реферат право. Документ Microsoft Word. 44. Военнослужащие обязаны, кроме того, приветствовать
 Скачать 53.21 Kb.
|
1 2 Тема «Основы и правила стрельбы» является одной из важнейших в разделе огневой подготовки. Ее усвоение позволяет обучаемым уверенно владеть оружием, эффективно применять его на поле боя. Основы стрельбы включают вопросы внутренней и внешней баллистики. Знание правил стрельбы дает возможность стреляющему самостоятельно решать огневые задачи с наименьшим расходом боеприпасов, в кратчайшее время. Руководителю занятия необходимо обращать внимание на практическое значение изучаемых вопросов. Одной из особенностей учебного материала по таким вопросам этой темы, как явление выстрела, начальная скорость пули, элементы траектории, является то, что они не имеют явно выраженной связи с практикой стрельбы. Полнее вскрыть их внутреннюю связь с решением огневой задачи, правилами сбережения и эксплуатации вооружения, ухода за ним, подготовки его к стрельбе — одна из главных задач руководителя при подготовке к занятиям и в ходе их проведения. Изложение этих и других вопросов темы необходимо базировать на знаниях обучаемыми законов и сведений из физики и математики. Руководитель должен стремиться как можно нагляднее, доступнее излагать учебный материал, используя плакаты, кинофрагменты, диафильмы, макеты, электрифицированные стенды. Явление выстрела и начальная скорость пули изучаются на теоретических занятиях. Вначале руководитель может поставить перед обучаемыми вопрос: «Что такое выстрел?»— и заслушать два-три ответа обучаемых, затем дать определение, указать время, в течение которого происходит выстрел (0,001—0,06 с), привести сведения о давлении пороховых газов (2800 кг/см2), возникающих в канале ствола автомата при выстреле, скорости движения пули при вылете из ствола, температуре горения пороха (2400°С) и перейти к рассмотрению явления отдачи при стрельбе из автомата. Необходимо сообщить величину отдачи—19,6 Дж (2 кгс-м) и скорость отдачи — 2—3 м/с, указать, что ввиду небольшой величины отдачи она воспринимается стреляющим безболезненно. Затем, используя рисунок, руководитель занятия объясняет, что сила отдачи и сила сопротивления отдачи расположены не на одной прямой и направлены в разные стороны, т. е. образуют пару сил, под действием которой дульная часть ствола автомата отклоняется кверху тем больше, чем больше плечо этой пары сил. Кроме этого, при стрельбе ствол вибрирует. Сочетание влияния отдачи оружия, вибрации ствола и других причин приводит к образованию угла вылета. Объясняя причины образования угла вылета, руководитель обращает внимание на то, что при нарушении прикладки оружия, неправильного использования упора, а также несоблюдения правил ухода за оружием и его сбережения величина угла вылета может быть увеличена, ухудшится бой оружия. Далее указываются также причины износа ствола автомата и выхода его из строя при попадании в ствол земли, пакли и других предметов. На основании этого руководитель занятия должен сделать вывод о важности ухода за оружием, его сохранности и соблюдении правил подготовки автомата к стрельбе, необходимости строгого и точного следования приемам и правилам, указанным в наставлениях (руководствах) по стрелковому делу. Следует указать, что в целях уменьшения вредного влияния отдачи на результат стрельбы в автомате Калашникова применяется специальное устройство — компенсатор. После изучения явления движения пули в стволе следует рассмотреть скорость пули у точки вылета, которую принято называть начальной скоростью пули; указать, что!'• начальная скорость пули является одним из важных показателей боевых свойств оружия, объясняющих настильность траектории, дальность полета пули и ее пробивное действие; отметить, как могут влиять на изменение - начальной скорости длина ствола, температура и влажность воздуха, масса пули и т. д.; привести данные начальной скорости пули автоматов АК-47 и АК-74, ручного пулемета; объяснить, почему начальные скорости у этих видов оружия различны. В заключение важно сделать вывод: чтобы иметь лучшие результаты стрельбы, необходимо оберегать патроны от попадания в них влаги, хранить их при одинаковой температуре (целевые патроны для соревнований подбирают точно по массе). Проверив, как обучаемые усвоили знания о влиянии начальной скорости на результаты стрельбы, можно переходить к рассмотрению таких вопросов внешней баллистики, как образование траектории и пробивное действие пули. Вопрос об образовании траектории и ее элементов обычно начинают раскрывать, давая определение траектории, показывая влияние силы тяжести и сопротивления воздуха на полет пули (снаряда), так как под действием этих сил происходит образование (искривление) траектории. Для того чтобы убедиться, что