Главная страница
Навигация по странице:

  • Коммуникативные умения

  • Аудирование

  • Письменная речь

  • Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи

  • Графика, орфография и пунктуация

  • Лексическая сторона речи

  • Грамматическая сторона речи

  • Социокультурные знания и умения

  • Компенсаторные умения

  • Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП. А. А. Алексеев, Е. Ю. Смирнова и др


    Скачать 21.3 Kb.
    НазваниеА. А. Алексеев, Е. Ю. Смирнова и др
    Дата08.08.2022
    Размер21.3 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаАнализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП.docx
    ТипДокументы
    #642508

    Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП


    УМК (предмет, класс)

    Содержание учебного материала

    Наличие элементов содержания согласно ПРП

    Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП

    УМК. Английский язык. "Сферы"

    5 класс
    А. А. Алексеев, Е. Ю. Смирнова и др.


    Коммуникативные умения

    Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

    Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.

    Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).

    Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.

    Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

    Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.

    Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

    Природа: дикие и домашние животные. Погода.

    Родной город/село. Транспорт.

    Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

    Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.

    Внешность и характер человека/литературного персонажа.





    Говорение

    Диалогическая речь.

    Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать

    и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;

    диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой,

    вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;

    диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
    Нормы речевого этикета, принятых в стране/странах

    изучаемого языка.
    Монологическая речь.

    Создание устных связных монологических высказываний

    с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, повествование/сообщение; изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста.

    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Аудирование

    При непосредственном общении: понимание на слух речи

    учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное;

    при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации.


    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Чтение

    Читать про себя и понимать учебные и несложные аутентичные тексты, разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

    Чтение несполошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

    Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение, несполошной текст (таблица).

    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Письменная речь

    Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

    написание коротких поздравлений с праздниками;

    заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

    написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого

    языка.

    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Языковые знания и умения

    Фонетическая сторона речи

    Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих

    к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

    Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

    Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из

    статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера.

    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Графика, орфография и пунктуация

    Правильное написание изученных слов.

    Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

    Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Лексическая сторона речи

    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической

    сочетаемости.

    Основные способы словообразования:

    а) аффиксация:

    образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);

    образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);

    образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);

    образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).

    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Грамматическая сторона речи

    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

    Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.

    Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

    Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

    Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.

    Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

    Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.





    Социокультурные знания и умения

    Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).

    Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

    Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников; с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

    Формирование умений:

    писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

    правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);

    кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого

    языка;

    кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).

    Отсутствующих элементов содержания нет.




    Компенсаторные умения

    Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

    Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.

    Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

    Отсутствующих элементов содержания нет.


    написать администратору сайта