29-35 юрид. 29. Охарактеризуйте понимание и структуру судебной деятельности
 Скачать 40.07 Kb.
|
|
29. Охарактеризуйте понимание и структуру судебной деятельности. Психологическая структура судебной деятельности складывается из 1) познавательной, 2) конструктивной и 3) воспитательной деятельности суда. Однако если на предварительном следствии основной является познавательная деятельность, то в суде основной, определяющей становится конструктивная деятельность. Именно суд призван решить дело по существу - это его основная и исключительная функция. Познавательная деятельность: основная цель ее в суде - это накопление необходимой информации для осуществления конструктивной деятельности - вынесения приговора. Особенность познавательной деятельности суда заключается в том, что процесс опосредованного познания фактов здесь занимает еще большее место, чем в деятельности следователя. Это определяется еще большим удалением суда по времени от совершения преступления, особыми процессуальными условиями его деятельности, восприятием многих фактов через восприятие следователя. Это приводит к необходимости еще на предварительном следствии принимать меры к тому, чтобы полнее закрепить воспринятое и тем самым существенно облегчить познание фактов судом, построение мысленных моделей исследуемого события мыслительная деятельность постоянно еще усложняется необходимостью принятия частных определений по той или иной совокупности фактов. Так, суду бывает необходимо выносить определения по поводу заявленных ходатайств о вызове дополнительных свидетелей, истребовании документов, проведении экспертиз и т. п. Познавательную деятельность в уголовном процессе, кроме самого состава суда, осуществляют прокурор, адвокат, гражданский истец, гражданский ответчик, эксперты, подсудимый и т. д. Каждый из них в зависимости от личных интересов, своего процессуального положения, своих субъективных прав воспринимает, объясняет, анализирует события, факты по-разному. Сущность конструктивной деятельности в суде - это вынесение приговора по рассматриваемому уголовному делу. Все остальные виды деятельности подчинены этой задаче. К специальным условиям конструктивной деятельности следует отнести: 1. Вынесение приговора коллегиально, членами суда. 2. Обеспечение невмешательства в его принятии. 3. Законодательное гарантирование свободы личного убеждения судьи, лежащее в основе каждого вынесенного приговора. 4. Требование непрерывности рассмотрения уголовного дела. Специфическая особенность деятельности суда состоит в том, что конструктивная деятельность вначале осуществляется каждым судьей в отдельности, а завершается всегда коллегиально при вынесении приговора. Суду необходимо завершить свою конструктивную деятельность определением меры наказания виновному, а также решением вопросов, связанных с порядком отбытия наказания. Конструктивной деятельности суда подчиняются все остальные компоненты его деятельности. они могут облегчить, обеспечить выполнение этой основной функции суда. Чем полнее собраны факты на предварительном следствии, тем больше создано условий для реализации основной направленности конструктивной деятельности суда - вынесения приговора по уголовному делу. Эффективность воспитательного воздействия процесса судебного заседания заключается в предельной наглядности, конкретности при восприятии фактов всеми присутствующими независимо от того, положительные или отрицательные эмоции возбуждает каждый отдельно взятый факт. Судебное заседание оказывает более целенаправленное воспитательное воздействие на коллектив, где было совершено преступление. Огромное воспитательное воздействие имеет и оглашение приговора. Здесь следует учитывать, чтобы приговор был справедливым, отвечал требованиям закона о соразмерности наказания тяжести совершенного преступления к личности подсудимого, был предельно четким, ясным, конкретным и доходчивым для всех присутствующих в зале судебного заседания 30. Раскройте психологические особенности судебного допроса. Судебный допрос разделяют на основной, перекрестный и шахматный. Основной допрос в суде представляет собой допрос лиц, имеющих отношение к событию происшествия, рассматриваемого в рамках судебного разбирательства: • допрос подсудимого; • допрос потерпевшего; • допрос свидетеля; • допрос эксперта. Допрос проводят все участники судебного процесса и суд. В ходе