|
|
ОКР МИР. 3 Автор учебника Н. Ф. Виноградова Тип занятия урокпроект Тема урока Ориентирование на местности Цель урока Развивать навыки проектной и исследовательской деятельности
Урок окружающего мира УМК «Школа XXI века»
Класс: 3
Автор учебника: Н.Ф. Виноградова
Тип занятия: урок-проект
Тема урока: «Ориентирование на местности»
Цель урока: Развивать навыки проектной и исследовательской деятельности.
Педагогические задачи урока:
Познакомить детей с понятием «План местности».
Познакомить с прибором для ориентирования – компасом.
Создать условия для изучения принципа работы компаса.
Показать, как можно компас изобрести из подручных материалов.
Предоставить возможность открыть новые знания по ориентированию на местности, в лесу.
Организовать работу по обобщению материала урока в памятку «Чтобы не заблудиться в лесу!»
Воспитывать социальный интерес к проблеме «Люди теряются в лесах!»
Отрабатывать умение работы в группе.
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные результаты:
Регулятивные
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные
научаться находить необходимую информацию,
формулировать вывод и подтверждать свою точку зрения,
использовать знаково-символические средства для ответа на вопрос.
способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
умение наблюдать и сопоставлять.
Коммуникативные
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
осознавать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала,
полно и чётко выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы,
проявлять интерес к общению и групповой работе.
Личностные
принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний, умений;
желание познавать, открывать новое, осваивать новые действия;
готовность преодолевать школьные затруднения и оценивать свои усилия;
принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
Оборудование: Учебник для 3 класса «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградова; проектор, вопросы для работы в группах, ученические компасы для обучающися, материалы для изобретения компаса из подручных материалов (магнит. Игла, тарелка с водой, кусочек пенопласта или лист лаврушки), лист А3 для изготовления памятки «Чтобы не заблудиться в лесу!», карточки для работы в группах для изготовления памятки.
Форма работы: групповая, фронтальная
Сценарий урока.
Этапы урока (временной хронометраж)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Мотивация к учебной деятельности – 1 мин.
|
В мире много интересного.
Нам, порою, неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
|
Настраиваются на начало урока. Занимают свои места по цвету своего кружка.
|
ЛУУД
|
Актуализация знаний обучающихся – 5 мин.
|
- Ребята, давайте вспомним, о чем мы вели речь на прошлом уроке?
- Что такое географическая карта? Для чего она нужна? Для каких профессий особо необходима географическая карта?
- Замечательно!
- А сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагмент известной вам сказки «Машенька и медведь» и ответить на вопрос «Что же произошло с девочкой?» И «Почему?»
|
- о географической карте
- это уменьшенное изображение Земли на плоскости. Нужна для изучения поверхности Земли, крупных географических объектов.
Просмотр отрывка из мультфильма «Машенька и медведь» до того места, где Машенька потерялась включительно.
|
КУУД
ПУУД
ЛУУД
КУУД
|
Целеполагание, выдвижение гипотезы – 7 мин
|
- Что же произошло с девочкой?
- Почему так случилось?
- Каких знаний не хватило девочке?
- О чем сегодня будем разговаривать? Тема нашего урока «Ориентирование на местности»
- Какую цель поставим?
Продолжите предложение: «Если человек будет знать правила_______, он никогда не ________»
- Итак, наша задача на сегодня, выяснить основные правила ориентирования, что нам может помочь в том, чтобы не заблудиться в незнакомой местности.
- И все наши добытые знания я предлагаю поместить на памятку, которая называется «Чтобы не заблудиться»
|
- она потерялась
- она не послушала дедушку с бабушкой, далеко убежала одна
Знаний, как не потеряться в лесу, что для этого нужно
- о том, что нужно знать, чтобы не потеряться в незнакомом месте.
- узнать способы ориентирования на незнакомой местности
- если человек будет знать правила ориентирования на местности, он никогда не заблудится
|
КУУД
ПУУД
РУУД
РУУД
ПУУД
|
Работа с информационными источниками, сбор информации – 12 мин.
|
- Скажите. Ребята, а географическая карта может помочь нам найти необходимое место в нашем городе?
- А как вы думаете, что люди берут с собой, когда едут в незнакомый город?
