1.Суггестопедия как принципиально новое направление в педагогической психологии. 2.Основные формы проявления учебных мотивов в учебном процессе.
3.Проблемы мотивации достижения успеха.
4.Проблема целей воспитания.
5.Талант и гениальность как уровни способностей.
6.Междисциплинарный подход к общению. Элеонора
7.Педагогическое общение глазами психологов.
8.Барьеры педагогического общения.
9.Личностные качества учителя, определяющие эффективность педагогического общения.
10.Базовые умения профессионального общения учителя.
11. Влияние стиля и характера педагогической деятельности на эффективность учебной деятельности и межличностные отношения учащихся.
12. Влияние личностно-профессиональных качеств и умений учителя на межличностные отношения учащихся. Паша
13. Психолого-педагогические факторы повышения результативности педагогической деятельности.
14. Влияние психоэмоционального состояния школьников на межличностные взаимоотношения в коллективе сверстников.
15. Возрастная динамика учебных мотивов у младших школьников.
16. Влияние стиля педагогического общения на познавательную мотивацию школьников.
17. Формирование индивидуального стиля деятельности учащихся.
18. Формирование профессиональной «Я-концепции» педагога. Лиана Карабаш
19. Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на межличностные отношения учащихся.
20. Роль личностных факторов в формировании профессиональной деформации личности педагога.
21. Предмет, цели и специфика педагогической деятельности.
22. Виды педагогической деятельности и их классификация.
23. Структура педагогической деятельности.
24. Функции педагогической деятельности и педагогические умения.Настя
|
25. Объективные и субъективные факторы успешности педагогической деятельности.
26. Понятие, признаки и показатели результативности педагогической деятельности.
27. Психологические факторы и предпосылки успешности и повышения результативности педагогической деятельности.
28. Понятие, признаки и показатели качества результатов педагогической деятельности, процесса и условий их достижения.
29. Психологические факторы и условия повышения качества педагогической деятельности.
30. Психологическая компетентность в структуре профессиональной подготовки педагога. Руслана
31. Проблемы социализации и адаптации ученика.
32. Проблемы мотивации учения.
33. Проблемы индивидуализации и дифференциации обучения.
34. Психологическая характеристика учащихся групп социального риска.
35. Организация коррекционно-развивающей работы с учениками-правонарушителями в учебном процессе.
36. Организация коррекционно-развивающей работы с детьми «группы риска». Юля
37. Психологические причины неуспешной учебной деятельности.
38. Психологические проблемы работы учителя с одаренными детьми.
39. Проблемы дисциплины и ответственности в процессе обучения.
40. Эмоциональные проблемы учащихся
41. Проблемы понимания и познания учителем личности ученика.
42. Мотивация учителя и проблемы педагогической деятельности Влада
43. Проблемы педагогического общения.
44. Проблемы самосознания учителя и становления индивидуального стиля педагогической деятельности.
45. Эмоциональное выгорание и профессиональная деформация личности педагога.
46. Особенности, тенденции и ресурсы профессионально-личностного развития современных педагогов.
47. Психологические механизмы профессионально-личностного роста современного педагога.
48. Трудности в педагогическом процессе как основной источник стресса. Лиана Керимова
|
49. Типы личности педагога к психическому стрессу.
50. Основы личной психогигиены учителя.
51. Педагогическое мастерство и педагогическое творчество. Типы и уровни проявления педагогического творчества.
52. Психологические предпосылки и условия развития педагогического мастерства и педагогического творчества.
53. Психологическая характеристика прогностической деятельности педагога. Виды прогностических задач в педагогической деятельности.
54. Развитие способности у педагогов к прогнозированию на разных этапах профессиональной деятельности. Анюта
55. Ситуации нарушения безопасности образовательной среды.
56. Активные социально психологические технологии по созданию безопасной образовательной среды.
57. Психологическое воздействие, как функция психологического пространства и психологического времени. Стратегии психологического воздействия.
58. Понятие толерантности и интолерантности, типология толерантности.
59. Формирование толерантности межличностных отношений в школе.
60. Проблемы образовательной интеграции.Надя
61. Определение, типология и специфика конфликтов в педагогическом процессе.
62. Средства профилактики и разрешения конфликтов в педагогическом процессе. Настя
63. Разрешение психологических проблем «трудных» детей и модификации их поведения в педагогической деятельности на основе поведенческого подхода.
64. Возможности индивидуальной психологии в разрешении личностных проблем в педагогической деятельности (стиль жизни)
65. Применения социальных и когнитивных теорий в разрешении проблем усвоения знаний и обучаемости в педагогической деятельности.
66. Разрешение психологических проблем самосознания в педагогической деятельности на основе гуманистического подхода.
67. Возможности диалогического подхода в разрешении психологических проблем мотивации и ответственности в педагогической деятельности.
68. Использование экзистенциального подхода в разрешении психологических проблем ценностно-смысловой сферы в педагогической деятельности.
69. Возможности терапии реальностью в разрешении психологических проблем целеполагания в педагогической деятельности.
70. Предупреждение проблем в профессиональной деятельности. Алим
|
Скачать 16.82 Kb.