основного допроса выясняются те обстоятельства дела, которые интересуют суд. Закон устанавливает последовательность проведения допроса различными участниками судебного процесса, а также роль судьи в ходе судебного следствия. Допрос в суде начинает судья, и только после него вопросы могут задавать другие участники судебного процесса. При этом судья обладает правом задавать вопросы в любой момент судебного заседания. При допросе одного и того же лица участниками судебного процесса всесторонне выясняются все важные обстоятельства дела. Для проверки, дополнений или уточнений показаний допрашиваемого используется перекрестный допрос участвующими в судебном разбирательстве сторонами. Перекрестный допрос позволяет участникам судебного процесса наиболее полно исследовать обстоятельства уголовного дела и восполнить недостающие элементы в показаниях, обнаружить противоречия и погрешности в показаниях, разоблачить ложные показания, а также предъявить суду важные факты и обстоятельства рассматриваемого дела. Такой вид допроса используется только после основного допроса, когда допрашиваемый уже изложил в форме свободного рассказа все, что ему известно по рассматриваемому делу, и ответил на поставленные вопросы. В ходе перекрестного допроса уточняются некоторые факты и обстоятельства. Очередность постановки вопросов в ходе перекрестного допроса различными участниками судебного процесса регламентирует УПК. Суд контролирует процесс перекрестного допроса и не допускает нарушения закона при проведении этой процедуры. Кроме того, суд следит за тем, чтобы вопросы задавались последовательно, были бы конкретными и тактичными, а также понятными допрашиваемому. Шахматный допрос — это фактически параллельный, одновременный допрос основного допрашиваемого с другими лицами по фактам и обстоятельствам дела, чтобы подтвердить или опровергнуть показаниями других лиц информацию, полученную в ходе основного допроса определенного лица[1]. Такой допрос может быть проведен в связи с допросом потерпевшего, подсудимого, свидетеля, эксперта. допрос правомерен только в отношении тех лиц, кто был уже допрошен в суде, то есть после основного допроса. Таким образом, шахматный допрос представляет собой допрос, где вопросы задает один и выясняет обстоятельства у нескольких допрашиваемых, а при перекрестном допросе вопросы задают несколько участников судебного процесса одному допрашиваемому, выясняя одно и то же обстоятельство. В шахматном допросе последовательность попутных вопросов к ранее допрошенным не ограничена. Допрашивающий сам решает, кому первому он задаст вопрос. Однако он не должен при этом уходить в сторону от задач основного допроса, умело сочетая его с шахматным. Кроме перечисленных видов судебного допроса в ходе судебного разбирательства возможно проведение дополнительного и повторного допросов, что более характерно для предварительного следствия. К дополнительному допросу прибегают в ситуациях, когда необходимо уточнить упущенные в ходе основного допроса обстоятельства либо когда необходимо уточнить факты, по поводу которых другие допрашиваемые[2] дали иные показания. Дополнительный допрос направлен лишь на выяснение отдельных моментов, нуждающихся в уточнениях и разъяснениях. Такой допрос необходим, когда подсудимый отрицает свою вину или когда свидетель и потерпевший дают противоречивые показания. Повторный допрос необходим в случаях, когда в результате основного допроса остаются сомнения в правильности полученных показаний либо есть необходимость в их уточнении 31. Рассмотрите методологические основания судебно-психологической экспертизы и выделите ее компоненты. Методологическую основу СПЭ составляют общепсихологические научные принципы: • принцип детерминизма; • принцип развития психики человека в единстве его сознания и деятельности; • принцип системности, предполагающий изучение его психической деятельности как единого целого. Методика проведения СПЭ в каждом конкретном случае с учетом задач, которые ставятся перед ней правоохранительными органами, предполагает широкий выбор различных методов исследования, к которым, в частности, относятся: Sизучение материалов дела и других документов, имеющих к нему отношение; Sретроспективный психологический анализ (метод ретроспективной диагностики) произошедшего события, поведения подэкспертного лица, его психического состояния на основе диагностических признаков последнего; Sзнакомство с анамнестическими данными о личности подэкспертного; Sбеседа с ним и другими участниками процесса; Sэкспериментальное психодиагностическое обследование испытуемого с применением различных тестовых методик. Методика судебно-психологической экспертизы должна содержать методы, позволяющие получать данные о динамике и содержании общего психического развития испытуемого, т.