Главная страница
Навигация по странице:

  • 2. Работа учителей-предметников школы с учащимися по повышению качества образования

  • Месяц Проблема и ее причина Меры по устранению проблемы

  • Класс Проблема и ее причина Меры по устранению проблемы

  • 3. Критерии и показатели системы оценки качества образования в школе

  • Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций

  • Показатели Индикаторы

  • Критерий «Формирование социальных компетенций»

  • Критерий «Формирование поликультурных компетенций»

  • Критерий «Формирование коммуникативных компетенций»

  • Критерий

  • Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»

  • Критерий «Общекультурные компетенции»

  • Практическая работа 3. 2. Работа учителейпредметников школы с учащимися по повышению качества образования


    Скачать 31.43 Kb.
    Название2. Работа учителейпредметников школы с учащимися по повышению качества образования
    Дата25.08.2022
    Размер31.43 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа 3.docx
    ТипДокументы
    #652800













    2. Работа учителей-предметников школы с учащимися по повышению качества образования
    а) Годовая циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности


    Месяц


    Проблема и ее причина


    Меры по устранению проблемы


    Прогнозируемый результат


    Сентябрь


    Недостаточная готовность учащихся к продолжению обучения в школе.


    Работа по усвоению различных алгоритмов и памяток. Беседы по организации режима подготовки домашних заданий. Своевременный контроль .


    Активизация мотивации обучения. Адаптация учащихся к учебному труду.


    Октябрь


    Возможные пробелы в знаниях и трудности в освоении отдельных тем у некоторых учащихся, в том числе и по новым предметам.


    Проведение консультаций для учащихся, имеющих пробелы и испытывающих трудности в освоении отдельных тем, в том числе и по новым предметам.


    Устранение пробелов, ликвидация трудностей в освоении тем. Привыкание к обучению новым предметам.


    Ноябрь


    Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 2-9 классов в связи с предстоящей аттестацией за I триместр.


    Индивидуальная работа с учащимися 2-9 классов. Оптимальное использование часов школьного компонента.


    Повышение уровня обученности в 2-9 классах.


    Декабрь


    Наличие слабоуспевающих учащихся по итогам I триместра. Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся 10-11 классов в связи с предстоящей аттестацией.


    Формирование групп взаимной помощи из учащихся. Работа в рамках школьного компонента по консультированию пробелов и трудностей. Индивидуальная работа с учащимися 10-11 кл. Оптимальное использование часов школьного компонента.


    Повышение мотивации учения у слабоуспевающих. Ликвидация пробелов. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе учащихся. Повышение уровня обученности в 10-11 классах.


    Январь


    Недостаточное внимание к учащимся, успешно справляющимся с учебой.


    Проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов.


    Возрастание престижа знаний в детском коллективе.


    Февраль


    Возможная неблагоприятная оценочная ситуация отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за II триместр.


    Влияние групп детей с неблагоприятной оценочной ситуацией. Постановка задачи «исправления» текущих оценок. Консультирование, дополнительный опрос, индивидуальные задания.


    Создание максимальной ситуации успеха в аттестации. Снижение количества неуспевающих учащихся и учащихся, успевающих с одной «3».


    Март


    Наличие большого числа учащихся, испытывающих утомление от учебных нагрузок.


    Подвижные перемены. Анализ объема домашних заданий. Проведение оздоровительных мероприятий в рамках программы «Здоровье».


    Возможное облегчение учебного труда для быстро утомляющихся учащихся.


    Апрель


    Недостаточно прочное освоение учебного материала, пройденного за год.


    Организация текущего повторения материала, пройденного за год.


    Восстановление в памяти учащихся тем, пройденных за год. Более прочное закрепление материала.


    Май


    Проблема успешного проведения годовой и итоговой аттестации.


    Знакомство учащихся с нормами и правилами аттестации, продолжение повторения, тренировочные и контрольные работы.


    Четко организовывается успешная годовая аттестация.


    Июнь


    Проблема итоговой аттестации, проблема занятий с детьми, условно переведёнными.


    Консультирование учащихся, в том числе и по практическому содержанию экзаменов. Организация индивидуальных занятий с условно переведёнными.


    Успешно сданные выпускные экзамены в форме ОГЭ и ЕГЭ.


     

    б) Возрастная циклограмма работы с учащимися по повышению их уровня обученности




    Класс


    Проблема и ее причина


    Меры по устранению проблемы


    Прогнозируемый результат


    1-е классы


    Недостаточная адаптированность учащихся к обучению в школе.


