Ответы на жкзамен по истории. ответы на билеты по истории. 1Географические аспекты Центральная Азия обширный, не имеющий выхода к океану регион Азии. Она охватывает территорию пяти стран Казахстана, Кыргызской Республики, Таджикистана, Туркменистана и Узбекистана
 Скачать 56.94 Kb.
|
2 В XIX - начале XX вв. народное образование в Казахстане развивалось по 2-м направлениям: религиозному и светскому. Традиционное обучение казахов. Обучение в медресеВ начале XIX в. в мусульманских мектебах в основном обучали: «Шаригат ул-иман» («Правила мусульманской религии»), «Аптиек» («1/7 часть Корана»). Основные направления народного образования Организуемые в 60-70-х гг. XIX в. Научные общества, публичные библиотеки, музеи и др. давали возможность для оживления общественной жизни. В 1883 г. В Семипалатинске открыта общественная библиотека с первоначальным фондом в 260 томов книг. Общественные библиотеки бесплатного пользования открылись в Тургае и Оренбурге. В 90-ые гг. XIX в. В Кустанае открыта школа с бесплатной выдачей книг. Открытие светских школ в первой половине XIX в. Превращение крепостей и городов в центры торговых связей со Средней Азией и Восточным Туркестаном, потребовало образования специальных учебных заведений по подготовке толмачей (переводчиков). Основная цель открытия в Казахстане в 1-ой половине XIX в. Русско-казахских школ и училищ – подготовить служащих для колониальной администрации. 3 Хрущёвская оттепель — неофициальное обозначение периода в истории СССР после смерти И. В. Сталина продолжавшегося около десяти лет (середина 1950-х — середина 1960-х годов, время правления Н. С. Хрущёва). Билет 24 1 Национально-освободительное движение казахов в начале XX в. В начале XX в. казахи, обреченные колониальной политикой царизма на нищету, почувствовали угрозу даже своему существованию как этносу. Это вызвало новый подъем национально-освободительного движения, идущего по двум направлениям. Традиционалистское и панисламистское направление, связанное с мусульманским движением Средней Азии, пользовалось огромной поддержкой духовенства и национальной интеллигенции Южного Казахстана. Пантюркистское и модернистское направление базировалось на идеях тюрко-мусульманского единства и поддерживалось интеллигенцией и молодой казахской буржуазией. В конце 1905 г. в г. Уральске состоялся Первый обшеказахский съезд, поставивший задачу создания казахской национальной политической партии. Казахская партия должна была стать филиалом кадетской партии, однако более радикальной и отражающей интересы коренного населения края. Во главе национально-освободительного движения встали лучшие представители казахской интеллигенции: Алихан Бокейхан (Букейханов), Миржакып Дулатулы (Дулатов), Бакытжан Каратай (Каратаев), Мухаметжан Тынышпаев, Мустафа Шокайулы (Чокаев), Ахмет Байтурсын (Байтурсунов) и др. 2 Первая мировая война, начавшаяся летом 1914г. сразу же показала отсталость царской России в экономическом и техническом отношении. Отдельные победы русской армии не могли исправить общего положения на фронте, и Россия за 1915-1916 гг. потеряла значительную часть своих западных владений. Неудачи на фронтах требовали новых ресурсов, человеческих и материальных. Нехватка рабочей силы породила кризис во многих отраслях хозяйства. Тяжело пострадала за годы войны и экономика Казахстана. Налоги выросли в 3-4 раза, в отдельных случаях в 15 раз. Был введен специальный военный налог. Продолжались злоупотребления во всех звеньях колониального аппарата. Кроме прямых и косвенных налогов, собирались различные "пожертвования", в счет которых у казахов собирался скот и юрты. За три года войны только из Туркестанского края была вывезено 70 тыс. голов лошадей, 12,7 тыс. верблюдов, более 13 тыс. юрт. Казахи должны были бесплатно поставлять мясо, хлеб, скот и юрты войскам, следующим на фронт через территорию Казахстана. Хозяйству казахов был нанесен огромный ущерб, исчисляемый миллионами рублей. Сокращалась площадь обрабатываемых земель как казахских, так и переселенческих, в результате чего резко выросли цены на хлеб. 3 Моноэтнический состав – преобладание одного этноса в составе населения страны. Билет 25 1 1990 г. 25 октября по постановлению Верховного Совета Казахской ССР была принята декларация О Государственном суверенитете. Это был первый шаг на пути к государственности. 