е. о формировании у него процессов познавательной активности, адаптации к социальным условиям, мотивации деятельности, о наиболее выраженных чертах его характера, особенностях эмоционально-волевой сферы. С пониманием этого важного положения следует подходить представителям правоохранительных органов к оценке любого заключения судебно-психологической экспертизы. В противном случае следователь, суд не в состоянии будут отличить рассуждения, основанные на здравом смысле специалиста в области житейской, но отнюдь не научной психологии, что, к сожалению, иногда встречается на практике при рассмотрении уголовных и гражданских дел в судах. Судебно-психологическая экспертиза состоит из следующих этапов: • предварительное исследование материалов дела, ознакомление с объектом исследования; • выяснение обстоятельств, дающих возможность проводить экспертное исследование; • осуществление экспериментального исследования или длительного наблюдения, использование психодиагностических тестов; • составление заключения; • оглашение заключения на суде, допрос эксперта. 32. Опишите подготовку, назначение, использование судебно-психологической экспертизы следователем (судом). Качество и результативность экспертного заключения во многом определяются 1. подготовительной работой, которая включает в себя а) сбор материалов, необходимых для проведения экспертизы.Следователь (суд), предвидя возможность проведения судебно-психологической экспертизы, направляет свои усилия на получение объективной информации о личности обвиняемого (потерпевшего, свидетеля) и ситуации, имеющей значение для всестороннего изучения обстоятельств совершенного преступления, б) получение информации о личности испытуемого.В зависимости от целей, которые стоят перед экспертизой, в ходе изучения личности индивида собираются сведения о том, как он рос, развивался, какие имеются неблагоприятные наследственные факторы, каким образом и в чем конкретно проявлялись особенности его нервной системы, психики, какие наблюдались у него заболевания, психические отклонения в поведении на разных этапах развития Обращается внимание не переносил ли он ранее какие-либо травмы головного мозга, которые могли у него быть во время всевозможного рода аварий, прохождения военной службы, в боевой обстановке и т п. Особое значение имеет изучение процессов формирования психологических особенностей личности, сознания человека под влиянием воспитания, образования, общения. В ходе изучения развития сознания субъекта следует уделять внимание так называемым критическим возрастным периодам жизни человека, когда значительно обостряется чувствительность нервной системы к различным бредовым воздействиям. В процессе расследования собираются сведения об индивидуально-психологических особенностях личности, проявляемых в разнообразных видах деятельности. Эти свойства личности определяются отношением субъекта к различным явлениям окружающей действительности. Прежде всего обращается внимание на: — отношение испытуемого к окружающим людям, насколько он общителен, активен, разборчив в установлении межличностных контактов, с кем поддерживает знакомства; его положение и роль в неформальной группе; — характер его отношений с родителями; какими воспитательными средствами пользовались они, боялся ли он их в детстве, не подвергался ли с их стороны психическому насилию, насколько был зависим от них; были ли у него побеги из дома, их поводы; есть ли братья, сестры, отношения с ними; если женат, как часто возникали ссоры с женой, детьми, их поводы и причины; — эмоциональные реакции в связи с неприятными происшествиями в коллективе, семье; степень сопереживания, эмоционального реагирования, чуткость, доброта, отзывчивость, садистские наклонности и пр.; — отношение к себе, самооценка (адекватная, завышенная, заниженная); уровень притязаний и его соотношение с реальными способностями и возможностями; отношение к своим телесным