24. Категории психологии
 Скачать 57.19 Kb.
|
|
24. Категории психологии Категория – наиболее общие фундаментальные понятия, отражающие существенные свойства и отношения предметов и явлений объективной действительности. Психологические категории делят на 2 группы: Базисные (образ, мотив, действие, отношение, переживание, индивид) Метапсихологические. (сознание, ценность, деятельность, общение, чувство, «Я») Категория образа характеризует психологическую реальность со стороны познания и является основой формирования индивидуальных и социально-групповых картин мира. Это чувственная форма психического явления. Будучи всегда чувственным по своей форме, О. по своему содержанию м. б. как чувственным (О. восприятия, О. представления, последовательный О.), так и рациональным (О. атома, О. мира, О. войны и т. п.). О. является важнейшим компонентом действий субъекта, ориентируя его в конкретной ситуации, направляя на достижение поставленной цели. Категория мотива. Мотив – это 1) материальный или идеальный «предмет», который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок; 2) психический образ данного предмета. В широком смысле – это нечто внутри субъекта, побуждающее его к действию, осознанный человеком смысл его действий. С помощью мотива поддаются описанию поведение человека, его цели, ценности, механизмы принятия решений. Категория отражения. Отражение в широком смысле слова есть всеобщее свойство материальных объектов, состоящее в их способности реагировать, изменяться и сохранять след, отпечаток воздействия на них других материальных объектов. Отражение носит характер взаимодействия.Отражение (психическое) – свойство высокоорганизованной материи воспроизводить в форме субъективных образов (ощущений , восприятий, представлений, мыслей и чувств) с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов в процессе активной деятельности. Характер отражения зависит от уровня организации материи, вследствие чего оно качественно различно в неорганической и органической природе, в мире животных и социальном мире, в более элементарных и высокоорганизованных системах. Категория психики. Психика – (от греч. psyche – душа) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. В психике представлены и упорядочены события прошлого, настоящего и возможного будущего. Определяющими признаками психики являются: отражение, дающее образ предметной среды, в которой действуют живые существа, их ориентация в этой среде и удовлетворение потребности в контактах с нею. Эти контакты, в свою очередь, по принципу обратной связи контролируют правильность отражения. Категория сознания. Сознание – высший уровень психического отражения действительности, присущий только человеку как общественно – историческому существу. Эмпирически сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность; как высшая форма отражения действительности, использующая системы понятий, категорий. Психология изучает происхождение, структуру, функционирование и развитие сознания индивида. Сознание характеризуется: активностью; интенциональностью (направленностью на предмет); способностью к рефлексии, самонаблюдению (осознание самого сознания), мотивационно-ценностным характером; различной степенью (уровнями) ясности. Сознание любого индивида уникально, но не произвольно — оно обусловливается внешними по отношению к сознанию и независимыми от него факторами (прежде всего структурами той социальной системы, в которой существует индивид). Структуры сознания индивида формируются в раннем онтогенезе благодаря присвоению (интериоризации) ребенком структур такой деятельности, как общение со взрослым. Принципиальная возможность подобного присвоения формируется на базе филогенетического (исторического) развития. Категория деятельности. Деятельность — процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта. Предметная деятельность обладает следующими основными свойствами, отраженными в ее структуре: социальным происхождением и строением (это выражается в ее социальной регламентации, а также в опосредствованности орудиями и знаками); разделенностью между двумя субъектами; направленностью на объект. Структура деятельности порождает структуру сознания, определяя соответственно следующие его основные свойства: социальный характер (включая опосредованность знаковыми, в том числе вербальными, и символическими структурами); способность к рефлексии и внутренний диалогизм, предметность. В деятельности проявляются, а также, согласно С.