Главная страница
Навигация по странице:

  • Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Калинина Юлия Владимировна Преподаватель: Чащинова Анна Вадимовна

  • Задание 2. Задание 3.

  • Экология практ (2). 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования


    Скачать 28.42 Kb.
    Название44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования
    Дата19.04.2023
    Размер28.42 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЭкология практ (2).docx
    ТипПрограмма
    #1074221


    Программа среднего профессионального образования

    44.02.03 Педагогика дополнительного образования

    Дисциплина: Экологические основы природопользования

    Практическое занятие 2


    Выполнил:

    Обучающийся Калинина Юлия Владимировна

    Преподаватель:

    Чащинова Анна Вадимовна

    Задание 1.

    С совершенствованием современного мира, с его развитием, экологические проблемы только увеличиваются. Загрязнение природной среды промышленным и сельским производством; потепление климата и спровоцированное этим повышение уровня Мирового океана; кислотные осадки; озоновые дыры; быстрые темпы уменьшения биологического разнообразия; вырубка лесов и потеря целых экосистем – это только малая часть всех проблем. Решение любой экологической проблемы просто невозможно без обращения к аспектам географической науки, особенно прочной является связь экологии с физической географией, которую изучают в различных образовательных организациях.

    Охраняемые природные зоны современности являются значимыми и универсальными экологическими учреждениями. Они делятся на множество категорий, каждая из которых выполняет важные обязанности. Моральный фактор существования этих территорий заключается в осознанном желании мирового содружества в какой-то мере возместить вред, нанесенный разорением и загрязнением природы, приостановить наступление региональных и глобального экологических катаклизмов. Охраняемые природные территории к тому же удовлетворяют насущную необходимость людей в прямом и опосредствованном контакте с относительно сохраненной природой, воспитывают человечное и бережное отношение ко всему живому, оберегают и возрождают экологические, народные, религиозные традиции.

    Эколого-географическое воспитание учащихся является необходимой частью образования. Ведь именно в разных образовательных организациях идет активный процесс становления знаний, чувств, эмоций, способностей и интересов и, значит, формирование отношения к природе. Многие школьники не знают и не понимают термина «Особо охраняемые природные территории», у них нет структурированного экологического миропонимания, поэтому необходимо улучшать методические условия на основе ООПТ для экологического просвещения.

    Необходимо последующее экологическое развитие и просвещение обучающихся с помощью улучшения методических условий изучения родного края, так как, расширяя и пополняя знания о своей малой родине, пробуждается интерес, любовь и трепетное отношение к природе и истории края, к памятникам культуры и истории, и к людям, живущим рядом.

    Задание 2.

    Задание 3.
    Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни.
    Тест по проведению расчёта экологического следа жителя планеты Земля


    1. Жильё:




      1. Большая, просторная квартира +12



    Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме. 12:3=4


    1. Использование энергии:


    2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых, поэтому добавьте себе. +75
    2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10. 4+75=79.79-10=69.


    1. Транспорт:


    3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность  более 12 часов +20. 20+69=89.


    1. Питание:


    4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2.


      1. Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14. 89+2+14=105.



    1. Использование воды и бумаги:




      1. Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2.



      2. Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4. 105+2+4=111.



    1. Бытовые отходы:


    6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100. 111+100=211.
    211:100=2,11 га.
    Внеклассное занятие на тему: «Экологический след жителя планетыЗемля».
    Программные задачи:


    1. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:


    - расширение и уточнение представлений детей о природе;
    - закрепление умения вести наблюдения.


    1. Формировать понятие о себе как о жителе планета Земля, представления об экологических проблемах родного города.




    1. Через эмоциональное отношение формировать устойчивый интерес к природе, заложить основы экологического воспитания.




    1. Закреплять умение отражать полученные знания через художественно – продуктивную деятельность.




    1. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.




    1. Формирование представлений о взаимодействии живой и неживой природы. Рассказы о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных, растений.