ощущениям, здоровью, лечению; жизненные планы, отношение к своему будущему; насколько испытуемый аккуратен в быту, у себя дома, на рабочем месте; — отношение к различным видам деятельности; успехи в учебе, где и как учился; способности к усвоению нового материала, склонности к учебным дисциплинам, видам занятий, увлечения; — поведение испытуемого, совершал ли он правонарушения, их характер, мотивы совершения; наблюдались ли у него агрессивные формы поведения; в одиночку или в группе сверстников совершал противоправные действия; физическая активность; проявлялась ли лживость в отношениях со старшими, сверстниками; смел или труслив; насколько способен к самостоятельному принятию решений; степень настойчивости в достижении поставленных целей. Затем обращается внимание на то, как характеризуется его поведение в целом; не отличается ли оно манерностью, демонстративностью; не замечались ли за ним суицидные попытки или высказывания подобного рода; не свидетельствуют ли его поступки о проявлениях упрямства, немотивированного негативизма; каковы его увлечения, любимые занятия; есть ли у него склонность к употреблению алкогольных напитков, наркотиков; обращается внимание на его сексуальные отношения (когда начал половую жизнь; наблюдались ли за ним какие-либо отклонения в поведении сексуального характера и пр.), обычное настроение (приподнятое, ровное, депрессивное и т.д.), его устойчивость; на характер, причину негативных эмоций; динамику эмоциональных состояний, их продолжительность, глубину; в) анализ информации о ситуации, имеющей значение для всестороннего изучения особенностей личности испытуемого.При исследовании аффектогенной ситуации рекомендуется выяснять: — характер поступков окружающих, их высказывания, затрагивающие самооценку обвиняемого, травмирующие его психику; — обстоятельства, угрожающие физическому состоянию человека; — характер неожиданно возникшего раздражителя, непосредственно предшествовавшего противоправным действиям (внезапное нападение, грубое оскорбление и т.п.); в некоторых случаях — характер длительно травмирующей обстановки (стойкие неприязненные отношения с потерпевшим, длительные систематические унижения и издевательства со стороны последнего); — фактор субъективной значимости, эмоциональной окрашенности обстановки совершения преступления, субъективного восприятия ситуации в качестве безвыходной, трудно разрешимой; была ли необходимость быстрого принятия решения в сложной, конфликтной ситуации. При изучении стрессогенной конфликтной ситуации выясняются внешние факторы, воздействовавшие на субъекта. Ими могут быть: условия среды обитания (радиация, газовые примеси, шум, вибрация и т.п.), особые условия несения воинской службы (если речь идет о военнослужащем), неблагоприятный социальный микроклимат в семье, коллективе, частые конфликты с родными, близкими, сослуживцами, грубость, оскорбления с их стороны и т.п. г) выбор эксперта.К выполнению обязанностей эксперта-психолога, как правило, допускаются специалисты с высшим психологическим образованием, прошедшие соответствующую подготовку в области СПЭ Чтобы убедиться в научной компетентности специалиста необходимо выяснить: в какой отрасли психологии он работает, насколько соответствует круг его профессиональных, научных знаний содержанию вопросов, выносимых на разрешение экспертизы; каков стаж его работы в области психологии и экспертной деятельности, его профессиональные, научные возможности 2. Назначение судебно-психологической экспертизы.СПЭ назначается и проводится своевременно, как только возникли вопросы, для разрешения которых требуются специальные познания, и достаточно полно собраны материалы, необходимые для ее проведения В постановлении следователя, определении суда о назначении судебно-психологической экспертизы в описательной части излагаются обстоятельства дела, указываются те признаки в поведении лица, его характерологические особенности и т.п., которые являются элементами предмета юридической (общей, инженерной и т.п.) психологии, рассматриваются в качестве повода для назначения экспертизы Следователь совместно с экспертом уточняет вопросы, определяет место и сроки производства экспертизы. В распоряжение эксперта направляются: обвиняемый (потерпевший) и необходимые материалы дела с постановлением о назначении экспертизы 3. Использование заключения судебно-психологической экспертизы.