Л. Рубинштейну, формируются и развиваются человек и его психика. При определении деятельности как объекта психологического исследования были раскрыты новые аспекты изучения психики: процессуальный аспект (психическое анализируется с точки зрения динамики), исторический аспект (позволяет исследовать психическое с точки зрения законов и закономерностей его развития), структурно-функциональный аспект (определяет возможности анализа психического как сложной многоуровневой системы, выполняющей определенные функции). Категория общения. Общение — многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый мотивами совместной деятельности. Общение включает в себя коммуникативный, интерактивный и перцептивный аспекты. Коммуникативный аспект общения связан с выявлением специфики информационного процесса между людьми как активными субъектами, т.е. с учетом отношений между партнерами, их установок, целей, намерений, что приводит не просто к «движению» информации, но к уточнению и обогащению тех знаний, сведений, мнений, которыми обмениваются люди. Интерактивный аспект общения представляет собой построение общей стратегии взаимодействия. В общении люди ставят перед собой цель — оказать воздействие на другого человека. Это не исключает так называемого фатического общения (от лат. fatuus — глупый), т.е. бессодержательного использования коммуникативных средств с единственной целью поддержания самого процесса общения. Перцептивный аспект общения предполагает восприятие общающимися друг друга. Общение возможно только тогда , когда вступающие во взаимодействие люди могут оценить уровень взаимопонимания и составить представление о партнере по общению. Участники общения стремятся реконструировать в сознании внутренний мир друг друга, понять чувства, мотивы поведения, отношение к значимым объектам. «При общении вы, прежде всего, ищите и человеке душу, его внутренний мир», — рекомендовал К.С. Станиславский. Однако эта реконструкция внутреннего мира другого человека — задача весьма сложная. Категория переживания. Переживание — испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни. Наличие стремлений, желаний и хотений, представляющих в индивидуальном сознании процесс выбора субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в ее жизни событиям. Форма активности, возникающая в связи с невозможностью достижения субъектом ведущих мотивов его жизни, проявляющаяся в преобразовании его психологического мира и направленная на переосмысление своего существования. Категория отношения. Отношение — момент взаимосвязи всех явлений; категория в различных общественных науках — философии, социологии, этике, экономике, психологии. Различают общественные отношения, производственные, нравственные отношения и т.д. Категория действия. Категория действия претерпела сложный цикл преобразований. В теоретическом плане это получило отражение в таких понятиях, как интенциональный акт сознания, отношение «стимул – реакция», условный рефлекс, компонент сенсомоторных структур, инструментальный, семиотический (сема — знак, признак) опосредованный акт. Действие — одна из единиц деятельности человека, побуждаемая ее мотивом и соотносимая с определенной целью; произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Категория личности. Личность — человеческий индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; определяемое включенностью в социальные связи системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. Возникновение личности как системного качества определяется тем, что индивид в совместной деятельности с другими индивидами изменяет мир и посредством этого изменения преобразует и себя, становясь личностью (А.Н. Леонтьев). Личность характеризуется: активностью, т.е. стремлением субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний (мотивация достижения, риск и т.п.). 25.Объяснительные принципы психологии В основании каждой парадигмы лежит методологический принцип положение, теория, концепция, которая проясняет и объясняет доказательность, логику построения исследовательской мысли, теоретические конструкты, ход доказательств и интерпретаций в том или ином ключе. В последнее время во многих исследованиях методологические принципы потеряли содержательную направленность и объяснительную способность, приобретая вместо этого номинативную сущность, информирующую о том, что исследователь знает об их существовании и о их вероятной способности объяснить логику его исследования. Вместе с тем, применяемые в соответствии со своим назначением методологические принципы психологии помогают ограничить исследовательское поле, структурировать результаты исследования, встроить теорию, концепцию или частные результаты в имеющееся психологическое знание. К наиболее известным и часто применяющимся относят следующие объяснительные принципы: • единства сознания и деятельности; • детерминизма; • развития; • системности; • активности; • субъектности; • реконструкции. Многие из них являются частными вариациями общенаучных методологических принципов, подчеркивая встроенность психологической науки в систему общего научного знания. Принцип детерминизма является одним из общенаучных и в общем виде определяется как причинная обусловленность чего-либо. Как правило, когда в психологической науке идет речь о принципе детерминизма, то рассматривается причинная обусловленность психики, психических явлений, психологических характеристик и т.