2. 3 Плансетка и формы организации воспитательной работы в летнем лагере с дневным пребыванием детей
 Скачать 170.32 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) Дисциплина: Основы организации каникулярного отдыха детей Практическое задание 2 Выполнил: Обучающийся Сушко Елена Анатолиевна Преподаватель: Токарева Татьяна Юрьевна Практическое задание 2 Задания по теме 2.3 План-сетка и формы организации воспитательной работы в летнем лагере с дневным пребыванием детей. Цель занятия: закрепление знаний о составлении план-сетки организации воспитательной работы в летнем лагере с дневным пребыванием детей, формирование умения применять их для решения практических задач. Задание 1. Дополните таблицу «Направления деятельности детей в лагере с дневным пребыванием»
Задание 2. Разработайте план проведения одного тематического дня («День талантов», «День профессий», «День вежливости», «День сюрпризов» и т.д.) в лагере с дневным пребыванием на следующем примере: «Сказочный день» 1. «Спасибо зарядке - здоровье в порядке!» 2.Минутка здоровья «Сказки о здоровье» 3. Игра-конкурс «Знатоки сказок» 4.Конкурс рисунков «В мире сказок» 5.Мастер-класс «Сказочный герой» 6. «Сказочный театр» 7.Подвижные игры на свежем воздухе 8.Итоги дня – «Время впечатлений» Тематический день «День сюрпризов». «Приятная неожиданность» Оформление лагеря организаторами. Зарядка с Черепашками Ниндзя. Игра-соревнование «Поход». Игра-квест «Похищение». «Музей под открытым небом». Мастер- класс «Цветы из фетра». «Бал-маскарад». Мини-фейерверки, концертные фонтаны, запуск фонариков в небо. Задание 3. Спроектируйте вариант отрядного уголка. В отряде существует свой уголок, где размещены: · название отряда; · девиз отряда; · эмблема; · достижения отряда; · законы отряда; · поздравления; · численность (список отряда) и т.д. Форма представления: рисунок, схема, перечисление того, что может быть представлено в отрядном уголке (по выбору). Задание 4. Проведите анализ анкетирования по итогам пребывания детей в лагере «Как мы жили». Выделите направления совершенствования программы лагеря с дневным пребыванием детей. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере? (ответы детей: да, очень, класс) Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери один вариант ответа)? · организатором (25%) · активным участником (100%) · генератором идей (предлагал новые идеи) (20%) · наблюдателем (на все смотрел со стороны) (0%) В чем из предложенного в смене ты смог себя проявить (выбери варианты ответов)? · в оформлении уголка (20%) · в организации и проведении дел в команде (20%) · в активном участии в общих лагерных мероприятиях (100%) · в спорте (50%) · в прикладном творчестве (25%) · в сценическом творчестве (50%) Какие командные, общие лагерные дела и мероприятия тебе запомнились (понравились) больше всего. Перечисли их Ответы детей: флешмоб ко Дню Государственного флага РФ, Научное шоу с жидким азотом, дискотека с мыльными пузырями, экскурсия в музей, дефиле «Ретро-стиль своими руками». Самым трудным для меня в лагере было: утром проснуться, съедать всю порцию за обедом, выполнять утреннюю зарядку. За время, проведенное в лагере, я стал (научился, изменился). Частые ответы: добрее, научился помогать другим, работать в команде, слушать мнения других, научилась организовывать и проводить дела. Представь себе, круг – это твоя команда, поставь крестик в том месте, где ты ощущал себя в команде Частые ответы: центр круга – 90% ближе к центу – 10% Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) флешмоб ко Дню Государственного флага РФ, Научное шоу с жидким азотом, дискотека с мыльными пузырями, экскурсия в музей, дефиле «Ретро-стиль своими руками», спортивная эстафета. Уходя из лагеря, я хотел бы сказать Спасибо! До новых встреч! Буду ждать следующих летних каникул! Побольше поездок в город! Все было супер! В приведенном анкетировании детей оценивается их внутреннее состояние, их изменения по окончании смены, программы смены, проводится оценка питания, выявляются сложности и проблемы. При анкетировании были