электронное портфолио. 2014 г. Рябцева Татьяна Алексеевна учитель начальных классов гбоу осош2 с. Обшаровка Приволжского района Самарской обл
 Скачать 281.39 Kb.
|
|
АНКЕТА 1. Фамилия, имя, отчество Рябцева Татьяна Алексеевна. 2. Дата рождения 27 декабря 1966 г. 3. Домашний адрес 445551, ул. Рабочая , д 2, кв 4. село Обшаровка, Приволжский район, Самарская область. 4. Телефон 93-3-42, 8 927 608 11 19. 5. Образование средне-специальное: 1.Сызранское педагогическое училище по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы по специальности учитель начальных классов , старший пионерский вожатый 1 июля 1986 года. Высшее: 2. Московский государственный университет (Самарский филиал) по специальности педагогика и психология присвоена квалификация педагог-психолог 10 июня 2002 года. 6. Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение Обшаровская средняя общеобразовательная школа №2 Приволжского района Самарской области, 445551 Самарская область, Приволжский район, село Обшаровка, ул. Терешковой, 16. 7. Педагогический стаж 27 лет. 8. Разряд ЕТС - нет. 9. Квалификационная категория первая. 10. Участие в профсоюзном (или ином) движениях - нет. 11. Звание, награды - грамота кафедры технологий развивающего обучения ГОУ СИПКРО-2009г, благодарственное письмо председателя Самарской Губернской Думы В.Ф.Сазонова 2009, награждена благодарственное письмо директор МОУ ДОД ДДП с Приволжье Т.В. Манаськина 2010г, благодарственное письмо генеральный директор ЗАО «ННК» Гайнуллин А.А. 2010г, благодарность директор по кадрам и быту ОАО «Новокуйбышевский НПЗ» Бакуменко М.С. и председатель объединенной профсоюзной организации ОАО «Новокуйбышевский НПЗ» 2011 года, благодарственное письмо главы городского округа Новокуйбышевск О.В.Волкова 2011 года, грамота главы сельского поселения Обшаровка М.В.Капишина 2011г., грамота главы района с. Приволжье Богомолова Е.Н. 2011 г.,сертификат «Учитель цифрового века» сопредседателем оргкомитета Общероссийского проекта «Школа цифрового века» А.Соловейчик. 2011-2012 учебный год., Сертификат модульные курсы «Навыки профессиональной и личной эффективности.» ректор педагогического университета «Первое сентября.» В.Арсланьян. 20 ноября 2012 г., грамота главы администрации Капишина М.В., грамота начальника Приволжского образования Зяблова И.Г..,сертификат «Учитель цифрового века» соп редседателем оргкомитета Общероссийского проекта «Школа цифрового века» А.Соловейчик. 2012-2013 учебный год., Благодарственное письмо глава сельского поселения М.В. Капишин 2013г.,Благодарственное письмо настоятель церкви в честь Святителя Николая Протоирей Николай Зудкин 2013г. 12. Публикации публикация «Личностно- ориентированные технологии.» была рассмотрена Редакционно-методическим советом муниципального образовательного учреждения дополнительного профессионального образования – Ресурсный центр г. Чапаевска и рекомендованы для печати в приложении к окружной газете «Вестник образования Юго-западного образовательного округа» (методический бюллетень «Поделюсь опытом») в октябре 2011 года. Повышение квалификации
 Результативность педагогической деятельности. Результаты освоения обучающимися образовательных программ:Использование учителем современных педагогических технологий, эффективных методов и форм работы с учащимися, непрерывное самообразование педагога способствуют: - позитивной динамике качества знаний по предмету. - стабильному качеству знаний по классу Результаты внеурочной деятельности.С одарёнными детьми. Этому свидетельствуют результаты участия школьников в олимпиадах, научно - практических конференциях и конкурсах (см. таблицу) Результативность внеурочной деятельности (см.таблицу)
Внеурочная деятельность с учащимися. Руководитель кружка "Умники и умницы.» Научно - методическая деятельность. Обоснование выбора УМК «Гармония» Вот уже седьмой год работаю по УМК «Гармония». УМК развивает школьника на уровне трудности. Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность (приблизительно 24–26 учебных недель, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.) В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания. Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения. Вот прошло 7 год работаю по УМК : Я думаю, что в данном комплекте не совсем удачно отслеживается словарная работа по русскому языку. В этом году форму контроля в основном проводила в виде тестов. Это требует время. Работала по книге «Контрольно – измерительные материалы» Результаты учебной деятельности по русскому языку. Почти 100% учащихся усвоили звукобуквенный анализ слова, находить и определять главные члены предложения и т.д. При выполнении тематических тестирований неудовлетворительных оценок не было. Контрольная работа по русскому языку показали, что ребята справились на 100%: умеют писать под диктовку, допустили мало ошибок ( безуд. гл – 2 чел, пропуск букв – 3 чел и т.д Подтвердили свои оценки 3 учащихся. Один показал выше. Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. |