д. В истории науки в описании возникновения и функционирования психики имеют место механический, биологический, психологический и прочий детерминизм. Кроме того, детерминация может быть описана в различных вариациях. Например, причинная детерминация заключается в том, что причина определяет следствие. Статистическая детерминация говорит нам о том, что причина обуславливает несколько следствий, возникающих с различной вероятностью. Детерминация типа обратной связи говорит нам о том, что следствие влияет на свою причину. Системная детерминация объясняет взаимовлияние системы и ее компонентов. Также следует сказать, что современная наука отказывается от жесткого детерминизма, поскольку развитие тех или иных явлений под воздействием причин может происходить и благодаря законам саморазвития. Тем не менее, во многих исследованиях и по сей день поиск причин, факторов, условий объясняется с помощью принципа детерминизма. Принцип системности, тоже общенаучный, применяется при объяснении взаимосвязи явлений, совместного изменения. В психологии принято описывать психику как систему, и, соответственно, объяснять возникновение, развитие и изменение ее компонентов через процессы, происходящие во всей системе или отдельных се частях. Психика и психологические явления сами могут являться компонентами других систем и тогда психические образования, психологические феномены могут быть рассмотрены в связи с вхождением в эти системы. В практической деятельности это находит отражение, когда через один компонент системы пытаются воздействовать на всю систему или же на отдельные ее части. Например, через изменение отношения к одному объекту пытаются изменить всю систему отношений человека. Принцип развития в психологии является вариацией общенаучного принципа историзма. В философии данный принцип связывают, прежде всего, с диалектикой как учением о всеобщих закономерностях развития. Принцип развития говорит нам, что психические явления изменяются под воздействием вызвавших их причин и в связи с их вхождением в систему. Как справедливо отмечают М. Г. Ярошевский и А. В. Петровский, принцип развития объединяет в себе принципы системности и детерминизма. Принцип развития подчеркивает процессуапьность психического, качественное изменение психики во времени как в аспекте психогенеза, так и онтогенеза. В данном случае, в психологических исследованиях принципом развития объясняют возникновение новообразований на том или ином этапе психического развития, закономерности изменений психики, а также психологических и социально-психологических явлений. Принцип единства сознания и деятельности был сформулирован С. Л. Рубинштейном и говорит о том, что сознание формируется и проявляется в деятельности. Данный принцип не общенаучный, а частный принцип психологической науки. Безусловно, в нем находит отражение философский принцип опредмечивания духа Г. В. Ф. Гегеля, но только отчасти. В психологических исследованиях принцип единства сознания и деятельности используется при доказательстве влияния деятельности на формирование психологических и психических характеристик человека. Более того, этот принцип подходит для обоснования тех или иных практических технологий обучения, направленных на развитие умений, навыков и способностей. Этот принцип работает в обе стороны, т.е. в деятельности проявляются различные психологические особенности человека, по которым можно делать выводы о его психическом потенциале. Принцип активности становится продолжением принципа единства сознания и деятельности. Он утверждает, что человек сам является источником психической и психологической активности. Например, выбор способа действия, эмоционального реагирования, нравственной оценки часто исходит от субъекта, а не является ответом на воздействие окружающей среды. Принцип активности говорит нам, что человек может противостоять условиям среды и действовать сообразно своим убеждениям и ценностям. Надо заметить, что наряду с принципом активности существует принцип реактивности. нашедший отражение в ассоциативной психологии и бихевиоризме. Ученые данных направлений утверждали, что человек не может проявлять активность, а демонстрирует исключительно вызванное воздействиями среды поведение. Принцип целостности объясняет невозможность рассмотрения человеческой психики и психологии фрагментарно, без отнесенности к целому. Гештальтпсихология, утверждавшая, что целое больше простой суммы его частей, на примере феноменов восприятия доказывала, что целое приобретает новые качества, несводимые к свойствам элементов его составляющих. Принцип реконструкции позволяет делать предположения о том, как но внешне измеряемым и