2 Модуль Самоуправление

• Название: 2 Модуль Самоуправление
• Дата: 27.02.2023
• Размер: 79.43 Kb.
• Имя файла: article.docx
• Тип: Программа; #956898
• страница: 1 из 6

2.5. Модуль «Самоуправление»

Ученическое самоуправление в школе осуществляется в рамках деятельности школьного ученического парламента и РДШ. Это добровольные формирования обучающихся школы с 1 по 11 класс, стремящихся через различные виды деятельности сделать школьную жизнь интересной, насыщенной и полезной.

С
Школьный ученический парламент
хема органов самоуправления




Президент





Вице - президент



Министерство спорта

Министерство культуры



Министерство информации



Министерство труда

Министерство образования

Вид	Форма	Содержание
Школьный уровень
Информационная деятельность	Совет школьного ученического парламента (8-11класс) Штаб РДШ (разновозрастной)	Планирование и координация деятельности классов, информирование, отражение в экране общешкольного конкурса «Самый классный класс»
Социально-значимая деятельность	Программа деятельности школьного ученического парламента по четырем направлениям: личностное развитие, гражданская активность, военно-патриотическое направление, информационно-медийное направление	Усвоение учащимися социально-значимых знаний - основных норм и традиций общества, в котором они живут; развитие социально – значимых отношений школьников, становление собственной жизненной позиции; приобретение опыта осуществления социально – значимых дел для удовлетворения потребности в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути.
Уровень класса
Информационная, социально-значимая деятельность	Актив класса	Представляют интересы класса в общешкольных делах и координируют его работу с работой ученического парламента и классных руководителей

2.6. Модуль «Профориентация»

Цель профориентационной работы в школе – формирование профориентационной компетентности учащихся путем включения в процесс активного планирования своего профессионального будущего, оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора будущей профессиональной деятельности.

Направления работы	Мероприятия
Циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего	Круглые столы, встречи с интересными людьми, дискуссионные клубы по вопросам профориентационной работы («Профессия родного края», «Рынок труда в Кемеровскойобласти», «Профессия твоей мечты», «Ими гордится школа» (встреча с известными выпускниками школы); музейный урок «Есть такая профессия – Родину защищать»; «Куда пойти учиться?» - круглый стол с представителями учебных заведений; организация консультативной помощи специалистами ЦЗН Ижморского МО
Экскурсии на предприятия г.Кемерово, Мариинска, Анжеро-Судженска, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии	Профессиональные пробы, экскурсии: -«Город профессий» КИНДЕРЛЕНД, -Аэропорт А.А. Леонова, -Экскурсия на радио, -«Кемеровский троллейбус». Посещение троллейбусного депо, -«Природа и погода»
Посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах	«Куда пойти учиться?» - круглый стол с представителями вузов, средних специальных учебных заведений в рамках Ярмарки учебных мест; участие в Ярмарке учебных мест (совместно с ЦЗН Ижморского МО); реализация проектов «Билет в будущее», «Сто дорог – одна твоя»
Изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям	Участие в профориентационном диагностическом тестировании «Билет в будущее», профориентационный портал Кузбасса «Профориентир»
Участие в работе Всероссийских профориентационных проектах, просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков	Участие в проекте «Билет в будущее», открытые уроки «ПроеКТОриЯ»
Индивидуальные консультации психолога для школьников и родителей по вопросам склонностей, способностей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии	Помощь родителям в профессиональном самоопределении обучающихся, консультации «Я и моя профессия», «Моя будущая профессия»

1. 
   Вариативные модули
   

2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Уровень	Форма деятельности	Содержание деятельности
На внешкольном уровне	Социальные проекты	Совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел, ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
	Спортивные состязания, праздники	Организуемые совместно с семьями учащихся мероприятия, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих
На школьном уровне	Разновозрастные сборы	Выездные события, в процессе которых складывается особая детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта
	Общешкольные праздники	Творческие (театрализованные, музыкальные, литературные) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, в которых участвуют все классы
	Церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов	Поощрения за активное участие в жизни школы, в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах. Способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками
На уровне классов	Общешкольные советы	Выбор представителей классов в общешкольные советы, ответственные за подготовку общешкольных ключевых дел
	Общешкольные ключевые дела	Участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел
	Итоговый анализ ключевых дел	Проведение в рамках класса итогового анализа общешкольных дел
На индивидуальном уровне	Вовлечение	Вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы
	Индивидуальная помощь	Помощь ребенку в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел
	Коррекция	Коррекция поведения ребенка через беседы с ним, включение его в совместную работу с другими детьми

2.2. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе МБОУ «Ижморская СОШN1» детское общественное объединение «ЮИД»– это объединение учащихся, которое создано с целью совершенствования работы по профилактике дорожно-транспортных правонарушений среди детей и подростков, воспитания у них высокой транспортной культуры, коллективизма, а также оказания содействия в изучении детьми правил дорожного движения, безопасного поведения на улицах и дорогах. Объединение ЮИД является помощником инспекторов по пропаганде правил дорожного движения.

