ФИО педагога:Сарсембай Ж.М
|
Школа:
|
Дата:5.0ұ
|
Класс 6
|
Тема урока: §14. Зеленый мир
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;
6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
|
Цели урока
|
подготовить сообщение на одну из тем: «Что мы знаем о цветах», «Что мы знаем о хвойных деревьях», «Что мы знаем о степных травах».
|
Ход урока
|
Этап урока/время
Начало урока
|
Действия педагога I. Организационный момент.
Разминка «Улыбнитесь»
Создание коллаборативной среды.
– Ребята, скажите, для чего нам нужны глаза? Правильно, видеть красоту природы, окружающего мира, людей. Наши глаза видят и тех, кто нуждается в нашей помощи: голодную птицу, упавшего товарища. Они помогают совершать нам добрые поступки.
II. Актуализация знаний.
Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информацию вы получите из текстов урока: пустыня, джунгли, флора, суша, вода, олива. 3. Изучение нового материала.
Упр. 1. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Какое произведение А.П. Чехова имело такое же название? Кто был хамелеоном в его рассказе? Вспомните, почему. Упр. 2. На какой вопрос отвечают выделенные в тексте слова? Что они обозначают? Какой частью речи они являются?
|
Действия учеников
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Ресурсы
Учебник. Часть
1, §14
|
Оценивание
|
Середина урока
|
4. Освоение изученного материала.
(К.И) Работа над развитием связной речи. Упр. 3. Прочитайте и озаглавьте текст. Что такое флора? Укажите количество прилагательных в тексте.
Выпишите их вместе с существительными.
Физминутка.
Упр. 4. Прочитайте. Соответствует ли заголовок содержанию текста? Из какого языка заимствовано слово кофе? Выпишите прилагательные. Определите число, падеж, род (в единственном числе).
Учимся применять правило.
V. Закрепление изученного материала.
Метод «Осмысленное чтение». Прочитайте текст «Почему оливу называют “деревом мира”?».
Работа над развитием речи.
Ознакомьтесь с текстом. Передайте его содержание на русском языке. Какую новую информацию вы получили?
Упр. 10. Объяснительный диктант.
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.
Находят и выписывают обращения.
Объясняют постановку знаков препинания.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
Объясняют значения выделенных слов;
Указывают грамматические признаки глаголов.
|
Составьте синквейн к существительному легенда.
|
Учебник
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры.
Физкультурная минутка
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
|
Взаимооценивание стратегия
|
Конец урока
|
Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные утверждения.
Имена прилагательные имеют полную и краткую форму.
Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.
Краткие формы прилагательных с основой на шипящую пишутся без ь.
5) Крепкий – это краткое прилагательное.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Подготовьте сообщение на одну из тем: «Самые интересные растения», «Самые ядовитые растения», используя материал урока и интернетресурсы.
|
Готовят сообщение на одну из тем: «Самые интересные растения», «Самые ядовитые растения», используя материал урока и интернет-ресурсы.
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что вы хотите изменить?
В какой поддержке вы нуждаетесь?
|
Учебник
|
|
Скачать 34.83 Kb.