наблюдаемым явлениям можно конструировать взаимосвязанные с ними внутренние ненаблюдаемые явления, относящиеся к идеальным психическим конструктам. Этот принцип реализуется за счет известных и доказанных взаимосвязей между внутренним содержанием и его внешним проявлением, между идеальной и материальной стороной того или иного процесса. В последнее время этим принципом часто пользуются в нейропсихологии, например, в случае, когда психические процессы и состояния реконструируются на основании МРТ-диагностики. В принципе субъектности заложена идея уникальности преломления всех психологических характеристик человека, отражающих его взаимодействие с внутренним и внешним миром. Человек в данном случае рассматривается как психическая данность, преобразующая свое бытие и окружающий мир через осознание происходящего. Принцип личностного подхода раскрывает в исследовании психические процессы и психологические особенности через призму переживаний, отношений и смыслов личности. В данном случае исследование приобретает характеристики монографического описания, поскольку описывает не общие закономерности, а феноменологию их проявлений на индивидуальном уровне в связи с микро- и макросоциальным и историческим контекстом, в котором существует человек. 26. Предмет и задачи социальной психологии. Объектом социальной психологии являются конкретные социальные общности (группы людей) и отдельные их представители. Предметом выступают закономерности возникновения и функционирования социально-психологических явлений и процессов (общественно-психологических феноменов представляющих собой результат взаимодействия людей как представителей различных социальных общностей. Социально-психологические явления и процессы можно классифицировать по: принадлежности к различным социальным общностям и субъектам, отнесенности к разным классам психологических явлений, устойчивости, степени осознанности и т.д. Основополагающей и методологически более значимой выступает классификация социально-психологических явлений по их принадлежности к различным общностям и субъектам, поскольку именно этот критерий определяет большинство закономерностей и особенностей их возникновения и функционирования. Во-первых, различают социально-психологические явления, возникающие в организованных общностях людей, к которым относятся большие и малые группы. В больших группах – этносах (нациях), классах, религиозных конфессиях, политических и общественных организациях (партиях, общественных движениях и т.д. – функционируют специфические социально-психологические феномены, которые получили обобщенные названия – "психология нации", "классовая психология", "религиозная психология", "психология политики". Они отличаются сложным содержанием, неоднозначно трактуемым многими учеными, разнообразными формами проявления. Их изучают соответствующие отрасли социальной психологии: этническая психология, психология классов, психология религии, политическая психология[2]. В малых группах функционируют в основном такие социально-психологические явления, как межличностные отношения, групповые устремления, настроения, мнения и традиции. Следует помнить, что именно в малых группах осуществляются непосредственные и тесные контакты между всеми людьми, их составляющими. В то время как в больших группах такие всесторонние контакты между всеми членами невозможны. Отрасль социальной психологии, изучающая социально-психологические явления и процессы в малых группах, носит название "психология малой группы". Во-вторых, кроме организованных общностей существуют еще и общности неорганизованные, под которыми принято понимать массы людей (толпу и другие их разновидности). Социально-психологические явления, которые здесь возникают, обычно называют массовидными, а поведение людей – стихийным. К ним обычно относят психологию толпы, психологию паники и страха, психологию слухов, психологию массовых коммуникаций, психологию пропаганды (воздействия), психологию рекламы, психологию public relations и др. Отрасль социальной психологии, изучающая эти феномены, называется психологией массовидных социально-психологических явлений. В-третьих, социальная психология изучает также и личность, поскольку последняя в процессе взаимодействия и общения с другими личностями представляет собой совершенно иной феномен, нежели индивид, не включенный в различные социальные группы и межличностные отношения. Более того, под влиянием этих отношений личность часто трансформируется. Все это и принимает во внимание специальная отрасль – социальная психология личности. По отнесенности к различным классам психологических феноменов социально-психологические явления можно разделить на рационально осмысленные (социальные взгляды, представления, мнения, убеждения, интересы и ценностные ориентации, традиции людей и их групп), эмоционально упорядоченные (социальные