соблюдены следующие требования: при опросе детей не было допущено влияния и вмешательства в ходе заполнения детьми анкет педагогов учреждения. По результатам опроса детей было выявлено: абсолютно всем детям было интересно в лагере; все дети активно участвовали в проведении мероприятий, 40% детей проявили себя в организационной части; по плану мероприятий: дети проявили интерес к мероприятиям таких направлений как нравственно-патриотическое, культурно-развлекательное, спортивно - оздоровительное, научное. Задание 5. Перечислите 10 форм работы с детьми в лагере. Например, огонек, игра по станциям, спортивная эстафета, интеллектуальная игра, конкурс проектов, флешмоб, концерт, соревнование, творческий конкурс, веревочный курс. Предложите свой вариант. акция – быстрое исправление недостатков, выполнение определенного задания силами своего отряда; аукцион: знаний, талантов, идей, памятных вещей, музыкальный; бал - мероприятие, в основе которого лежит танцевальная программа, может быть бал литературных героев, близнецов, цветов и пр.; вечер – мероприятие комплексного характера, проводимое в вечернее время суток. Обычно вечер включает в себя другие варианты форм работы, например, конкурсы. В практике наиболее часто используются тематические вечера; гостевание – прием гостей на своей территории. В программу гостевания включают творческие отчеты и подарки, игровые программы на взаимодействие; костер – форма работы в лагере, которая представляет собой определенную содержательную программу, проводимую у вечернего огня. Костры бывают торжественными (праздничными) и рядовыми. К первым относятся костры, посвященные открытию и закрытию смены, торжественным событиям в жизни страны, региона, лагеря, отряда. К другой группе относятся костры-огоньки, костры-представления, гостевые костры; марафон: музыкальный, театральный, сказочный, милосердия; магазин: добрых слов, советов; разведка – форма получения детьми информации об окружающем мире. Используется обычно как этап планирования жизнедеятельности отряда, как поиск интересных дел. Виды разведок: разведка-наблюдение, разведка-интервью, разведка-экскурсия, разведка изучение документов. Ярмарка - развернутое на определенной площадке развлечение детей и взрослых, предполагающее вовлечение всех участников в различные аттракционы. Может быть ярмарка поделок, талантов, русская, песенная и пр. Мой вариант: час тихого чтения, музыкальный час, час духовно-патриотического воспитания, минутка добра. Задания по теме 2.4 Загородный лагерь как форма каникулярного отдыха детей Цель: закрепление знаний о загородном лагере как форме каникулярного отдыха детей, формирование умения применять их для решения практических задач. Задание 6. При организации работы загородного лагеря необходимо знать и учитывать возрастные особенности детей и молодежи. Заполните таблицу «Методические рекомендации по работе детьми и молодежью в ДОЛ: психолого-педагогический аспект»
Дополните формы выявления самых интересных и полезных дел и проектов для детей – участников программы ДОЛ: - обсуждение основных направлений, целей и задач деятельности; - конкурс на лучшие предложения по плану, на лучший проект дела; - анкеты предложений (что ты хотел бы сделать? для кого? и т.п.); - «разведка дел и друзей» - «молнии» с предложениями к плану (для обсуждения) и т.д. - выяснение интересов, желаний детей; - тематические задания по планированию; - копилка предложений; - мозговой штурм «умные идеи»; - деловая игра «проблемы лагеря»; - коллективное дело «наше предложение». Задание 7. Представить сообщение на одну из тем: Детский лагерь как носитель педагогической культуры. Военно-патриотическое воспитание в детском оздоровительном лагере (ДОЛ). Образовательные и профессиональные компоненты личности вожатого. Вожатые 20-х…80-х годов 20 века и вожатые 21 века. Исторические пути. Педагогика без наказаний в летний отдых как реальность. Особенности формирования временного детского коллектива в условиях каникул. Возрастная лаборатория или как организовать педагогическое сотрудничество с детьми