Экспертное заключение должно содержать психологическую оценку тех или иных явлений, интересующих органы правосудия. Эта оценка может выражаться либо в психологической диагностике, квалификации исследованных фактических данных, либо в аргументированных суждениях об отношении выявленных фактов к интересующим правоохранительные органы событиям. оценивается научный уровень заключения, аргументированность содержащихся в нем выводов, в каком объеме экспертами использованы предоставленные материалы, даны ли исчерпывающие ответы на поставленные вопросы, насколько полно описана в заключении проделанная ими работа. В своем заключении эксперты-психологи сообщают сведения о полученном образовании, своей специальности (специализации), указывают стаж работы, ученую степень (ученое звание), должность, перечисляют вопросы, которые перед ними были поставлены, указывают на представленные в их распоряжение материалы, излагают содержание и результаты своих исследований с перечислением примененных методик, а также выводы по поставленным перед ними вопросами с их обоснованием. Таким образом, судебно-психологическая экспертиза является важным средством получения доказательств — фактических данных о психологических особенностях, свойствах личности обвиняемого (подсудимого), потерпевшего, гражданского истца, свидетеля. С помощью судебно-психологической экспертизы создаются необходимые условия для наиболее полного исследования субъективной стороны преступления, объективной оценки показаний свидетелей, потерпевших, обвиняемых (подсудимых), выявления обстоятельств, смягчающих наказание виновному, данных, характеризующих его личность, а также для установления психологических причин и условий, способствовавших совершению преступлений и других правонарушений. 33. Опишите проблемы изучения личности преступника. Криминалистическое изучение личности неустановленного преступника может начинаться со сбора информации о нем по его следам, оставленным на месте происшествия, в памяти очевидцев. Полученные сведения в большей части носят поисково-доказательственный характер и используются для выдвижения версий о возможном субъекте преступления, определения направления его поиска. Основными источниками информации в этой ситуации являются результаты комплекса первоначальных следственных действий, данные оперативно-справочных учетов. Криминалистика, Бэк, под ред. Яблоков Н.С. 1998год Личность преступника выражает социальную сущность лица. Понятие личность преступника включает в себя в числе прочих те признаки, которые согласно закону характеризуют субъекта преступления: физическую сущность лица как человеческого индивида, а также некоторые особые признаки (например, должностное положение, особые обязанности и т.п.), в силу которых лицо может рассматриваться как специальный субъект. Однако в понятии личности преступника указанные признаки субъекта преступления отражают более широкое, емкое, разнообразное и вместе с тем детализированное содержание. Личность преступника охватывает, кроме того, многие другие признаки индивида, не связанные с его правовой характеристикой как субъекта преступления (например, социальную роль и связи в системе общественных отношений, социальную оценку общественных ценностей и самооценку, психофизиологические особенности и т.д. Психологическое и социологическое изучение личности преступников и законопослушных граждан позволяет сделать вывод, что преступник - это личность со значительно более высоким уровнем тревожности и неуверенности в себе, импульсивности и агрессивности, отчужденности от общественных ценностей и полезного общения. Это сочетается с высокой чувствительностью в межличностных взаимоотношениях, из-за чего такие лица чаще применяют насилие в различных конфликтах. Они хуже усвоили требования правовых и нравственных норм, больше отчуждены от общества и его ценностей, от малых социальных групп (семьи, трудовых коллективов и т. д.), и у них плохая социально полезная приспособляемость, из-за чего возникают немалые сложности при попытках адаптироваться в тех же малых группа. преступник подозреваемый обвиняемый Личность преступника представляет собой индивидуальную форму бытия неблагоприятных общественных явлений и процессов. Это, конечно, не означает, что личность преступника включается только в соответствующие отношения или испытывает лишь негативные влияния. Исходным