Презентация Формирование функциональной грамотности на уроках географии. Формирование функциональной грамотности на уроках географии. А. А. Леонтьев Основные составляющие функциональной грамотности
 Скачать 3.7 Mb.
|
(А. А. Леонтьев)Основные составляющие функциональной грамотности
Основными критериями отбора заданий для формирования и оценки функциональной грамотности являются:
7 класс. Тема «Океаны».Прочитайте текст и рассмотрите инфографику «Одиночное погружение Джеймса Кэмерона на дно Марианской впадины».ПОГРУЖЕНИЕДжеймс Кэмерон: «Без российской науки моё развитие как режиссёра и как исследователя было бы невозможно»26 марта 2012 года известный режиссер Джеймс Кэмерон, снявший такие фильмы, как «Терминатор», «Титаник» и «Аватар», совершил третье в истории человечества погружение в самую глубокую часть мирового океана – Марианскую впадину (Марианский жёлоб).Легендарный режиссёр стал первым человеком, кто совершил это погружение в одиночку. Ему удалось обследовать около полутора километров дна Бездны Челледжера. Кэмерон оставался на дне до тех пор, пока у его аппарата Deepsea Challenger не отказал последний двигатель. О своих ощущениях Джеймс Кэмерон рассказал газете «Аргументы и Факты». «АиФ»: Господин Кэмерон, какие ощущения вы испытали, оказавшись в самой глубокой впадине мира?Джеймс Кэмерон (Д.К.): Это сложно передать словами! Я чувствовал себя так, будто бы побывал на другой планете и вернулся обратно.«АиФ»: А что вы пытаетесь найти или узнать, совершая глубоководные погружения, что вами движет?Д.К.: В первую очередь любопытство естествоиспытателя! Несмотря на то, что я не учёный, мною во многом движет научный интерес, желание увидеть то, чего раньше ни я, ни другие не видели. Иногда это удаётся. Например, со дна Марианской впадины удалось взять уникальные образцы грунта, запечатлеть морские организмы. И это здорово! Я чувствую себя настоящим первопроходцем!«АиФ»: До вас никто на такой глубине не вёл съёмки в формате 3D. Что будете делать с отснятым материалом?Д.К.: Действительно, всё время, что я провёл на дне, велись съёмки специальной камерой. Отснятый материал ляжет в основу документального фильма. Очень хочу, чтобы зрители всего мира увидели всё то, что видел я.«АиФ»: Глубоководные погружения возникли в вашей жизни вместе с идеей снять фильм «Титаник»?Д.К.: Когда я загорелся идеей погрузиться к обломкам «Титаника», меня уверяли, что это невозможно. Тогда судьба меня свела с российским учёным океанографом Анатолием Сагалевичем. Его лаборатория, её техническое оснащение позволили мне осуществить свою мечту. Без российской науки моё развитие как режиссёра и как исследователя было бы невозможно. Я почти 9 месяцев провёл на судне «Академик Мстислав Келдыш», совершив более 50 погружений на глубину от двух до пяти километров. Из них более 30 погружений – к обломкам «Титаника» .«АиФ»: Собираетесь ли вы и дальше исследовать океанское дно и нет ли желания попробовать себя в других видах экстрима?Д.К.: У меня нет задачи получить острые ощущения. Я, например, никогда не думал о том, чтобы прыгнуть с парашютом или увлечься гоночным спортом. Это всё неоправданные риски. Они ничего не дают, кроме ощущений, не открывают для тебя ничего нового. Погружаясь в батискафах, я рискую, но это просчитанный и обоснованный риск. Попусту рисковать собой я не имею права. Всё-таки у меня 5 детей. Надеюсь, мой опыт подтолкнёт и других. Нам нужно понимать природу океана, чтобы его не погубить. А сейчас мы его губим! Относимся к нему как к источнику продовольствия и помойке одновременно.Выполните задания.8. Что показывает самый маленький квадрат, на который указывает стрелка, в левом верхнем углу карты?Артём: «Бездна Челленджера – это один из участков Марианской впадины. Посмотри на карту вверху».Инна: «А я думаю, что Бездна Челленджера – это просто другое название Марианского жёлоба. Посмотри на схему внизу».Кто из ребят прав? Объясните свой ответ.10. В интервью Дж. Кэмерон выступает против засорения океана. В чём его собственное погружение неизбежно будет расходиться с этим принципом?Задания на формирование математической грамотности
9 класс. Тема «Транспорт». «Поездки на метро». В кассе метрополитена продают билеты на различное количество поездок (см. таблицу). Билеты на одну и на две поездки действуют 5 дней с момента продажи (включая день продажи). Билеты на 20, 40, 60 поездок действуют 90 дней с момента продажи. Вопрос 1/2. Лиза ездит на занятия в колледж на метро, поэтому купила билет на 40 поездок. Но поскольку Лиза заболела и не могла ездить на занятия некоторое время, она успела совершить только 36 поездок. С учётом этого обстоятельства оправдала ли себя покупка билета на 40 поездок по сравнению с покупкой одноразовых билетов? Запишите ответ и приведите соответствующее обоснование. Вопрос 2/2. Мама Лизы работает 5 дней в неделю и пользуется для поездки на работу и обратно метрополитеном. В другие дни она не пользуется метрополитеном. Выгодно ли ей покупать билет на 60 поездок? Запишите ответ и приведите соответствующее обоснование. Задания на формирование естественнонаучной грамотности6 класс. Тема «Атмосфера».МИКРОКЛИМАТ В МУЗЕЕОсновой для создания исторических произведений искусства служили обычно бумага, древесина, кожа, текстиль, которые относятся к гигроскопичным материалам, хорошо впитывающим и отдающим влагу. Если относительная влажность воздуха в музее будет меньше 30 %, то выставленные экспонаты будут отдавать свою влагу окружающему воздуху. Например, картина может покоробиться, краска – осыпаться. Поэтому в музеях постоянно поддерживается температура 18–20 °С, относительная влажность воздуха 45–50 %.Мониторинг в музееНа графике представлено изменение относительной влажности воздуха в течение дня, а в таблице – замеры температуры в одном из помещений музея.