    1. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему и прекрасному, что нас окружает. Учить беречь, охранять и защищать природу.


    Цель:
     закрепить понимание, что природа  это наш общий дом:
    - сформировать у детей представление о взаимодействии живой и неживой природы;
    - подвести к пониманию того, что надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней общаться;
    - воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
    Задание 6.

    Одновременно надуть полтора миллиона воздушных шаров не представлялось возможным, поэтому для них построили сетку размерами 76 на 46 метров и разместили Её на высоте трёх этажей. Более 2500 студентов и волонтёров всю ночь надували шары. Изначально, компания планировала запустить 2 миллиона шариков, но потом снизила их число до 1,4 миллиона из-за надвигающейся плохой погоды, которая могла всё испортить.
    В 13:50 27 сентября сетку порвали и выпустили все шарики в воздух одновременно. Поднявшись в воздух, они пролетели несколько миль и разделились. Шары столкнулись с холодным циклоном и дождём и вскоре начали падать на землю, засоряя тротуары, дороги и реки штата Огайо. При этом часть из них оставалась в воздухе и парализовала воздушное пространство, превратившись в «минное поле» для самолётов и вертолётов. Местный аэропорт закрыл взлётно-посадочную полосу. Часть рейсов была задержана, некоторые  отменены.
    Сообщалось об увеличении количества ДТП из-за того, что водители пытались не сталкиваться с воздушными шарами или любовались зрелищем, отвлекаясь от дороги.
    Кроме того, в день мероприятия семьи двух рыбаков объявили об их пропаже. Береговая охрана отправилась на поиски мужчин и быстро обнаружила их лодку, но спасатели не смогли до них добраться из-за огромного количества воздушных шаров, дрейфующих в воздухе и в воде. Спустя два дня тела рыбаков выбросило на сушу.
    Допустимо ли использование воздушных шаров на торжественных линейках, проводимых в образовательных организациях при праздновании первого сентября Дня знаний?

    Каждый День знаний, последний звонок, выпускной не обходится без этого одноразового мусора.
    Ежегодно на массовых мероприятиях в небо запускаются миллионы воздушных шаров по всей России. И дети, как и их родители, не задумываются над тем, что же происходит потом.
    После достаточно продолжительного полета они превращаются в самый обычный мусор. Есть много причин для отказа от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях. Я выделила четыре основных:
    Сдувшиеся или лопнувшие воздушные шары, попадая на землю, часто становятся смертельным кормом для диких животных, а если попадают в водоемы, то и для рыб.
    Изделия из фольги могут привести к отключению электроэнергии и спровоцированных искрой пожарам. Срок разложения латексных/резиновых шаров – до 4 лет. Капроновая веревка, которой чаще всего перевязываются воздушные шары, распадается около 100 лет. Птицы и морские животные могут запутаться в капроновых веревках и нитках, что зачастую приводит к их гибели.
    Варианты развития сценариев проведения торжественной линейки празднования Дня знаний в образовательной организации без использования воздушных шаров и без причинения вреда экологической обстановке населённого пункта.
    Чем можно заменить выпуск воздушных шаров:


    1. Мыльными пузырями.




    1. Посадкой деревьев и цветов.




    1. Флешмобами.




    1. Творческими мастерскими.




    1. Письмами в будущее.




    1. Горшечными растениями


    Как еще помочь:


    1. Если вы по каким-либо причинам не можете отказаться от использования воздушных шаров, покупайте латексные, а не фольгированные. Веревочки для шариков должны быть из натурального хлопка, а не из синтетических материалов.




    1. Не используйте пластиковые палочки с клапанами.




    1. Используйте в качестве праздничного декора натуральные материалы – бумагу, ткани и пр.




    1. Рассказывайте о существующей проблеме своим близким и родным, разговаривайте с родителями и учителями о том, почему это важно и пытайтесь (хотя бы частично) отказаться от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях


    написать администратору сайта