Презентация Преемственность детского сада и школы. Практическое задание2. 44. 02. 04 Специальное дошкольное образование

• Название: 44. 02. 04 Специальное дошкольное образование
• Анкор: Презентация Преемственность детского сада и школы
• Дата: 07.10.2022
• Размер: 4.1 Mb.
• Имя файла: Практическое задание2.pptx
• Тип: Программа; #720293

Автономная некоммерческая организация профессионального образования «Открытый социально-экономический колледж»
Программа среднего профессионального образования
44.02.04 Специальное дошкольное образование
Дисциплина: Теоретические основы и методика математического развития дошкольников (шестой семестр)
Практическое задание №2
Выполнил:
слушатель Шайхулова Ангелина Александровна
Преподаватель:
Саваровская Алла Владимировна
Тула 2022
Преемственность заключается в установлении взаимосвязи задач, содержания, форм и методов обучения математике детей в школе и учреждении дошкольного образования. С одной стороны необходим учет в учреждении дошкольного образования всех требований школы, а с другой – опора на достигнутый уровень развития элементарных математических представлений и умений детей.

• в основе обеих программ лежит теория множеств;
• еще в учреждении дошкольного образования дети овладевают математическим языком, что является опорой для будущего обучения;
• в дошкольном учреждении у детей формируются представления о некоторых математических понятиях, в 1 классе вводятся отдельные понятия, содержание знаний поднимается на новую ступень, осмысливается с теоретических позиций;

• в программе 1 класса продолжается изучение материала в рамках того же содержания, что и в дошкольном учреждении: сравнение предметов и множеств предметов, пространственные и временные представления, однозначные числа, двузначные числа до 20. В первом классе представления детей расши­ряются, умения совершенствуются.

• По-прежнему основное место занимают практические методы, ведущим из которых является игра.
• Первоклассникам дается больше самостоятельности при выполнении упражнений, все чаще используются продуктивные методы.
• В качестве наглядного материала педагог уже использует не игрушки, не картинки, а более абстрактную наглядность (счетные палочки, фигуры).

• Больше требований предъявляется к словесным методам, детей учат рассуждать. В первом классе, как и в дошкольном возрасте, детей учат рассуждать по индукции (у синего квадрата 4 равных угла и 4 равных стороны, и у красного квадрата 4 равных угла и 4 равных стороны, значит у всех квадратов 4 равных угла и 4 равных стороны).

• Методы дедукции также используются в элементарной форме для доказательства некоторых умозаключений, необходимо детям чаще задавать вопросы: почему? Как ты узнал? Объясни?

Использование этих методов позволяет развивать мышление детей и обеспечивает преемственность между математической подготовкой детей в детском саду и 1 классе.
В 1-м классе уроки по математике проводятся в игровой форме по 35 минут 4 раза в неделю, домашних заданий нет.
Чтобы обеспечить преемственность в формах обучения, воспитатель проводит в старшей группе несколько занятий, аналогичных школьным урокам (длительность до 30-35 минут, когда дети сидят за столами по 2, учатся поднимать руку, если желают ответить, учатся удерживать внимание, выполняя задание воспитателя). Очень важно для педагога не только самому знать, чему и как обучать детей, но и уметь познакомить родителей своих вос­питанников с задачами, содержанием, методами, приемами образования сделать их своими помощниками.