Деньги разных стран– Марина, а что это ты рассматриваешь? – спросил Костя.– Что это за знаки такие странные?– Эти знаки изображают деньги разных стран, – ответила Марина. – Каждый знак – это определённая валюта.– Валюта? А что это такое? – удивился Костя.– Давай посмотрим вместе, – предложила Марина.7 класс. Тема «Регионы Европы». 3. Хор, в котором занимается Костя, едет в Германию. – Как же быть? Я там ничего купить не смогу? – спросил он у Марины. – Сможешь, если поменяешь наши рубли на евро. Это валюта, которой пользуются в Германии. Лучше это сделать заранее. Чтобы поменять рубли на евро, нужно посмотреть, в каком банке это сделать выгоднее. В таблице приводится курс валют в нескольких банках.Подсчитайте, сколько нужно рублей, чтобы купить 100 евро в каждом из этих банков. Свои ответы запишите в таблицу.4. В каком банке выгоднее поменять рубли на евро? Выберите один ответ.
2) «Богатырь» 4) «Башня»9 класс. Тема «Этнический состав населения России».Прочитайте текст «Проект «НАРОДЫ РОССИИ» и выполните заданияКаждый год осенью в одной российской школе собирается множество гостей. Они получают приглашение на конференцию и концерт. Так ученики 5–9-ых классов подводят итоги работы над проектом «Народы России». Каждый класс создаёт экспозицию музея, посвящённого истории одного из народов, рассказывает о его выдающихся людях, готовит презентацию о народных традициях. На заключительном концерте школьники представляют народные песни и танцы, устраивают уголок национальной кухни. В проекте могут участвовать учителя и родители.Официальный интернет-сайт школы регулярно информирует о событиях проекта. Вот каким было первое сообщение в этом году:В нашей школе учатся представители 22 народов России. Цель проекта «Народы России» – узнать, как можно больше о народах нашей страны и поделиться этими знаниями. Наш проект – путь к пониманию культуры, традиций многонациональной Родины. Он воспитывает уважение ко всем народам и учит нас жить в единстве и дружбе.ЗАДАНИЕ4. Гости заключительного концерта не только хвалили, но и критиковали проект. Одна гостья сказала: «Думаю, что не нужны современному человеку народные обычаи и традиции».Придумайте примеры двух ситуаций, которые подтверждают, что знание обычаев и традиций других народов может помочь современному человеку. Пример 1. _______________________Пример 2._______________________Задания на формирование креативного мышления8 класс. Тема «Гидросфера и человек».Прочитайте введение. Затем приступайте к выполнению заданий.ХОЧУ ПОМОЧЬ!Людям иногда нужна помощь.В последующих заданиях вам предстоит подумать, чем и как можно помочь тем, кто находится в чрезвычайных ситуациях.Проявите сострадание и воображение!Успехов!1. Подумайте, в чём могут нуждаться семьи, лишившиеся дома и имущества из-за наводнения. Запишите ваши ответы. Укажите не менее 4-х разных потребностей.2. Предложите и запишите не менее трёх разных идей о том, как и чем вы с друзьями можете помочь семьям, лишившимся дома и имущества из-за наводнения. Постарайтесь предложить действенные и полезные приёмы, такие, которые не каждый придумает.Институт стратегии развития образования Российской академии образования https://instrao.ru/ Федеральный институт оценки качества образования https://fioco.ru/ru/osoko Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti Городской методический интернет-банк https://cloud.mail.ru/public/3Rp5/2JE6MvLBt/ Печатные изданияСерия «Функциональная грамотность» Издательство «Просвещение» Формируем функциональную грамотностьСпасибо за внимание!Учитель географии МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа» Сорочинского городского округа Оренбургской области Кузнецова Нина Геннадьевна |