№
п/п
|
Современные образовательные технологии и/или методики(Название, автор/авторы)
|
Цель использования технологии/методики
|
Описание порядка использования (применения)технологии/методики в практической профессиональной деятельности
|
Результат использования технологии/методики
|
1.
|
Игровые технологии,
А.А. Вербицкий
|
Обучить студентов умению применять налоговые и экономические знания при решении важных, глобальных проблем жизни, где взаимодействуют различные субъекты налогообложения и экономики, разрабатываются нестандартные выходы из сложившихся противоречий, возникают новые идеи и проекты. Умение моделировать важные процессы налоговой и экономической жизни общества. Например, игра «Налоговый инспектор».
|
Имитация реальной социально-экономической системы и воспроизведения реального взаимодействия участников в этой системе взаимоотношений, в частности налогоплательщиков и налоговый инспекторов.
|
Повысился мотивационный уровень изучения темы: интеллектуальный, эмоциональный, творческое мышление, коммуникативных умений.
|
2.
|
Педагогика сотрудничества,
Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П., Иванов,
|
Учиться вместе, а не просто что-то выполнять одновременно. Учиться вместе легче, интереснее и эффективнее.
|
Использование в разных видах непосредственно в образовательной деятельности студентов.
|
Качество отношений между студентами при обучении в сотрудничестве принципиально изменяются: возрастают симпатия, душевность, сплоченность, доверие, моральная поддержка, формируется положительное отношение к обучению.
|
3.
|
Проектный метод обучения Н.Г.Веракса, А.И.Веракса «Проектная деятельность дошкольников»
|
Создание условий для всестороннего развития детей.
|
Использование в проектной деятельности педагога и ребенка
|
Социальный проект на тему «Повышение налоговой культуры в среде молодежи»
|
4
|
Технология разноуровневого обучения,
|
Создание педагогических условий для включения каждого студента в деятельность соответствующую его зоне ближайшего развития.
|
Использование в разных видах непосредственно в образовательной деятельности студентов.
|
Разработка и применение КИМов и КОСов
|
5
|
Проблемное обучение,
М.И. Махмутов «Организация проблемного обучения»
|
приобретение знаний, умений и навыков, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
|
Лекции, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами явление, анализ.
|
Побуждение студентов к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними по опорным конспектам.
|
Скачать 15.7 Kb.