2 Огромное значение для подготовки кадров и развития образовательных связей с ведущими зарубежными университетами имела Государственная программа «Болашак», учрежденная 11 ноября 1993 г. по инициативе Президента Республики Казахстан. В 1994 г. первые казахстанские студенты были отправлены на обучение в высшие учебные заведения США, Великобритании, Германии и Франции. Впервые в истории стран постсоветского пространства появилась возможность обучения талантливой молодежи за рубежом за счет государства. Если в 2004 г. 785 студентов получили возможность обучаться в 13-ти странах мира, то с 2005 г. количество стипендиатов-болашаковцев увеличилось до 3000, студенты получили возможность обучаться в 630-ти передовых университетах 32-х стран мира. 3 Доктрина – учение, научная или философская теория, система, руководящий теоретический или политический принцип. Билет 26 1 К концу 15 века в состав казахского ханства вошли часть присырдарьинских оазисов, Западное Семиречье, район Каратау с прилегающими степными территориями, низовья Сырдарьи и северное Приаралье, большая часть Центрального Казахстана. К началу 16 века Казахское ханство занимало территорию Ак Орды и часть Моголистана. Процесс формирования народности у тюркоязычных племен привел к пояявлению новых этнонимов. 2 В ряды Красной Армии было призвано 1 млн 200 тыс. чел. в дополнение к 178 тысячам служивших в армии СССР. Воины Казахстана принимали участие во всех сражениях. В начале войны в числе защитников Брестской крепости были сотни казахстанцев[1]. В Московской битве, начавшейся в конце сентября 1941 года, особенно отличились 316-я стрелковая дивизия под командованием генерала И. В. Панфилова и 312-я стрелковая дивизия под командованием полковника А. Ф. Наумова[1]. Героическое сопротивление врагу оказал 1073-й стрелковый полк под командованием Бауыржана Момышулы. В обороне Москвы проявили героизм политработники Панфиловской дивизии П. Б. Вихрев, М. Габдуллин, автоматчик Т. Тохтаров. Начиная с 6 сентября 1941 года казахстанские военные соединения принимали активное участие в обороне Ленинграда. Летом 1942 года казахстанцы вошли в прифронтовую зону Сталинградской битвы. В Курской битве и на других фронтах сражались казахстанские соединения и части, они освобождали от оккупантов Белоруссию, Прибалтику, Молдавию, Украину и страны Восточной Европы[1]. 3 Полиэтническое общество – общество, в котором совместно проживают многие этнические и национальные группы, диаспоры. Билет 27 1 Первые попытки комплексного изучения Казахстана, предпринятые Россией в XVIII веке, связаны с именем М.В. Ломоносова. Он был инициатором организации научных экспедиций на территорию края и создания его географических карт. В 1768—1774 годах одну из таких экспедиций в Казахстан возглавил академик, естествоиспытатель П.С. Паллас. Российские ученые, изучавшие Казахстан в XVIII веке Миллер и Рычков. Труды И.Г.Андреева о Среднем жузе, Я. Гавердовского о Младшем жузе служат ценными источниками воссоздания истории. Также немалую роль сыграли П.С.Паллас, И. Фальк, И.Георги и др. 2 Во 2-ой половине XIX в. главным фактором распространения образования в крае были не только научные учреждения и библиотеки. Необходимость в подготовке переводчиков для системы управления, нехватка служащих для нужд хозяйственной и чиновничьей администрации требовали увеличения числа русско-казахских школ. В XIX - начале XX вв. стационарные учебные заведения в Казахстане было трудно организовать из-за кочевого образа жизни. Количество светских школ стало увеличиваться с введением реформы 1867-1868 гг. с усилением крестьянского переселения. По реформам 1867-1868 гг. для открытия мектебов и медресе необходимо было разрешение уездного начальника. В конце XIX века в Казахстане открытие конфессиональных школ, в частности мектебов и медресе санкционировалось генерал-губернатором. Во 2-ой половине XIX - начале XX вв. программа обучения в светских школах устанавливалась генерал-губернатором по согласованию с Министерством народного образования. 