    Тренинги, игры, система поощрительных мер, усвоение школьных правил.


    Быстрое привыкание первоклассников к школе, повышение учебной мотивации.


    2-е классы


    Наличие трудностей у отдельных учащихся.


    Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика.


    Своевременное устранение трудностей в учебе.


    3-е классы


    Наличие трудностей у отдельных учащихся.


    Индивидуальные занятия, усиленный контроль за деятельностью ученика.


    Своевременное устранение трудностей в учебе.


    4 класс


    Проблема перехода в среднюю школу. Проблема успешного выпуска.


    Знакомство с режимом работы в средней школе и с будущими учителями. Индивидуальная работа с детьми по ликвидации пробелов и улучшению успеваемости.


    Более безболезненное привыкание к учебе в будущем году. Хороший результат по итоговой аттестации на первой ступени.


    5 класс


    Проблема преемственности при переходе из 1-й во 2-ю ступень обучения.


    Повышенное внимание к учащимся. Сбор информации об испытываемых трудностях. Строгое соблюдение режима организации контрольных работ. Создание ситуации успеха в учебе.


    Быстрое и безболезненное привыкание пятиклассников к учебе.


    6 класс


    Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации.


    Организация щадящего режима в начале изучения школьных предметов. Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.


    Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся.


    7 класс


    Трудности, вызванные изучением новых предметов. Снижение учебной мотивации.


    Организация щадящего режима в начале изучения новых предметов. Разработка комплексных мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения и др.


    Быстрое и безболезненное привыкание к новым предметам. Повышение учебной мотивации учащихся.


    8 класс


    Накопление пробелов знаний у отдельных учащихся. Снижение престижа активной познавательной деятельности.


    Организация системы индивидуальных консультаций со слабоуспевающими.


    Увеличение числа хороших учащихся либо сохранение их числа постоянным.


    9 класс


    Проблема успешной итоговой аттестации.


    Организация планомерной подготовки к экзаменам: уроков повторения, практических занятий, консультаций.


    Четкая и успешная сдача экзаменов.


























     

    в)Работа учителей школы с родителями по повышению качества образования учащихся




    Месяц


    Проблема и ее причина


    Меры по устранению проблемы


    Ожидаемый результат


    Сентябрь


    Недостаточная адаптированность учащихся к началу занятий.


    Проведение родительских собраний.


    Четкость в организации режима занятий, привыкание учащихся к учебному году.


    Октябрь


    Появление у учащихся нежелательных оценок, свидетельствующих об отрицательной динамике в знаниях учащихся; неудовлетворённость успеваемостью у учащихся и их родителей.


    Индивидуальные встречи с родителями, посещение семей, проведение бесед по контролю знаний и помощи в выполнении домашних заданий.


    Определенная мера «исправления» неудовлетворительных и нежелательных оценок.


    Ноябрь


    Необходимость знакомства родителей с психологическим климатом класса и состоянием воспитательной работы.


    Родительское собрание по этим проблемам.


    Улучшение психологического климата класса.


    Декабрь


    Необходимость знакомства родителей с накопляемостью семестровых оценок у учащихся 2-9 классов. Необходимость знакомства родителей с итогами полугодия у учащихся 10-11 классов.


    Оперативная связь с родителями посредством контроля за дневниками, индивидуальная работа с родителями, дистанционная работа с родителями.


    Более пристальное внимание родителей к успеваемости детей. Знакомство родителей с общей картиной успеваемости, повышение родительской мотивации к контролю за успеваемостью.


    Январь


    Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе.


    Индивидуальные беседы учителя с родителями и детьми о способах повышения успеваемости.


    Работа указанных учащихся совместно с родителями под контролем учителя.


    Февраль


    Недостаточная информация о накопляемости и качестве оценок.


    Проведение родительского собрания «О мерах по улучшению итогов II триместра»


    Исправление учениками неудовлетворительных и нежелательных триместровых оценок.


    Март


    Наличие неуспевающих.


    Индивидуальные собеседования с родителями и учащимися, выработка программы помощи родителей под контролем учителя.


    Повышение уровня знаний указанных учащихся, ликвидация пробелов.


    Апрель


    Недостаточное знание родителями специфики работы учителей.


    Проведение «Дня открытых дверей» для родителей.


    Более осмысленное представление родителей о деятельности учителей, проблемах учащихся.


    Май


    Проблема организации окончания учебного года и итоговой аттестации.


    Проведение заседания родительских комитетов по поводу организационного окончания учебного года, родительские собрания.