различных возрастов? Детский оздоровительный лагерь как ненасильственная среда. Новые формы работы вожатого с детьми различных возрастов. Воспитание лидеров или проблема организации самоуправления в условиях ДОЛ как вызов времени. Объем – до 5 стр. Задания по теме 2.5 Методические рекомендации по составлению программ летних загородных лагерей Цель: закрепление знаний о составлении программ летних загородных лагерей, формирование умения применять их для решения практических задач. Задание 8. Изучите тему «Методические рекомендации по составлению программ летних загородных лагерей» и разработайте профильную программу летнего загородного лагеря: экологическое, краеведческое, творческое, гражданско-патриотическое, КВН-движение, для подростков с девиантным поведением, для лидеров детско-подростковых организаций, профориентационное, для волонтеров и др. Примерная структура: профиль, цель, возраст участников, 2-3 тематических мероприятия с кратким описанием. Задание 9. Ответьте на вопросы: 1. Какие элементы выходят в структуру программы ДОЛ? Структура программы лагеря должна выглядеть следующим образом: титульный лист, информационная карта программы, оглавление, пояснительная записка, краткая характеристика участников программы, целевой блок программы, содержание и средства (механизмы) реализации программы, кадровое обеспечение программы, информационно- методическое обеспечение программы, особенности материально-технического обеспечения программы, предполагаемые результаты, список используемой литературы и других ресурсов, приложения (методические материалы, утвержденный руководителем образовательной организации план работы лагеря или план-сетка, режим дня и т.д.). 2. Назовите критерии и правила формулировки целей и задач программы. Критерии: направленность, продолжительность, инновационность. Конечная цель программы всегда формулируется как возможная, желательная, должная, соотносимая с каким-либо идеалом, предполагающая вариативные пути своего достижения и не содержащая изначальных гарантий своей реализуемости. Цель может быть сформулирована в виде одной идеи, или же ее возможно сформулировать, охватывая следующие уровни целеполагания: Цели, определяемые социальными потребностями; Цели собственно-педагогической деятельности; Цели объекта, определяемые потребностями, интересами самих детей. Задачи программы – это то, что необходимо для реализации детей, условия их реализации. Задачи могут быть сформулированы в двух видах: задачи общие, на весь период деятельности; задачи по периодам (этапам) деятельности в динамике. Задачи должны быть конкретными, реальными, достижимыми. 3. Каковы требования и критерии оценки программ летнего отдыха детей? Критерии оценивания программ: соответствие конкретному положению о конкурсе; ценностные ориентиры, развивающий потенциал программы; социальная значимость программы, соответствие местным условиям и востребованность; педагогическая обоснованность; разработанность и эффективность механизма реализации; наличие достаточного количества профессиональных специалистов, разработанность системы подготовки кадров, методическое обеспечение; целостность и реальность программы; уровень экономической целостности; взаимодействие с заинтересованными организациями. Задание 10. Этапы разработки программы ДОЛ: 1 ШАГ: обратиться к философии лагеря (миссии/цели, задачам и специфике лагеря); определить одну или более целевых групп; 2 ШАГ: оценка интересов клиентов и их потребностей развития (фактическими клиентами являются и сами дети, и их родители, и часто их точки зрения различны). 3 ШАГ: рассмотреть конкретные задачи лагеря, убедиться совместимы ли они с потребностями и интересами клиентов; корректировка целей и специфики лагеря 4 ШАГ: определить в программе виды деятельности (которые привлекут клиентов, вызовут их интерес позволят реализовать их потребности и достичь желаемых результатов) 5 ШАГ: определить в программе виды деятельности (которые привлекут клиентов, вызовут их интерес позволят реализовать их потребности и достичь желаемых результатов) Поставить перед собой вопросы: Ø Продуктивно ли программа использует для своих целей имеющиеся природные ресурсы? Ø Можно ли найти людей именно для этой программы с опытом и лидерскими навыками? Ø Достаточно ли финансовых ресурсов? Ø Какова экономическая эффективность программы? 