
4. умение использования наглядных пособий
5. качество урока
|
3
|
Что является результатом обучения?
1. Образование
2. Формирование
3. Развитие
4. Воспитание
5. Обучение
|
1
|
Государственный общеобязательный стандарт образования (ГОСО):
1. определяет цели и задачи среднего образования;
2. устанавливает объем учебной нагрузки и резюмирует организацию образовательного процесса;
3. определяет требования к правилам и процедурам контроля качества образования, обеспечению образовательного процесса;
4. все вышеперечисленное.
|
4
|
Дoкyмeнт, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов - это:
1. типовая программа
2. календарный план
3. учебная программа
4. учебный план
5. рабочая программа
|
4
|
Выберите правильное утверждение для термина «обучение»
1. Процесс формирования личности
2. Процесс взаимодействия учителей и ученика
3. Процесс результативности обучения
4. Процесс количественных и качественных изменений в организме человека
5. Область действительности
|
2
|
Движущие силы педагогического процесса:
1. передовой педагогический опыт
2. объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе
3. внедрение результатов исследований в практику
4. педaгоги -новаторы
5. педагогические исследования
|
2
|
Что называется целенаправленным и организованным процессом формирования личности?
1. Образование
2. Формирование
3. Развитие
4. Воспитание
5. Обучение
|
4
|
Двусторонний характер обучения:
1. взаимодействие семьи и школы
2. взаимосвязь преподавания и учения
3. взаимодействие ученика и класса
4. взаимосвязь самообразования и учения
5. взаимосвязь образования и воспитания
|
2
|
Выберете крупнейшего педагога демократа, выдающегося деятеля 17 века:
1. Я.А. Каменский
2. Ж.Ж. Руссо
3. М. Монтель
4. К.Д. Ушинский
5. Н.Г Чернышевский
|
1
|
Действующий закон «об образовании» в РК был принят в:
1. 1993
2. 1997
3. 1999
4.2000
5.2002
|
3
|
Годы жизни Яна Амоса Каменского?
1. 1703-1854
2. 1733-1798
3. 1592-1670
4. 1680-1770
5. 1530-1607
|
3
|
Детям по наследственности от родителей передaютcя:
1. способности к различным видам деятельности
2. черты характера
3. способы мышления
4. отношение к людям
5. задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека
|
5
|
Роман Жан Жака Руссо, где сделана попытка наметить возрастные периоды развития ребёнка и соответствующие каждому периоду задачи.
1. «Эмиль, или о воспитании»
2. «О культуре природных дарований»
3. «Великая дидактика»
4. «Дарование»
5. «О пользе педагогической культуры»
|
1
|
Диалог, в ходе которого ученики овладеваю новыми учебными мaтepиалами:
1. учебная беседа
2. обсуждение
3. опрос
4. дискуссия
5. консультация
|
1
|
На любви к детям держится мир… Кто их педагогов придерживался этой фразы?
1. Я.А. Каменский
2. В.А. Сухомлинский
3. Н.Г. Чернышевский
4. Н.К. Гончаров
5. К.Д. Ушинский
|
2
|
Диктант:
1. метод контроля
2. метод учения
3. элемент урока
4. процесс проверки
5. диагностика
|
1
|
В каком году Ф. Бэкон, выделяет педагогику как самостоятельную отрасль?
1. 1726 г.
2. 1837 г.
3. 1633 г.
4. 1623 г.
5. 1549 г.
|
4
|
Для какой возрастной группы детей характерным является завершение полового созревания:
1. старший дошкольный возраст
2. старший школьный возраст
3. средний дошкольный возраст
4. средний школьный возраст
5. преддошколъный возраст
|
2
|
В каком году родился Василий Александрович Сухомлинский?
1. 30 мая 1915 г.
2. 28 сентября 1918 г.
3. 26 февраля 1918 г.
4. 24 июня 1917 г.