является положение, что человек не рождается, а становится преступником в случае неблагоприятных условий формирования его личности. Однако эти условия отнюдь не напрямую порождают преступное поведение. Они обусловливают внутренний духовный мир, психологию личности, которые, в свою очередь, становятся самостоятельным и активным фактором, опосредствующим последующие влияния социальной среды на нее. Человек, образно говоря, "выбирает" и усваивает те из них, которые в наибольшей степени соответствуют его психологической природе. Каждый индивид как личность - это продукт не только существующих отношений, но и своего собственного развития и самосознания. Одно и то же по своим объективным признакам общественное положение, будучи по-разному воспринято и оценено личностью, побуждает ее к совершенно различным действиям. Система отношений человека к различным социальным ценностям и сторонам действительности, нормам и институтам, самому себе и своим обязанностям, различным общностям, группам и т. д. зависит, следовательно, как от внешних, так и от внутренних личностных обстоятельств. Объектом изучения криминолога являются одновременно лица, не совершающие преступлений, ведущие себя устойчиво правомерно. Это важно при использовании метода контрольной группы и выявлении отличий характеристик преступников от характеристик не воображаемых или идеальных людей, а реальных, формировавшихся в тех же условиях метамакросреды, среды среднего уровня. Криминолог изучает преступность и преступников в рамках так называемого частичного детерминизма, когда раскрытие детерминант заведомо неполно с точки зрения философии, всех наук о человеке и обществе. Полнота здесь относительная, привязанная к предмету и методам криминологии. Наиболее распространенным в криминологии является выделение шести групп признаков: 1. социально-демографические признаки; 2. уголовно-правовые признаки; 3. социальные проявления в разных сферах жизнедеятельности, или иногда говорят о социальных связях; 4. нравственные свойства; 5. психологические признаки; 6. физические (биологические) характеристики. Эти признаки в разных сочетаниях встречаются у различных авторов: Ю. М. Антоняна, П. С. Дагеля, А. Б. Сахарова, Б. С. Волкова и др. Выявление психологических признаков - задача специалистов-психологов и требует специальных познаний, психофизиологических - медиков и биологов. При анализе ближайших к преступлению причинных цепочек и комплексов допустимо ограничение только социологическим, социально-психологическим и этико-правовым исследованием. При этом личность преступника изучается одновременно в двух аспектах: с одной стороны, как объект социальных связей и влияний, с другой - как субъект, способный к активной целенаправленной, преобразующей деятельности. В этом случае традиционно выделяемые и указанные выше характеристики оказываются не вполне удовлетворяющими задачам такого исследования. При анализе уголовно-правовой характеристики, например, выявляются данные о ранее совершавшихся личностью преступлениях. Но ведь важно и другое: в рамках какой именно деятельности личности совершались эти преступления, какие нравственные качества личности в них нашли свое проявление. Поэтому при изучении личности как определенной целостности в единстве ее сознания и деятельности, во взаимодействии ее с социальной средой предмет изучения стал выглядеть иначе. Учитывались опыт и результаты криминологических исследований. Стали выделяться характеристики, которые условно можно назвать следующим образом: объективные: социальные позиции и роли, деятельность личности; субъективные: потребностно-мотивационная сфера, ценностно-нормативная характеристика сознания. 34. Опишите психологию осмотра места происшествия. С точки зрения психологии ОМП представляет собой процесс собирания информации на основе исследования данного места происшествия о событии преступления, его обстоятельствах и о лицах, совершивши данное преступление. Сложность ОМП обусловлена рядом факторов: объективные и субъективные. Объективные: ОМП – это неотложное следственное действие. Его следует проводить срочно, поэтому оно может проводиться в любое время суток. Осмотр может производиться в любом месте. Осмотр может включать в себя широкий комплекс действий. При том высока степень ответственности следователя. Субъективные: «психологический фон преступления» - это особое эмоциональное состояние, которое появляются у следователя или лиц, которые осуществляют ОМП в связи с характером совершённого преступления и обстановкой на месте совершения преступления. Психологический фон может иметь 2 действия: негативное (это эмоциональное состояние мешает следователю сконцентрироваться и эффективно выполнять следователем свою работу) и стимулируемое (мотивирует следователя на раскрытие данного дела и пресечение преступников к ответственности). Для преодоления психологического фона необходимо привлекать их к стажировкам, в ходе которых они могут поработать в наркологических патологических отделениях и т.