- А что же такое план? Чтобы наиболее точно ответить на этот вопрос поработаем с нашим учебником. Изучив информацию в учебнике на стр.40-41 , каждая группа подготовит полный ответ на 1 вопрос.
1 группа. Что такое план?
2 группа. Чем план отличается от карты?
3 группа. Для чего нужен план? Кому нужен план?
- Молодцы!
Теперь поработаем с информацией на стр. 41-44 и подготовим ответы на вопросы:
1 группа. Что значит ориентироваться на местности?
2 группа. Как карта может помочь в ориентировании на местности?
3 группа. Какой прибор может помочь ориентироваться на местности?
Рассмотрим компас. Из каких деталей он состоит?
-Если компаса не оказалось под рукой, то его можно смастерить самому. У вас на столе есть необходимые материалы для его изготовления. Подумайте, какие действия с этими предметами необходимо выполнить, чтобы получился компас.
- Верно. Попробуйте изготовить компас и сверить полученную информацию с помощью ученического компаса.
- Молодцы.
|
- нет, там изображены крупные географические объекты
- карту местности или план
- дети высказывают свои предположения
Заслушиваются ответы групп
Заслушиваются ответы групп, дополняют друг друга
Магнитная стрелка, круглая шкала компаса, указаны стороны света
Дети высказывают свои предположения
Дети изготавливают компас и сравнивают полученную информацию с ученическим компасом
|
ПУУД
РУУД
КУУД
ПУУД
ЛУУД
КУУД
ПУУД
КУУД
ЛУУД
ПУУД
|
Физкультминутка – 2 мин
|
«Вместе по лесу идём»
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. Тысяча цветов вокруг!
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево.
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули.
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели.
|
(Ходьба на месте.)
(Потягивания — руки в стороны.)
(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
(Потягивания — руки вверх.)
(Дети садятся.)
|
ЛУУД
|
Практическая работа по созданию продукта проекта – 10 мин.
|
- Ребята, бывают такие моменты, когда у человека не оказывается под рукой компаса и необходимых материалов для его изготовления. Что же тогда? Ведь человек может потеряться. Рассмотрите картинки и подписи под ними н стр.43 учебника. Сделайте вывод…
- А какие ориентиры в природе знаете вы?
Вот сейчас давайте все наши знания о природных ориентирах поместим на нашу памятку «Чтобы не заблудиться в лесу!». Но для этого вам необходимо всей группой подумать и дополнить карточку необходимой информацией.
|
Дети высказывают свои предположения
- у природы тоже есть свои ориентиры…
- дети делятся собственным опытом
- группы получают карточку (приложение 2), обсуждают, какой информацией ее стоит дополнить, дополняют. и капитаны приклеивают карточку к памятке
|
РУУД
ПУУД
РУУД
КУУД
|
Презентация готового продукта проектной деятельности, социальная значимость – 6 мин.
|
- Посмотрите, у нас получилась замечательная памятка.
- Перечислите основные природные ориентиры, которые вы сегодня узнали на уроке.
- Где можно использовать эту памятку? Кому ее можно адресовать?
|
- перечисляют
Повесить в наш «Уголок безопасности», повесить в школе на стенде Информация. Адресовать детям, взрослым, незнающим этих ориентиров
|
РУУД
КУУД
|
Подведение итогов проектирования (рефлексия) – 3 мин
|
- Капитаны групп, оцените работу ваших участников. Кто работал очень активно, кто менее активно? Чья работа вам больше всего понравилась?
|
Капитаны оценивают работу своих групп. Участники групп оценивают работу своих капитанов.
|
РУУД
ЛУУД
|
Домашнее задание – 1 мин
|
Учебник с. 40 – 43 выписать природные ориентиры в тетрадь и выучить, с.44 «Портфель»
|
Дети записывают домашнее задание.
|
ЛУУД
РУУД
|
Список использованной литературы.
Учебник по окружающему миру 1 часть - 3 класс Н.Ф. Виноградова, Г. С. Калинова
Мультфильм «Машенька и медведь»
Методические рекомендации для учителя «Окружающий мир» - 3-4 классы, Н.Ф. Виноградова
|
|
|
Скачать 29.91 Kb.