Практическое задание 3, Модуль 3. Формы, методы и технологии открытого образования. Пр. з. 3, М. 3. Фор., мет. и техн. открытого образования. 8 Методы, способы формирования благоприятного психологического климата, условий для позитивного общения субъектов образования и дайте краткую характеристику условий формирования благоприятного психологического климата в детском коллективе, зависящих от педагога и тьютора
 Скачать 91.69 Kb.
|
|
АНО ДПО "СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ" Программа профессиональной переподготовки Специальное (дефектологическое) образование. Организация обучения, коррекция нарушений развития и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья (1080) Дисциплина: Тьюторское сопровождение обучающихся Практическое задание 3, Модуль 3. Формы, методы и технологии открытого образования Выполнил: слушатель Планида Евгения Александровна Преподаватель: Иванчикова Юлия Геннадьевна г. Санкт-Петербург – 2023 Задание 1. Ознакомьтесь с лекционным материалом по теме 8 «Методы, способы формирования благоприятного психологического климата, условий для позитивного общения субъектов образования» и дайте краткую характеристику условий формирования благоприятного психологического климата в детском коллективе, зависящих от педагога и тьютора. Ответ представьте в виде тезисов. Ориентация педагога на эмоциональный комфорт школьников Высокие профессиональные качества педагога и тьютора (теоретическая и методическая вооруженность) Высокий уровень личностных качеств педагога и тьютора (открытость, расположенность к детям, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность, стиль общения. Стремление общения педагога и тьютора к общению с учениками в виде диалога взаимно обогащающего диалога. Поддержание внутри детского коллектива отношений основанных на доброжелательности и свободе «я». Равной значимости всех членов коллектива. Развитие в детях анализа и адекватной оценке прежде всего своих действий и поступков. Развитие в детях мобильности, креативности, инициативности и оптимизма. Заинтересованность группы детей общезначимой деятельностью, в которой каждый осознает свои обязанности, что бы каждый мог быть активной единицей всего коллектива. Практическое задание 3 Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 25 баллов. Задание 2. Изучите материалы статьи, представленной в Приложении 1, и дайте характеристику функций и направлений деятельности тьютора на различных этапах реализации программы комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся (на примере обучающихся с расстройствами аутистического спектра) по приведенному ниже алгоритму. Функции тьютора как участника междисциплинарной команды: 1. Разрабатывает программу по расширению образовательного пространства и оказывает помощь ребенку в освоении СИПР. 2. Может инициировать внесение изменений в СИПР. 3. Помогает осуществить организационные моменты взаимодействия учителя, специалистов и родителей. 4.Учавствует в создании коррекционно-развивающей среды для ребенка с РАС. Способствует приобретению им практики позитивного взаимодействия с детьми и педагогами при разных обстоятельствах образовательного процесса. 5.Заполняет индивидуальный дневник наблюдений за ребенком. 6. Организует встречи команды сопровождения. Функции тьютора на различных этапах реализации программы:
|