чувства и настроения, психологические климат и атмосфера) и массовидные (стихийные). Кроме того, по этому критерию социально-психологические феномены можно рассматривать как явления, процессы, состояния и образования. Социально-психологические процессы – любые изменения в социально-психологической реальности: все, что возникает, развивается, угасает, превращается во что-то другое. Социально-психологические состояния – особенности динамики социально-психологической реальности и ее важнейших компонентов в данный момент или за определенный отрезок времени. Социально-психологические образования (стереотипы, свойства) – сформировавшиеся и ставшие устойчиво присущими психологии групп и личностей социально-психологические явления. К ним относятся, например, социальные ценности, нормы, привычки, умения, обычаи, традиции в группах, социально-психологические свойства личности, тип личности, тип общности. Однако эту классификацию нельзя абсолютизировать, гак как психологическая наука считает возможным один и тот же феномен изучать и как явление, и как процесс, и как сложное образование. Все зависит от того, какие цели преследует конкретный исследователь. По устойчивости социально-психологические явления делятся на: динамичные (например, различные виды общения), динамико-статичные (например, мнения и настроения) и статичные (например, обычаи, традиции) (Социальная психология, 2007). И, наконец, по степени осознанности социально-психологические явления могут быть осознанными и неосознанными. Задачами социальной психологии выступают: 1. Выявление или уточнение вместе с другими общественными науками: а) специфики и своеобразия феноменов, составляющих психологические сущность и содержание общественного сознания людей и психологии их больших и малых групп; б) соотношения между различными их компонентами; в) влияния последних на развитие социального бытия и социальных отношений. 2. Всестороннее осмысление и обобщение данных: а) об источниках и условиях возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов; б) об их воздействии на поведение и поступки людей как представителей различных социальных общностей. 3. Исследование наиболее значимых особенностей и отличий социально-психологических явлений и процессов от других психологических и социальных феноменов в различных группах. 4. Выявление закономерностей возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов в обществе. 5. Социально-психологический анализ взаимодействия межгрупповых и межличностных отношений, общения, восприятия и познания людьми друг друга, а также факторов, обусловливающих специфику и эффективность влияния этих базовых общественно-психологических феноменов на их совместную деятельность и поведение. 6. Всеобъемлющее изучение социально-психологических особенностей личности и своеобразия ее социализации в различных общественных условиях. 7. Осмысление специфики функционирования социально-психологических явлений и процессов в малой группе и их влияния на возникновение конфликтов, формирование психологического климата и атмосферы в ней. 8. Обобщение имеющихся представлений о мотивационных, интеллектуально-познавательных, эмоциональноволевых, коммуникативно-поведенческих и других характеристиках представителей различных наций и классов. 9. Выявление роли и значения религиозной психологии в жизни общества, ее социально-психологического содержания и форм функционирования, а также особенностей влияния на взаимодействие и общение как верующих, так и неверующих. 10. Всестороннее изучение психологического содержания политической жизни и политической деятельности людей и их групп, своеобразия трансформации сознания общества под воздействием политических процессов, развивающихся в нем. 11. Исследование разнообразных массовидных социально-психологических явлений и процессов, их значения в общественной жизни, а также выявление их влияния на поступки и поведение людей в обычных, экстремальных и других условиях. 12. Социально-психологическая интерпретация сущности, содержания, форм и методов межгруппового и межличностного влияния людей друг на друга. 13. Прогнозирование политических, национальных и других процессов в развитии государства (общества) на основе учета социально-психологических факторов и закономерностей их формирования и развития. Решение задач социальной психологии может достигаться различными способами. Во-первых, должна осуществляться тщательная и всесторонняя разработка теоретических и методологических основ этой отрасли знаний. Во-вторых, широкое поле для исследовательской деятельности представляет сравнительное изучение социально-психологических явлений и процессов, происходящих в нашей стране и за рубежом. В-третьих, социальная психология обязана сотрудничать с представителями других наук – социологами, политологами, педагогами, этнографами, антропологами и др. |