Экология практ (2). 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования

• Название: 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования
• Дата: 19.04.2023
• Размер: 28.42 Kb.
• Имя файла: Экология практ (2).docx
• Тип: Программа; #1074221

Программа среднего профессионального образования

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Дисциплина: Экологические основы природопользования

Практическое занятие 2


Выполнил:

Обучающийся Калинина Юлия Владимировна

Преподаватель:

Чащинова Анна Вадимовна

Задание 1.

С совершенствованием современного мира, с его развитием, экологические проблемы только увеличиваются. Загрязнение природной среды промышленным и сельским производством; потепление климата и спровоцированное этим повышение уровня Мирового океана; кислотные осадки; озоновые дыры; быстрые темпы уменьшения биологического разнообразия; вырубка лесов и потеря целых экосистем – это только малая часть всех проблем. Решение любой экологической проблемы просто невозможно без обращения к аспектам географической науки, особенно прочной является связь экологии с физической географией, которую изучают в различных образовательных организациях.

Охраняемые природные зоны современности являются значимыми и универсальными экологическими учреждениями. Они делятся на множество категорий, каждая из которых выполняет важные обязанности. Моральный фактор существования этих территорий заключается в осознанном желании мирового содружества в какой-то мере возместить вред, нанесенный разорением и загрязнением природы, приостановить наступление региональных и глобального экологических катаклизмов. Охраняемые природные территории к тому же удовлетворяют насущную необходимость людей в прямом и опосредствованном контакте с относительно сохраненной природой, воспитывают человечное и бережное отношение ко всему живому, оберегают и возрождают экологические, народные, религиозные традиции.

Эколого-географическое воспитание учащихся является необходимой частью образования. Ведь именно в разных образовательных организациях идет активный процесс становления знаний, чувств, эмоций, способностей и интересов и, значит, формирование отношения к природе. Многие школьники не знают и не понимают термина «Особо охраняемые природные территории», у них нет структурированного экологического миропонимания, поэтому необходимо улучшать методические условия на основе ООПТ для экологического просвещения.

Необходимо последующее экологическое развитие и просвещение обучающихся с помощью улучшения методических условий изучения родного края, так как, расширяя и пополняя знания о своей малой родине, пробуждается интерес, любовь и трепетное отношение к природе и истории края, к памятникам культуры и истории, и к людям, живущим рядом.

Задание 2.

Задание 3.
Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни.
Тест по проведению расчёта экологического следа жителя планеты Земля

1. 
   Жильё:
   

2. 
   Большая, просторная квартира +12
   
3. 
   
   

Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме. 12:3=4

2. 
   Использование энергии:
   

2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых, поэтому добавьте себе. +75
2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10. 4+75=79.79-10=69.

3. 
   Транспорт:
   

3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность  более 12 часов +20. 20+69=89.

4. 
   Питание:
   

4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2.

2. 
   Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14. 89+2+14=105.
   
3. 
   
   
1. 
   Использование воды и бумаги:
   

2. 
   Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2.
   
3. 
   
   
4. 
   Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4. 105+2+4=111.
   
5. 
   
   
1. 
   Бытовые отходы:
   

6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100. 111+100=211.
211:100=2,11 га.
Внеклассное занятие на тему: «Экологический след жителя планетыЗемля».
Программные задачи:

1. 
   Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:
   

- расширение и уточнение представлений детей о природе;
- закрепление умения вести наблюдения.

2. 
   Формировать понятие о себе как о жителе планета Земля, представления об экологических проблемах родного города.
   

3. 
   Через эмоциональное отношение формировать устойчивый интерес к природе, заложить основы экологического воспитания.
   

4. 
   Закреплять умение отражать полученные знания через художественно – продуктивную деятельность.
   

5. 
   Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
   

6. 
   Формирование представлений о взаимодействии живой и неживой природы. Рассказы о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных, растений.
   