5. 5 мая 1915 г.
|
3
|
Естественный эксперимент в педагогики – это:
1. проверка гипотезы
2. научно организованный опыт проверки гипотезы
3. научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса
4. научно организованный опыт поверки в специальных лаборaтopных условиях
5. научно организованный опыт проверки гипотезы с нарушением хода педагогического процесса
|
3
|
В педагогике принято считать, что естественный эксперимент –это :
1. проверка гипотезы
2. научно организованный опыт проверки гипотезы
3. научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса
4. научно организованный опыт поверки в специальных лаборaтopных условиях
5. научно организованный опыт проверки гипотезы с нарушением хода педагогического процесса
|
3
|
Закон РК об Образовании:
1. регулирует организацию образовательного процесса, развитие и саморазвитие учащегося, учителя, системы образования страны в целом;
2. определяет основные принципы государственной политики в этой области;
3. обновляет и совершенствует действующие системы образования; /модернизация
4. обеспечивает углубленное изучение отдельных предметов;
5. обеспечивает переподготовку кадров и повышение квалификации работников образования.
|
1
|
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает:
1. сравнительная педагогика
2. педагогика школы
3. специальная педагогика
4. история педагогики
5. социальная педагогика
|
1
|
Какая наука изучает в различных странах- закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем:
1. сравнительная педагогика
2. педагогика школы
3. специальная педагогика
4. история педагогики
5. социальная педагогика
|
1
|
Закономерность воспитания:
1. вapиaнты оргaнизaции конкретного воспитательного процесса
2. условия и предпосылки воспитательного процесса
3. управление деятельнocтью учащихся при помощи разнообразных, повторяющихся дел
4. адекватное отражение объективной деятельности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
5. общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах
|
4
|
Основными закономерность воспитания в педагогике принято считать:
1. вapиaнты оргaнизaции конкретного воспитательного процесса
2. условия и предпосылки воспитательного процесса
3. управление деятельнocтью учащихся при помощи разнообразных, повторяющихся дел
4. адекватное отражение объективной деятельности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
5. общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах
|
4
|
Индивидуализация обучения:
1. организация педагогической работы в целях развития индивидуальности ученика
2. организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся
3. организация учебной работы с одаренными детьми
4. организация дифференцированного обучения
5. организация учебной работы с группой слабых учащихся
|
2
|
Что представляет собой –«Индивидуализация обучения»:
1. организация педагогической работы в целях развития индивидуальности ученика
2. организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся
3. организация учебной работы с одаренными детьми
4. организация дифференцированного обучения
5. организация учебной работы с группой слабых учащихся
|
2
|
К методам воспитания относятся:
1. индивидуально-психологическое развитие личности
2. микросреда вокруг ребенка
3. убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание
4. самовоспитание
5. социальная среда
|
3
|
К основным методам воспитания относятся в педагогике :
1. индивидуально-психологическое развитие личности
2. микросреда вокруг ребенка
3. убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание
4. самовоспитание
5. социальная среда
|
3
|
К методам воспитания в семье относятся:
1. участие проведения заседаний родительского комитета
2. пример, беседы, поддержка в разных делах
3. знание интepecoв и потребностей ребенка
4. встреча с учителями
5. гуманизация, демократизация в отношениях
|
2
|
К методам воспитания в семье относятся:
1. участие проведения заседаний родительского комитета
2. пример, беседы, поддержка в разных делах
3. знание интepecoв и потребностей ребенка
4. встреча с учителями
5. гуманизация, демократизация в отношениях
|
2
|
Какой период в жизни человека называется средним школьным:
1. 10-15 лет
2. 15-18 лет
3. 15-16 лет
4. 6-10 лет
5. 4-5 лет
|
1
|
Назовите период в жизни человека, который называется «средним школьным»:
1. 10-15 лет
2. 15-18 лет
3. 15-16 лет
4. 6-10 лет
5. 4-5 лет
|
1
|
Классный руководитель назначается:
1. родительским комитетом
2. заведующим районного отдела образования
3. методическим объединением
4. педагогическим советом
5. директором
|
5
|
Кем в средней школе назначается классный руководитель:
1. родительским комитетом
2. заведующим районного отдела образования
3. методическим объединением
4. педагогическим советом
5. директором
|
5
|
Классный руководитель составляет:
1. учебный план
2. план методической работы
3. тематический план
4. календарный план
5. план воспитательной работы
|
5
|
Какие документы непосредственно составляет классный руководитель:
1. учебный план
2. план методической работы
3. тематический план
4. календарный план
5. план воспитательной работы
|
5
|
Коллективной формой внеклассной работы является:
1. викторины, конкурсы
2. коллективное творческое дело
3. экскурсии, спектакли, КВН
4. дискуссии, беседы
5. познaвaтeльные, эстетические и творческие
|
3
|
Назовите коллективную форму внеклассной работы:
1. викторины, конкурсы
2. коллективное творческое дело
3. экскурсии, спектакли, КВН
4. дискуссии, беседы
5. познaвaтeльные, эстетические и творческие
|
3
|
Скачать 203.5 Kb.