ычфычй. 1 Причины ЗПР. 2) Формы зпр (классификация)
 Скачать 382.58 Kb.
|
|
1 Причины ЗПР. Биологические факторы(внутриутробные нарушения, родовые травмы, частые тяжелые заболевания, хронические заболевания, генетическая предрасположенность Социальные факторы (гипо/гиперопека, жесткость по отношению к ребенку стрессовые ситуации и пед.запущенность) 2) Формы ЗПР (классификация). Выделяют 4 формы ЗПР: 1. ЗПР конституционального происхождения (психо – физический инфантилизм) – невысокого роста, хрупкого телосложения, суетливая, недостаточная неординированность движения), плохо контролируют свои эмоции, пониженная критичность по отношению к себе (несомастоятельность действий или решений) с трудом усваивают материал, ЗПР такой формы имеют генетическое предорасположенность. 2. ЗПР – самотогенного происхождения - связано с длительным хроническим заболеванием (приводит к замедлению и регрессу псих.развития, эмоц.лабильности, утомляемости). Колебанию вниманию, снижению самооценки, преобладанию игровых интересов.3. ЗПР психогенного происхождения – возникает из-за неблаг.условий вос-я, что приводит к соц.незрелости, стремлению к незамедлительном удавлит. Своих потребностей, бедности словаря в отставании уровня знаний и навыков.4. Целебрально – органического генеза (Самая сложная ЗПР) –связано с поражением ЦНС на ранних этапах развития (травмы, инфекции). У детей появлюятся черты эмоц-волевой и познават.незрелости: 1. Неустойчивый органический инфантилизм (расторможены) 2. Эйфоричесский оттенок настроения (импульсивны) 3. Сниженная работоспособ. Повышенная внушаемость. 5. Тормозимый органический инфатилизм (повышенный фон настроения) 6. Нерешительно – боязливы7. Лишены возражения и фантазии.8. Интеллект- деятельность 3) Этапы развития нормальной речи Этапы формирования речи в норме (по А.А. Леонтьеву). I период. Подготовительный (от 0 до 1 года). II период. Преддошкольный (от 1 до 3 лет). III период. Дошкольный (3 – 7 лет). IV период. Школьный (от 7 до 17 лет).  4) Этапы в работе по формированию фонематического восприятия.В работе по формированию фонематического восприятия можно выделить следующие этапы:I этап – узнавание неречевых звуков;II этап – различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз;III этап – различение слов, близких по своему звуковому составу;IV этап – дифференциация слогов;V этап – дифференциация фонем;VI этап – развитие навыков элементарного звукового анализа. 5) Краткая характеристика ОНР 1 уровня. Первый уровень общего недоразвития речи предполагает практически полное отсутствие речи у ребенка. Фразовая речь отсутствует, а средствами коммуникации с другими людьми выступают жесты, мимика, а также отдельные лепетные слова, звукоподражания. Простые предложения отсутствуют в речи, либо могут состоять из двух аморфных слов, которые объединены по смыслу.Фонематическое развитие находится в зачаточном состоянии. Ребенок не может отличить слова, схожие по звучанию, но разные по смыслу.Словарный запас заметно отстает от нормы. Как правило, речь идет о предметном обиходном словаре (глагольный почти отсутствует). Ребенок не различает единственное и множественное число, времена глаголов, не понимает значения предлогов. При этом понимание речи носит ситуативный характер.  6) Назовите основные виды нарушений темпа и ритма речи К нарушению темпа и ритма речи относятся: Тахилалия — ускоренное произношение слов, звуков, слогов со скоростью 20-30 звуков в секунду (вместо 9-14 в норме). Стремительность речи негативно отражается на артикуляции звуков. Патология возникает в детстве, закрепляется в переходном возрасте, и может остаться с человеком на всю жизнь. Брадилалия — патологически замедленная речь, чаще всего встречается у детей с умственной отсталостью или задержкой психического развития, так как часто параллельно с брадилалией отмечаются нарушения основных психических процессов (памяти, внимания, мышления) и мелкой моторики. Спотыкание — на фоне ускоренной речи возникает повторение слов, слогов и звуков. Его нужно отличать от заикания, так как спотыкание не имеет в своей этиологии судорог речевого аппарата, ребенок или взрослый со спотыканием не испытывает страха перед речевым высказыванием. Заикание — во время высказывания происходят непроизвольные остановки, которые не поддаются контролю со стороны заикающегося. Они сопровождаются судорогами всех отделов речевого аппарата. |