сила сопротивления воздуха оказывает влияние на полет пули, целесообразно привести данные о дальностях ее полета в воздухе и в безвоздушном пространстве при одном угле возвышения, далее объяснить и дать определения всем элементам траектории в такой последовательности: точка вылета, линия бросания, угол вылета, угол возвышения, высота (превышение) траектории, полная горизонтальная дальность полета пули, угол наибольшей дальности, точка встречи пули с преградой. Руководителю следует обратить внимание обучаемых на то, что траектории при углах возвышения меньше угла наибольшей дальности (около 35°) называются настильными траекториями. Называя элементы траектории, пояснить их сущность и значение для практического применения, указать, где можно найти их величины. Например, при объяснении такого элемента, как высота траектории, указывается, что это есть наибольшая величина превышения полета пули над линией прицеливания, ее можно найти в таблицах стрельбы для любого оружия. Зная величину высоты траектории, можно определить дальность прямого выстрела и поражаемое пространство для любой цели, сравнив высоту цели с высотой траектории. Закрепление данного вопроса целесообразно проводить, используя плакат (рисунок с изображением элементов траектории, на котором отсутствуют их названия). Прямой выстрел и поражаемое пространство—понятия, которые наиболее тесно соприкасаются с практикой стрельбы. Основной целью изучения этих вопросов является получение обучаемыми сведений и приобретение навыков в практическом, эффективном использовании оружия в бою при стрельбе по целям (при выполнении огневой задачи). Понятие о прямом выстреле можно получить, используя рисунок на доске или макет «Прямой выстрел и поражаемое пространство». Установив на макете траекторию в соответствии с высотой цели, руководитель занятия показывает, что на всей дальности стрельбы цель будет поражаться, так как траектория не поднимается выше ее. Затем делает вывод, что при стрельбе с прицелом, равным дальности прямого выстрела, можно поражать цель, где бы она ни находилась в пределах этой дальности, без изменения прицела. Например, при стрельбе из автомата по грудной фигуре (Нц — 50 см), расположенной на дальности 100 м, с прицелом «П» (превышение траектории над линией прицеливания равно 25 м), если прицеливаться в середину нижнего обреза цели, то средняя траектория пройдет через центр цели, что очень важно, особенно при стрельбе ночью, при внезапном появлении цели в пределах этой дальности. Поэтому дальность прямого выстрела по наиболее характерным целям необходимо знать на память. Например, для автомата АК-74 по грудной фигуре (50 см) она равна 460 м, по ростовой фигуре (150 см) —640 м. Далее следует показать, как дальности прямого выстрела для каждого вида оружия и высоты цели определять по таблице стрельбы. Таким образом можно подвести обучаемых к выводу, что дальность прямого выстрела будет зависеть от высоты цели и высоты траектории, т. е. ее настильности. Рассматривая случай, когда расстояние до цели будет больше дальности прямого выстрела, нужно дать понятие поражаемого пространства и сделать вывод, что если прицеливаться в центр цели, то за счет поражаемого пространства ошибка в определении дальности может быть сведена к минимуму, т. е. цель будет поражена, если величина ошибки не превысит 1/2 поражаемого пространства. Пробивное действие пули может быть определено с помощью известной физической формулы кинетической энергии «Е». Где Е — энергия пули у цели, кг/м; т — масса пули, кг; УК — скорость пули в точке встречи с преградой (целью), м/с. Так как скорость входит в формулу в квадрате, обучаемые могут сами сделать вывод, что пробивное действие в основном зависит от скорости пули в момент встречи с целью (преградой). Указав, что, для того чтобы нанести поражение человеку, достаточно энергии 10 кгм, и, используя таблицы стрельбы для стрелкового оружия, руководитель показывает, что убойное действие сохраняется практически до предельной дальности полета пули. Например, пуля образца 1943 г. сохраняет при стрельбе из автомата убойное действие на дальности до 1500 м. Далее необходимо привести данные о пробивной способности пули при стрельбе из автомата, которая характеризуется глубиной ее проникновения в преграду. На дальности 100 м пуля пробивает земляной вал (песок, дерн), дерево до 40 см, стенку из бетона, гравия, кирпича, щебня до 10 см. Изучение правил стрельбы из автомата осуществляется в такой последовательности: выбор и назначение исходных установок для стрельбы по наземным, появляющимся и движущимся целям; определение и учет поправок на боковой ветер, движение цели и другие условия стрельбы; правила наблюдения за результатами огня и его корректирование; правила стрельбы по воздушным целям. Для поражения цели с первой очереди необходимо в любых условиях научиться правильно назначать исходные установки: прицел и точку прицеливания. Если цель находится в пределах дальности и условия стрельбы мало чем отличаются от нормальных1, до 300 м огонь можно вести с прицелом 3 или «П». Точка прицеливания — середина нижнего обреза или середина цели, если цель высокая (бегущие фигуры и т. п.). При стрельбе на дальности, превышающие 300 м, прицел устанавливается соответственно расстоянию до цели округленно до целых сотен метров. Точкой прицеливания выбирается, как правило, середина цели. Чтобы попасть в цель, необходимо при выборе точки прицеливания учитывать поправку на боковой ветер, который оказывает наибольшее влияние на результаты стрельбы. Поправка на боковой ветер учитывается, как правило, в фигурах цели. Отсчет выноса точки прицеливания производится от середины цели в сторону, откуда дует ветер. Это правило целесообразно продемонстрировать на рисунке. Далее руководитель занятия указывает, что стрелок для определения величины поправки на боковой ветер (4—6 м/с) может пользоваться мнемоническим правилом: «Ветер пулю так относит, как от прицела два отбросить». Нормальными условиями для стрельбы считаются отсутствие ветра, температура воздуха 15 °С, давление воздуха 1000 гПа. Таблица № 1
(ПР-2)». При косом ветре поправка берется в два раза меньше. Величину силы ветра можно определить на глаз по отклонению облака разрыва, дыма, флажка, кустов, травы (см. таблицу 1). Данные таблицы необходимо запомнить. Для закрепления материала руководитель предлагает несколько задач на определение исходной установки прицела и точки прицеливания. Поправка направления на фланговое движение цели (в сторону ее движения) на каждые 10 км/ч скорости цели берется при стрельбе из АК.-47 в 5 тысячных (при стрельбе из АК-74 в 4 тысячных), т. е. упреждение в фигурах цели численно равно прицелу. Поправки на другие условия стрельбы (падение начальной скорости, влажность воздуха, температуру заряда) не берутся, так как они очень небольшие. Корректирование стрельбы из автомата производится, .как правило, изменением точки прицеливания одновременно по высоте и боковому направлению. При этом точка прицеливания выносится на величину отклонения трассы. Эти выводы целесообразно изобразить рисунком на доске. Методика проведения практических занятий по огневой подготовке Организация практических занятий, где бы они ни проводились,— в классе, в тире или на стрельбище, может быть признана рациональной, если она отвечает основному требованию — максимальная часть учебного времени (70—80%), отводимого на занятие (урок), используется на привитие обучаемым навыков или совершенствование практических приемов и действий с оружием, предусмотренных программой обучения. Перед выполнением практических действий обучаемым сообщаются установленные нормативы. Если нормативы для каких-либо приемов, действий не установлены, то их следует определить руководителю на основе средних результатов. Качество выполнения норматива оценивается, как правило, по четырехбалльной системе: «отлично», если обучаемый выполнил норматив правильнои уложился в установленное для этой оценки время; «хорошо», если обучаемый уложился в установленное для этой оценки время, но допустил одну ошибку; «удовлетворительно», если обучаемый уложился в установленное для этой оценки время и допустил не более одной ошибки или уложился в установленное для оценок «хорошо» и «отлично» время, но допустил две ошибки; «неудовлетворительно», если обучаемый не уложился в установленное время или допустил более двух ошибок. По нескольким нормативам обучаемому выводится следующая оценка: «отлично», если более 50% нормативов выполнено на оценку «отлично», остальные на оценку «хорошо»; «хорошо» если более 50% нормативов выполнены на оценку «отлично» и «хорошо», остальные на оценку «удовлетворительно», «удовлетворительно», если не менее 70% нормативов выполнены; при определении оценки по трем нормативам должны быть выполнены два, при этом одно из них на оценку «хорошо»; «неудовлетворительно», если выполнено менее 70% нормативов. В каждое практическое занятие необходимо включать элементы соревнования, например по разборке и сборке автомата, снаряжению магазина, метанию гранаты на дальность и т. д. Это повышает интерес к занятию, более целесообразно используется материальная часть оружия. Однако элементы соревнования следует включать после того, как обучаемые овладели основными приемами и не допускают грубых ошибок. Изучение устройства частей и механизмов оружия обычно проводится в последовательности, указанной в учебнике по начальной военной подготовке и в руководствах (наставлениях) по стрелковому делу. При этом надо стремиться к тому, чтобы обучаемые наглядно видели взаимосвязь между частями автомата (пулемета), выделяя те из них, от которых зависит надежность его работы. Для этого целесообразно использовать действующие макеты. Например, объясняя назначение затворной рамы автомата, надо присоединить к ней затвор и, используя станок для показа работы частей и механизмов, продемонстрировать, как она приводит в действие ' затвор и части ударно-спускового механизма. Если нет указанного станка, то можно показать действия затвора по плакату. Последовательность изучения работы каждой части может быть такова: руководитель сообщает ее назначение, объясняет устройство, сначала наружное, а затем переходит к рассмотрению отдельных частей, обращая внимание на те детали, которые нужно хорошо знать для ведения огня, приведения оружия к нормальному бою, при чистке и т. д. Например, при изучении затвора автомата руководитель занятия, взяв остов затвора, объясняет, что он имеет на переднем срезе два цилиндрических выреза: один для дна гильзы (помещает в вырез дно гильзы учебного патрона) и другой для выбрасывателя (имитирует выброс гильзы). По бокам остова имеются два боковых выступа, которые при запирании затвора заходят в вырезы ствольной коробки (показывает процесс запирания на макете). Далее он показывает расположенный сверху ведущий выступ, предназначенный для поворота затвора при его запирании и отпирании, и фигурный вырез, который взаимодействует с ведущим выступом затвора. Надо сказать, что наиболее трудной для изучения является работа затвора автомата. Чтобы упростить понимание этого вопроса обучаемыми, необходимо расчленить сто на ряд элементов и объяснить в такой последовательности: положение частей и механизмов затвора перед заряжанием; заряжание оружия и действие частей и механизмов затвора при заряжании (досылание патрона в патронник, закрывание канала ствола); производство выстрела; извлечение стреляной гильзы. Кроме учебного оружия, для рассмотрения работы его частей и механизмов следует иметь учебные патроны, плакаты, диафильмы и макет ударно-спускового механизма, два автомата: один — в собранном виде без крышки ствольной коробки и газовой трубки со ствольной накладкой и другой — разобранный на части. Руководитель занятия на схеме (проектируя диапозитив), макете ударно-спускового механизма и на автомате показывает положение затворной рамы с газовым поршнем, которые под действием возвратного механизма находятся в крайнем переднем положении, газовый поршень — в патрубке газовой камеры: канал ствола закрыт затвором; затвор повернут вправо. Отводя рукоятку затворной рамы на 1/3 назад и медленно отпуская вперед, руководитель показывает поворот затвора вправо, т. е запирание канала ствола. В таком же порядке он показывает и объясняет положение и других частей и механизмов автомата до заряжания, затем действие оружия при заряжании, производстве выстрела, ведении одиночного, автоматического огня. При изложении этих вопросов надо делать упор на основные моменты работы частей и механизмов, опросом привлекать обучаемых к работе, стараться заставить их думать, догадываться об отдельных моментах работы частей и механизмов оружия. Так, при изучении работы ударно-спускового механизма необходимо сделать четкий вывод о том, что при стрельбе очередями огонь ведется с шептала автоспуска, а при стрельбе одиночными выстрелами курок при отходе затворной рамы с затвором назад входит в зацепление с шепталом одиночного огня и при отпускании спускового крючка перехватывается его фигурным выступом; при повторном нажатии на спусковой крючок его фигурный выступ выходит из зацепления с боевым взводом, происходит очередной выстрел. Знание обучаемыми таких моментов работы частей и механизмов оружия дает им возможность ясно представлять характер неисправностей, вызывающих задержки при стрельбе, и способы их быстрого устранения. Говоря о боеприпасах к стрелковому оружию, руководитель разъясняет, что при стрельбе из автомата АКМ применяются патроны образца 1943 г. Они выпускаются с обыкновенными пулями и с пулями специального назначения: трассирующими и бронебойно-зажигательными. Все виды патронов имеют пулю, гильзу, пороховой заряд и капсюль, соединенные в одно целое с помощью гильзы. Для показа патронов обучаемым целесообразно подготовить специальный стенд, плакат. Далее следует сказать, что пуля является основным элементом патрона, обеспечивающим поражение цели. Обыкновенная пуля имеет стальной сердечник, который повышает ее ударное (пробивное) действие. Трассирующая пуля имеет трассер, позволяющий наблюдать траекторию полета пули при стрельбе, а следовательно, дающий возможность корректирования стрельбы и целеуказания на дальности до 800—1000 м. Бронебойно-зажигательная пуля предназначена для зажигания горючих жидкостей и поражения живой силы противника, находящегося за легкими броневыми укрытиями, на дальности до 300 м. При ударе о броню зажигательный состав пули воспламеняется. Пороховой заряд служит для сообщения пуле поступательного движения, он состоит из бездымного пороха. Капсюль служит для воспламенения порохового заряда, он состоит из колпачка, ударного состава и кружка (из фольги). Для распознавания патронов по внешнему виду применяется отличительная окраска головной части пули: у трассирующей — зеленая, у обыкновенной — серебристая, у бронебойно-зажигательной — черная с красным пояском. Для обучения стрельбе, а также имитации ведения огня на практических занятиях применяются холостые патроны, в гильзе которых помещается только пороховой заряд (уменьшенный), создающий имитацию выстрела. Для обеспечения работы затвора при автоматической стрельбе на дульную часть ствола автомата навинчивается втулка для холостой стрельбы. При изучении причин возникновения задержек при стрельбе и способов их устранения следует указать, что все виды стрелкового оружия (автоматы и пулеметы) системы Калашникова при правильной эксплуатации даже в самых сложных, неблагоприятных условиях боя (при сильном запылении, низких температурах, в дождь и т. п.) практически безотказны. 98 Но при длительном использовании оружия, при небрежном обращении с ним, а также при неисправности боевых патронов могут возникать задержки при стрельбе. Чтобы их не допускать, каждый воин обязан знать и выполнять меры предупреждения задержек: оружие содержать в полной исправности; строго соблюдать правила сбережения, разборки и сборки, чистки и смазки, осмотра и подготовки оружия к Стрельбе; перед стрельбой тщательно осматривать оружие и патроны (неисправные и грязные патроны не применять); при стрельбе и передвижении оберегать оружие от ударов и засорений, особенно ствол, ударно-спусковой механизм; соблюдать режим огня, не допуская перегрева ствола оружия. Руководитель подчеркивает, что основным способом устранения задержек при стрельбе является перезаряжание. Для лучшего запоминания характерных задержек при стрельбе из стрелкового оружия их можно разделить на три группы: задержки, возникающие при заряжании оружия; задержки, возникающие при стрельбе; задержки, возникающие при разряжании, перезаряжании оружия. Таблица 2.
Для показа задержек руководитель на автомате (пулемете) создает искусственно ту или иную задержку, называет причины ее появления и показывает способ устранения. Для показа характерных задержек необходимо отделить крышку ствольной коробки, что обеспечит удобство наблюдения. 1. Неподача патрона. Взять магазин, снарядить его несколькими учебными патронами и присоединить к автомату так, чтобы он не дошел до крайнего верхнего положения и защелка магазина не заскочила за опорный выступ. Чтобы магазин не выпал, нужно поддерживать его левой рукой. Правой рукой снять автомат с предохранителя, за рукоятку отвести затворную раму в крайнее заднее положение и отпустить ее. Нажать на спусковой крючок. Выстрела не произойдет. Произвести перезаряжание, отражения патрона не происходит. Предложить посмотреть в патронник — патрона там нет. Сделать вывод, что данная задержка могла произойти из-за неумелого обращения с автоматом и невнимания обучаемого при его заряжании (присоединении магазина). 2. Утыкание патрона. Присоединить к автомату магазин. Крышкой магазина упереть автомат в ствол. Правой рукой взяться за рукоятку затворной рамы и отвести ее несколько назад. В левую руку взять учебный патрон и поместить его между затвором и стволом так, чтобы он пулей уткнулся в казенный срез ствола. Опустить затворную раму. Указать, что произошло утыкание патрона. Подвижные части при этом остановились в среднем положении. Такая задержка крайне редка, она бывает из-за ослабления (посадки) возвратной пружины. 3. Осечка. Зарядить автомат. Нажать на спусковой крючок. Выстрела нет. Подвижные части в переднем положении. Сделать вывод, что осечка может произойти по причине неисправности патрона или бойка ударника. Показать способ устранения перезаряжанием. 4. Неизвлечение гильзы. Вставить гильзу в патронник. Присоединить магазин с патронами, отпустить рукоятку затворной рамы. Затвор дошлет очередной патрон вперед, и он пулей уткнется в дно гильзы. Указать, что произошло неизвлечение гильзы. 5. Прихват или неотражение гильзы. Упереть автомат в стол. Правой рукой отвести несколько назад затворную раму, поместить левой рукой внутрь ствольной коробки гильзу. Плавно отпустить затворную раму, добиться заклинения гильзы между затвором и передней стенкой ствольной коробки или казенным срезом ствола. Сделать вывод, что произошла задержка, прихват или неотражение гильзы. 1 2 |