6 ШАГ: структурирование программы и определение всего опыта проведения лагерей (собственный и представленный в литературе и др. источниках), собрать из отдельных элементов единую систему, в которой воплотится уникальность лагеря 7 ШАГ: уточнение желаемых результатов программы: выбор конкретных мероприятий, тренингов, занятий и развлечений, создание баланса между занятиями отдельных групп и всего сообщества лагеря, между отдыхом и активной деятельностью, уметь планировать свободное время, программа должна соответствовать возрасту участников и обеспечивать развитие в течение смены 8 ШАГ:сформировать правила программы 9 ШАГ: генеральная репетиция программы с небольшой группой предполагаемых клиентов 10 ШАГ: обучение персонала в рамках данной программы, чтобы достигнуть желаемых результатов. Задание 11. Опишите одну игру на развитие лидерской позиции воспитанника ДОЛ: название, цель, возраст, краткое описание (содержание игры), литература. «Фиксация». Цель: способствовать формированию организационных навыков детей и подростков посредством вовлечения в игровую деятельность, выявление лидера в группе, сплочение участников. Возраст: 9 -14 лет. Содержание игры: Все играющие встают в круг. Каждый участник выбирает любого человека, стоящего в кругу себе в пару, никому об этом не говоря. Ведущий объясняет, что каждый должен сделать 15 шагов (не больше и не меньше) так, чтобы подойти к намеченному человеку и зафиксировать какую-либо заранее придуманную фигуру в паре с этим человеком. Ведущий громко вслух считает до 15, на каждый счет делается один шаг. Игра позволяет выделить эмоциональных лидеров, группировки, которые есть в коллективе, определить уровень сплоченности. Сразу же после проведения игры необходимо провести обсуждение. Литература: Методическая разработка «Лидерские игры». Автор-составитель: Новохатская Нина Викторовна – методист высшей квалификационной категории, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, руководитель детского объединения «Школа лидерского мастерства». Ростов-на-Дону, 2016. Задания по теме 2.6 План-сетка и формы организации воспитательной работы в летнем детском загородном лагере Цель: сформировать знания об особенностях составления план-сетки и формах организации воспитательной работы в летнем детском загородном лагере, формирование умения применять их для решения практических задач Задание 12. Перечислите требования к составлению план-сетки работы отряда в летнем детском загородном лагере. Составьте план-сетку воспитательной работы с детьми в летнем детском загородном лагере в виде таблицы. Алгоритм работы: Алгоритм работы: - Определить тип учреждения летнего отдыха детей, смену (месяц), возраст детей, направление смены. - Составить перечень планируемых общелагерных и отрядных дел по направлениям программы. - Составить и оформить план-сетку воспитательной работы с детьми на смену по следующим этапам: выделить в плане-сетке периоды смены, кризисные дни; включить в план-сетку общелагерные дела для всех периодов лагерной смены; включить в план-сетку дела на организационный и заключительный периоды смены; включить в план проведение экскурсий, выездных, общелагерных мероприятий; включить в план отрядные дела на основной период смены. Задание 13. Составьте примерное планирование деятельности вожатого на 2—3 дня в соответствии с разработанной план-сеткой. Задание 14. Представьте краткое описание одного мероприятии на организационном периоде лагерной смены (основном, заключительном – по выбору) по схеме: название, цель, краткое содержание. Обоснуйте актуальность проведения мероприятии на определенном периоде лагерной смены. Кратко охарактеризуйте три обязательных мероприятия в ДОЛ за 1 смену, которые должны присутствовать в план-сетке. Например, открытие смены и т.д. Пермь - 2023 |