Основные направления работы отрядов юных инспекторов движения:

Обучающая деятельность: организация и проведение занятий по изучению Правил дорожного движения в младших классах общеобразовательных учреждений и в дошкольных образовательных организациях.

Информационная деятельность: создание стендов, информационных листов, наглядной агитации, ведение другой информационной работы.

Шефская деятельность: оказание помощи в создании уголков безопасности дорожного движения, выступление с агитбригадой, помощь воспитателям в проведении тематических экскурсий.

Патрульно-рейдовая деятельность: организация патрулирования в микрорайоне образовательного учреждения в целях предотвращения нарушений со стороны детей и подростков Правил дорожного движения.

Пропагандистско-профилактическая деятельность: создание агитбригад, проведение викторин, соревнований, конкурсов, тематических утренников.

На базе школы открыто первичное отделение Российского движения школьников (РДШ) — общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников.

Основные направления деятельности:

Личностное развитие.

Военно-патриотическое направление.

Гражданская активность.

Волонтёрская деятельность

Информационно-медийное направление

На базе школы создан отряд «Застава», входящий в первичное отделение Всероссийского военно-патриотического общественного движения «Юнармия». Основная цель движения – вызвать интерес у подрастающего поколения к географии и истории России, её народов, героев, выдающихся учёных и полководцев.

Основные направления деятельности:

- сохранение мемориалов и обелисков;

- несение Вахты памяти у Вечного огня;

- участие в волонтёрской работе;

- участие в крупных культурных и спортивных мероприятиях.

2.3. Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа МБОУ в «Ижморская СОШ N1» реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

- разновозрастный редакционный совет подростков и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету, школьный сайт) наиболее интересных моментов жизни школы;

- школьный медиацентр осуществляет видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;

2.4. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Направления работы	Мероприятия
Экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах классными руководителями и родителями школьников	Профессиональные пробы, экскурсии : -«Город профессий» КИНДЕРЛЕНД, - Аэропорт А.А. Леонова, - Экскурсия на радио, -«Кемеровский троллейбус» -«Природа и погода» -Поездка в кинотеатр, -Поездка в Филармонию (г.Кемерово).
Турслет с участием команд, сформированных из педагогов и детей	Школьные и районные соревнования «Турслет», летнее и зимнее спортивное ориентирование
Летний выездной палаточный лагерь, ориентированный на организацию активного отдыха детей, обучение навыкам выживания в дикой природе, закаливание	Палаточный лагерь, 3-дневные пешие походы в рамках палаточного лагеря, мини-походы, марш-броски, робинзонады, квесты, игры, соревнования, конкурсы

2.5. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Направления работы		Мероприятия
Оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация	Оформление школы к традиционным мероприятиям (День Знаний, Новый год, День Победы), лагерь дневного пребывания, мотивационные плакаты, уголок безопасности
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников; картин определенного художественного стиля; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе	Конкурс рисунков к знаменательным датам, выставка фоторабот обучающихся, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, отличники учебы, правовой уголок, информационные стенды «Твоя будущая профессия», «Отличники физической подготовки»
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование спортивных и игровых площадок	Акции «Аллея выпускников», «Аллея первоклассников», проект «Школьный двор» (проектирование и разбивка клумб)
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов	Оформление классных уголков
Оформление пространства для проведения школьных праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций	Создание фотозоны к традиционным школьным праздникам, оформление календарных листов (Вечер встречи выпускников), оформление школы к традиционным мероприятиям

4. Основные направления самоанализа воспитательной работы

Самоанализ воспитательной работы в МБОУ «Ижморская СОШ №1» осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации. Основные принципы, на основе которых осуществляется анализ:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа;

-принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются:

1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников. Для определения результатов воспитания, социализации и саморазвития школьников применяется программа мониторингового исследования под редакцией Т.М. Кукченко, методиста МБОУ ДПО «НМЦ» (1 раз в год):

- «Эффективность становления личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»);

- «Эффективность становления личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»);

- «Эффективность становления личностных характеристик выпускника («портрет выпускника средней школы»).

Программа мониторингового исследования содержит перечень планируемых результатов воспитания, включающих готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность к целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы. Таким образом, можно говорить об эффективности деятельности образовательного учреждения, семьи и других институтов общества, участвующих в реализации ФГОС, если наблюдается положительная динамика в критериях и показателях.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется данный анализ заместителем директора по воспитательной работе, руководителями м/о классных руководителей, классными руководителями, активом старшеклассников и представителями родительской общественности. Для этого применяются следующие методики:

- «Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» (автор Е.Н. Степанов - 1 раз в год – выборочно);

- удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении и результатами процесса воспитания детей (автор Е.Н. Степанова - 1 раз в год);

- удовлетворенность учащихся школьной жизнью с применением методики А.А. Андреева – 1 раз в полгода;

- мониторинг включённости обучающихся в школьную жизнь;

- анализ работы классного руководителя (1раз в четверть);

-мониторинг работы с родителями (1 раз в четверть);

- мониторинг деятельности классного руководителя (автор Б.В. Куприянов -1 раз в два года).

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу в следующем учебном году.