3 Ибрай Алтынсарин – выдающийся просветитель XIX века, этнограф, поэт, прозаик, переводчик. Благодаря его стараниям на казахской земле появились первые школы, в которых могли обучаться дети из простых семей. Иногда у изучающих историю школьников возникает вопрос: «Ибрай Алтынсарин автор каких трудов?» Здесь нужно отметить, что Алтынсарин не был фундаментальным ученым, и главным делом своей жизни считал приобщение к образованию широких масс коренного населения. Поэтому научных трудов он не писал, направляя свой талант и знания на создание книг для детей и молодежи, обработку произведений народного фольклора, перевод лучших образцов мировой литературы на казахский язык. Труды Ибрая Алтынсарина – это десятки построенных школ для казахских детей, сотни благодарных учеников и тысячи продолжателей его славного дела. Одним из самых значимых вкладов Алтынсарина в национальную культуру является создание алфавита на основе кириллицы, давшее толчок развитию казахской письменности. Билет 28 1 Основной целью образовательной политики суверенного Казахстана в сфере дошкольного образования является обеспечение населения доступным и качественным дошкольным образованием, а также равными стартовыми условиями для последующего успешного обучения в школе. Эффективность школьного обучения и последующие жизненные достижения детей во многом зависят от их развития в возрасте от трех до шести лет, потому что именно в это время у них формируются такие ключевые для современного общества качества, как креативность, способность к поиску знаний и др. Страна в первые годы независимости столкнулась с большим количеством проблем и в сфере дошкольного образования: снизился уровень рождаемости, сократилось число детских дошкольных учреждений. Кардинально ситуация стала меняться только в 2010 году, когда была принята программа «Балапан», направленная на развитие дошкольного образования. Уже в ближайшие годы было введено в действие более 4 тыс. детских садов и мини-центров – садов, работающих в здании школы. В 2018 году в стране действовало уже около 10 тыс. дошкольных учреждений. Благодаря господдержке стала активно развиваться сеть частных дошкольных учреждений. 2 Во второй половине XIX века появляется целая плеяда образованных казахов, активно изучавших историю и этнографию родного края. Дело своего сына Ш. Уалиханова по изучению истории и культуры активно продолжил отец Шынгыс Уалиханов. Он занимался сбором историко-этнографических материалов для сибирской администрации. Интересные этнографические сведения собрал известный казахский исследователь Муса Шорманов. После окончания Омского кадетского корпуса он служил волостным управителем, затем старшим султаном Баянаульского внешнего округа, в отставку вышел в звании полковника русской армии. Его перу принадлежат такие статьи, как «О скотоводстве у киргиз (казахов – авт.) Западной Сибири», «Киргизские (казахские – авт.) народные обычаи», «Записки о киргизах (казахах – авт.) Павлодарского уезда». М. С. Бабажанов был одним из первых казахских публицистов и этнографов. Он родился на территории Бокеевского ханства в семье мусульманских миссионеров (ходжей). Будущий ученый получил хорошее образование в Оренбургском кадетском корпусе. После его окончания занимал ряд административных должностей во Внутренней Орде. В 1862 году М.С. Бабажанов был избран членом Русского географического общества и удостоен большой серебряной медали. Им написаны такие статьи, как «Географические и этнографические данные о Нарынкуме», «Охота во Внутренней Киргизской Орде» и др. Народный просветитель И. Алтынсарин среди своих современников был известен также как ученый-этнограф. Он являлся действительным членом Оренбургского отдела Русского географического общества, по заданию которого готовил доклады, публиковал научные статьи. Все свободное от работы время Алтынсарин проводил в аулах, собирая сведения по истории, фольклору, шежире, обычаям и обрядам родного народа. При жизни опубликовал ряд научных статей в журналах и газетах. 3 Панисламизм – это идеология, призывающая все мусульманские народы к объединению в борьбе против колониализма. Причем панисламизм не учитывал национальные особенности. Билет 29 1 Конец XIX – начало XX века ознаменовались появлением первых казахов-ученых в области медицины. Эпидемии, высокая детская и женская смертность – эти проблемы не могли остаться в стороне от внимания казахских медиков. Они, служа науке, заботились о здоровье своего народа. Первыми казахскими врачами и учеными были Халел Досмухамедов, Мухамеджан Карабаев, братья Асылбек и Мусульманбек Сеитовы. Х. Досмухамедов – выпускник Военно-медицинской академии в Санкт-Петербурге – работал врачом в Темирском уезде Уральской губернии. На страницах общенациональной газеты «Қазақ» опубликовал ряд научно-популярных статей: «По поводу болезней», «Заразные болезни». А. Сеитов после окончания медицинского факультета Томского университета работал в Омске, потом в Баянауле и Семипалатинске, на территории которых возглавил борьбу с эпидемией. Написал ряд научных статей по медицине. В годы массового голода начала 30-х годов XX века вместе с женой Нафией оказал помощь многим своим землякам. 