7. 
   Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему и прекрасному, что нас окружает. Учить беречь, охранять и защищать природу.
   

Цель:
 закрепить понимание, что природа  это наш общий дом:
- сформировать у детей представление о взаимодействии живой и неживой природы;
- подвести к пониманию того, что надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней общаться;
- воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
Задание 6.

Одновременно надуть полтора миллиона воздушных шаров не представлялось возможным, поэтому для них построили сетку размерами 76 на 46 метров и разместили Её на высоте трёх этажей. Более 2500 студентов и волонтёров всю ночь надували шары. Изначально, компания планировала запустить 2 миллиона шариков, но потом снизила их число до 1,4 миллиона из-за надвигающейся плохой погоды, которая могла всё испортить.
В 13:50 27 сентября сетку порвали и выпустили все шарики в воздух одновременно. Поднявшись в воздух, они пролетели несколько миль и разделились. Шары столкнулись с холодным циклоном и дождём и вскоре начали падать на землю, засоряя тротуары, дороги и реки штата Огайо. При этом часть из них оставалась в воздухе и парализовала воздушное пространство, превратившись в «минное поле» для самолётов и вертолётов. Местный аэропорт закрыл взлётно-посадочную полосу. Часть рейсов была задержана, некоторые  отменены.
Сообщалось об увеличении количества ДТП из-за того, что водители пытались не сталкиваться с воздушными шарами или любовались зрелищем, отвлекаясь от дороги.
Кроме того, в день мероприятия семьи двух рыбаков объявили об их пропаже. Береговая охрана отправилась на поиски мужчин и быстро обнаружила их лодку, но спасатели не смогли до них добраться из-за огромного количества воздушных шаров, дрейфующих в воздухе и в воде. Спустя два дня тела рыбаков выбросило на сушу.
Допустимо ли использование воздушных шаров на торжественных линейках, проводимых в образовательных организациях при праздновании первого сентября Дня знаний?

Каждый День знаний, последний звонок, выпускной не обходится без этого одноразового мусора.
Ежегодно на массовых мероприятиях в небо запускаются миллионы воздушных шаров по всей России. И дети, как и их родители, не задумываются над тем, что же происходит потом.
После достаточно продолжительного полета они превращаются в самый обычный мусор. Есть много причин для отказа от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях. Я выделила четыре основных:
Сдувшиеся или лопнувшие воздушные шары, попадая на землю, часто становятся смертельным кормом для диких животных, а если попадают в водоемы, то и для рыб.
Изделия из фольги могут привести к отключению электроэнергии и спровоцированных искрой пожарам. Срок разложения латексных/резиновых шаров – до 4 лет. Капроновая веревка, которой чаще всего перевязываются воздушные шары, распадается около 100 лет. Птицы и морские животные могут запутаться в капроновых веревках и нитках, что зачастую приводит к их гибели.
Варианты развития сценариев проведения торжественной линейки празднования Дня знаний в образовательной организации без использования воздушных шаров и без причинения вреда экологической обстановке населённого пункта.
Чем можно заменить выпуск воздушных шаров:

1. 
   Мыльными пузырями.
   

2. 
   Посадкой деревьев и цветов.
   

3. 
   Флешмобами.
   

4. 
   Творческими мастерскими.
   

5. 
   Письмами в будущее.
   

6. 
   Горшечными растениями
   

Как еще помочь:

1. 
   Если вы по каким-либо причинам не можете отказаться от использования воздушных шаров, покупайте латексные, а не фольгированные. Веревочки для шариков должны быть из натурального хлопка, а не из синтетических материалов.
   

2. 
   Не используйте пластиковые палочки с клапанами.
   

3. 
   Используйте в качестве праздничного декора натуральные материалы – бумагу, ткани и пр.
   

4. 
   Рассказывайте о существующей проблеме своим близким и родным, разговаривайте с родителями и учителями о том, почему это важно и пытайтесь (хотя бы частично) отказаться от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях