к призентации по экологии. 6слайд микроскопа, лупа, компас, термометр, часы, прозрачные ёмкости разной конфигурации и объёма, стаканчики, пластиковые бутылочки, палочки для коктейля, небольшие подносы, салфетки, лопаточки, совочки, ложечки
 Скачать 14.52 Kb.
|
|
Лаборатория создается для развития у детей познавательного интереса, повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. В то же время лаборатория — это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике). 6слайд микроскопа, лупа, компас, термометр, часы, прозрачные ёмкости разной конфигурации и объёма, стаканчики, пластиковые бутылочки, палочки для коктейля, небольшие подносы, салфетки, лопаточки, совочки, ложечки бумажные и тканевые фильтры, губки, воронки, тарелки, миски, магнитофон, аудиозаписи звуков природы, центр «воды и песка». 7 слайд Материалы Камни, морская и речная галька 2. Разнообразные морские и речные раковины. 3. Образцы песка, глины, почвы. 4. Цветные прозрачные кусочки пластика; 5. Семена разных растений; 6. Кусочки коры разных деревьев; 7. Деревянные дощечки, бруски, кубики; 8. Магниты разного размера; 9. Разные виды картона и бумаги; 10. Разные виды тканей, различающиеся цветом, текстурой, толщиной, степенью промокаемости, марля, бинт, вата, ватные шарики, губки, мочалки. Специфика организации исследований в лаборатории. Совместная деятельность воспитателя в детской лаборатории организуется один раз в неделю с детьми младшего дошкольного возраста по 15 – 2о мин, с детьми старшего дошкольного возраста по 25 – 30 мин. Работа проводится с небольшими подгруппами (по 6 – 8 детей), с учётом уровня развития познавательных интересов детей. Во время игр – экспериментов проводятся 1 – 2 опыта с детьми младшего дошкольного возраста и 2 – 3 опыта с детьми старшего дошкольного возраста в зависимости от сложности. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и остаётся неразгаданной, а вот всё, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?» Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго, только ребёнок должен делать всё сам, а не быть в роли наблюдателя. Примеры опытов Структура проведения экспериментов. · постановка, формулирование проблемы (познавательные задачи); · выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми; · проверка гипотез; · подведение итогов, вывод; · фиксация результатов; · вопросы детей. Организация работы идёт по трём взаимосвязанным направлениям: живая и неживая природа, человек (функционирование организма, рукотворный мир и др). Опыты и эксперименты по неживой природе. Первые эксперименты проводились с водой: дети знакомились со свойствами воды. Тема эксперимента «Вода прозрачная». Вывод: вода прозрачная, молоко нет. Связь с повседневной жизнью: вода в водоёмах прозрачная, поэтому водные животные могут всё видеть, у них есть глаза. Тема «Цветные льдинки». Вывод: краски растворяются в воде. На морозе вода замерзает и получаются цветные льдинки. Связь с повседневной жизнью: получившимися льдинками можно украсить территорию детского сада. Тема. «Воздух внутри нас». Вывод: при выдохе из груди выходит тёплый воздух. Связь с повседневной жизнью: чтобы не заболеть, в морозную погоду нужно стараться меньше дышать холодным воздухом. Тема. «Чем отличаются камешки?» Вывод: камни отличаются по размеру, форме, величине, окраске. Связь с повседневной жизнью: рассмотреть камешки на территории детского сада. Результаты опытов и наблюдений заносятся в дневники наблюдений, в виде зарисовок, условных знаков. периодически фотографируются. |