2 Омск – крупный образовательный центр Степного края. По мнению одного из деятелей движения «Алаш» С. Садвакасова, Омский уезд Акмолинской области был одним из самых просвещенных регионов Казахстана. А город Омск стал одним из известных образовательных центров практически для всего Казахстана. В 1789 году здесь была открыта Азиатская школа, которая готовила чиновников для колониального аппарата. В начале XIX века казахская аристократия начала отправлять своих детей в учебные заведения Омска. В 1872 году в городе была открыта Омская учительская семинария, ставшая «кузницей» учительских кадров практически для Казахстана. Она готовила учителей для начальных училищ. 3 Медресе – религиозное учебное заведение при мечети. Билет 30 1 С момента обретения независимости высшая школа Казахстана столкнулась с рядом трудностей. Разрыв связей с бывшими советскими вузами, сложное социально-экономическое положение республики, незначительное количество университетов (всего 2), отток из страны квалифицированных специалистов высшей школы, отсутствие учебников для вузов, адаптированных под казахстанские реалии, острая нехватка учебников для групп с казахским языком обучения – все это негативно сказалось на состоянии высшей школы республики. После присоединения Казахстана к Болонскому процессу (2010 г.) в системе высшего образования Казахстана произошли серьезные изменения: более 60 казахстанских вузов подписали Великую Хартию университетов, что позволило приблизить отечественное образование к европейским стандартам; вузы осуществили переход на трехуровневую модель подготовки специалистов: бакалавр – магистр – доктор PhD; в учебный процесс внедрили прогрессивные технологии и системы обучения и мн. др. Расширилась сеть военных учебных заведений: Национальный университет обороны, Военный институт сухопутных войск, Военно-инженерный институт радиоэлектроники и связи и т.д. Открыты военные кафедры при вузах, кадетские корпуса и школы «Жас Улан». Действует сеть других высших учебных заведений по линии МВД, КНБ. Они играют значительную роль в укреплении интеллектуального потенциала нации и обеспечении безопасности граждан страны. АнАнализ тенденций в развитии высшего и послевузовского образования за годы независимости наглядно показывает, что идет процесс международной интеграции. Растет академическая мобильность студентов и педагогического, профессорско-преподавательского состава, приближаются к единым общемировым стандартам учебные планы, программы и технологии обучения. Широкое распространение получает дистанционное обучение, использование новейших информационных и телекоммуникационных технологий. Образование и наука становятся действенным инструментом взаимопроникновения знаний и технологий, языков и культур. Высшее образование стало доступным и демократичным. За последние годы в образовательной сфере Казахстана были приняты и уже реализуются законы «Об образовании», «О науке», а также государственные программы, в частности «Программа развития образования на 2020–2025 гг.», проект «Интеллектуальная нация-2020» и др. 2 В XIX – начале XX века свои работы о Казахстане оставили английские, немецкие и французские исследователи и путешественники. Тщательные исследования Юго-Восточного Казахстана были проведены английским путешественником, писателем и художником Т. Аткинсоном. В 1848–1855 годах в кочевьях казахов Жетысу он собрал ценные сведения из жизни местного населения. Свои путешествия Аткинсон описал в иллюстрированном сочинении «Восточная и Западная Сибирь» и в др., и сделал многочисленные зарисовки бытовых сцен жизни кочевников. За время путешествия выполнил более 600 рисунков «всего, что встречал любопытного». 3 Училище – название ряда учебных заведений – профессионально-технических, средних специальных, а также некоторых высших учебных заведений. |