д Следователь имеет возможность получить информацию как о событии преступления, так и о личности преступника: пол, возраст, наличие судимости, возможную профессиональную принадлежность, эмоциональные, характерологические особенности. Наиболее наглядно в обстановке места происшествия отражаются потребности преступника, направленность его личности на их удовлетворение, мотивы, побудившие его совершить преступление. Довольно наглядно проявляются в способах совершения и сокрытия преступления навыки, способности, психомоторика, интеллект преступника, т. е. тот индивидуальный стиль деятельности, основанный на типологических свойствах нервной системы, который позволяет судить о привычках, занятиях, профессиональной принадлежности разыскиваемого субъекта. Связь преступника с местом происшествия имеет далеко не однозначный характер. Не только преступник видоизменяет обстановку на месте происшествия, но и сами обстоятельства преступления (в том числе и место преступления) в последующем длительное время влияют на его психику, оказывая сильное воздействие на сознание и поведение, нарушая адекватные формы реагирования на различные, порой даже нейтральные раздражители, вызывая в сознании стойкие очаги возбуждения, своеобразные аффективно окрашенные комплексы, которые нарушают привычное течение психических процессов, поведение человека. Периодически возникающие воспоминания, связанные с совершенным преступлением, с тем, что ему сопутствовало, нередко вызывают так называемые вторичные (следовые) аффекты. Эти следы нарушают ассоциативные связи, физиологические процессы, координацию действий, двигательные реакции, что отражается на материальных объектах места происшествия и на поведении самого преступника. Совершая преступление, преступники нередко прибегают к инсценировкам на месте происшествия, чтобы направить следователя по ложному пути. Например, инсценируется совершение одного преступления для сокрытия другого или непреступное событие – для сокрытия преступного деяния. Показателями инсценировок на месте происшествия являются: признаки сокрытия, уничтожения отдельных следов преступления; демонстративный характер признаков менее опасного преступления; признаки совершения несовместимых преступных действий; негативные обстоятельства, противоречащие картине, наблюдаемой на месте происшествия. Основным методом изучения обстановки места происшествия является наблюдение, в котором ведущую роль играют восприятие и мышление. В процессе восприятия участвуют, как правило, почти все виды анализаторов. В ходе осмотра места происшествия рекомендуется мысленно расчленять объект наблюдения, последовательно изучая различные детали обстановки. При этом не следует доверять однократному наблюдению. Один и тот же предмет лучше всего осматривать под разными углами зрения, подвергая сомнениям предварительные выводы относительно тех или иных его свойств, постоянно ставя перед собой вопросы: «почему?», «что это означает?» и т. д. Существенную роль при осмотре места происшествия играет эмоциональный фактор, поскольку место происшествия является средоточием достаточно большого количества различных раздражителей, нередко вызывающих отрицательные эмоциональные состояния, которые влияют на результативность следственного осмотра. Например, человек, испытывающий эмоции отвращения, подсознательно стремится отстраниться от объекта, вызывающего такие эмоции, либо сократить время контакта с ним. У следователя, других лиц, занятых в осмотре места происшествия, трупов, различных объектов – носителей следов биологического характера, сильные эмоции отвращения могут привести к деструктивному поведению и вследствие этого существенно снизить результативность осмотра. Конец формы
 |