    Организация награждения и поощрения как можно большего числа учащихся за учебный год.


    Июнь


    Проблема организации летних занятий с отстающими.


    Проведение индивидуальных бесед с родителями об организации летних занятий с детьми.


    Положительная оценка при сдаче задолженности.


     

    3. Критерии и показатели

    системы оценки качества образования в школе
    Система оценки качества образования включает в себя комплекс критериев, показателей и индикаторов, который в полной мере будет соответствовать задачам повышения качества образования на уровне учителя и школы.

     

    Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций
    Содержание критерия: Наличие знаний, умений и способностей обучающихся, обеспечивающих успешность освоения государственных образовательных стандартов и образовательных программ школы (способность применять знания на практике, способность к обучению, способность адаптации к новым ситуациям, воля к успеху).

    Данный критерий – один из самых важных и весомых. Он позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.


    Показатели


    Индикаторы


    Достижение учащимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом (позитивная динамика уровня обученности)


    Оценки промежуточной и итоговой аттестации.


    Стабильность и рост качества обучения (позитивная динамика качества знаний учащихся)


    Оценки промежуточного и итогового контроля.


    Увеличение количества учащихся, принимающих участие, а также победивших в конкурсных мероприятиях школьного, муниципального, регионального и прочих уровней.


    Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий


    Увеличение количества творческих работ учащихся, представленных на различных уровнях


    Награды различного уровня. Реестр участников


     

     

      Критерий «Формирование социальных компетенций»
    Содержание критерия: Способность обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в функционировании школьного самоуправления, способность быть лидером, способность работать самостоятельно.


    Показатели


    Индикаторы


    Активность учащихся в жизни и решение проблем класса, школы и окружающего социума посредством участия в школьном самоуправлении.


    Положительная информация о деятельности учащихся школы.  


    Сформированность правового поведения в классах.


    Отсутствие правонарушений у обучающихся за отчетный период.


     

     
    Критерий «Формирование поликультурных компетенций»
    Содержание критерия: Понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, языков, религий.


    Показатели


    Индикаторы


    Результаты исследования толерантности в классе.


    Отсутствие конфликтов на межнациональной и религиозной почве. Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, толерантность.


    Знание и уважение культурных традиций, способствующих интеграции учащихся в современное общество.


    Участие в конкурсах, проектах.


     

    Критерий «Формирование коммуникативных компетенций»
    Содержание критерия: Владение навыками устного и письменного общения, умение урегулировать конфликты.


    Показатели


    Индикаторы


    Владение конкретными навыками, поведенческими реакциями, умением решать конфликтные ситуации. Сформированность навыков работы в группе, выполнение различных социальных ролей в коллективе.

    Умение представить себя.


    Оценки в ходе наблюдения и изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления).


    Благоприятный психологический климат в классе.


    Результаты социально-психологического исследования, проведенного в классе.


    Устойчивый интерес к художественной литературе.


    Читательская активность.


     

    Критерий « Формирование информационных компетенций»
    Содержание критерия: Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации, распространяемой СМИ.


    Показатели


    Индикаторы


    Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности ИКТ (Интернет-ресурсов, мультимедийных средств). Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях.


    Результаты учебной деятельности учащихся (в электронном виде).


    Использование учащимися общественно признанного авторского продукта (программы, сайты, учебный модуль и т.д.)


    Предъявленный продукт.


    Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»
    Содержание критерия: Непрерывное самообразование, формирование способности учиться на протяжении всей жизни.


    Показатели


    Индикаторы


    Устойчивый интерес у обучающихся к чтению специальной и художественной литературы.


    Результаты анкетирования родителей, учащихся. Экспертная оценка библиотекаря.


    Использование опыта, полученного в творческих объединениях, в классе и школе.


    Продукты деятельности учащихся. Участие в различных проектах.


    Увеличение количества творческих работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях.


    Награды различного уровня. Реестр участников конкурсных мероприятий.


     
    Критерий «Общекультурные компетенции»
    Содержание критерия: Духовно-нравственное развитие личности, её общая культура, личная этическая программа, направленные на формирование основы успешной саморазвивающейся личности в мире человека, природы и техники.


    Показатели


    Индикаторы


    Формирование культуры здоровьесбережения.


    Доля детей, участвующих в оздоровительных и здоровьеформирующих мероприятиях различного вида.


    Увеличение количества учащихся, участвующих в спортивных мероприятиях различного уровня.


    Награды различного уровня. Реестр участников.


    написать администратору сайта