Ситуация
|
Свойство внимания
|
а) Гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами.
|
1) устойчивость
|
б) Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии.
|
2) концентрация
|
в) Читая рассказы Л.Н. Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна.
|
3) распределение
|
г) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные.
|
4) объем
|
д) Во время контрольной работы ученики отвлекаются на звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины.
|
5) переключение
|
е) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя.
|
концетрация
|
ж) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а».
|
распределение
|
з) Учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сей-час окраска раствора в пробирке должна измениться.
|
обьем
|
и) Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная, ученики пытаются сосредоточиться на изучаемом материале.
|
переключение
|
к) Корректор проверяет ошибки в напечатанной статье.
|
концентрация
|
л) Секретарь набирает на компьютере текст приказа под диктовку начальника.
|
распределение
|
м) Примерно 65–70 % времени переводчик слушает речь оратора и одновременно передает ее содержание на другом языке
|
распределение
|
Психол. школа,
основоположники
|
|
Предмет психологии, его содержание
|
Основные достижения
|
Критика
|
Бихевиоризм
Эдвард Торндайк (1874–1949).
Джон Браадус Уотсон (1878–1958)
У. Хантер (1886–1954) и К. Лешли (1890–1958)
|
Предметом психологии является поведение, а не сознание.
Поведение как объективно наблюдаемая система реакций организма на внешние и внутренние стимулы.
«стимул – реакция» (S–R).
|
Сферой психологии оказывалось взаимодействие между организмом и средой.
Расширена сфера психического, включив в него телесные действия животных и человека
|
1. Законы научения едины для человека и остальных живых существ.
2. Исследования развития психики сводятся к изучению связей между стимулами и возникающими на их основе реакциями.
3. Психика сводится к внешне наблюдаемому поведению
|
Гештальт психология
Макс Вертгеймер
(1880-1943)
Курт Левин
(1890-1947)
|
Предметом психологии является сознание
Сознание соединяет все компоненты в единое целое образуя гештальт.
Основа – принцип целостности.
|
Курт Левин разработал теорию поля и применяя ее, изучал личность и ее феномены: потребности, волю.
Гештальт-подход проник во все области психологии. К.Гольдштейн применил его к проблемам патопсихологии, Э.Маслоу к теории личности.
Также гештальт-подход был использован в психологии восприятия, психологии научения и социальной психологии.
|
Слишком много теоретических выкладок и мало опытных данных в поддержку своих идей.
Нечетко сформулированные положения гештальт-психологии.
Суть изучения восприятия к примеру при наблюдении фи-феномена сводилась скорее не к научному исследованию явления а просто к признанию ее существования.
|
Генетическая психология
Ж.Пиаже
(1896-1980)
|
Изучение происхождения интеллекта у ребенка.
Основой психического развития является развитие интеллекта
|
Создатель теории когнитивного развития.
Развил свой подход в науку о природе познания – генетическую эпистемологию.
Основал Женевскую школу генетической психологии.
Теория Ж.Пиаже повлияла на развитие детской психологии.
|
Л.C.Выготский упрекал Пиаже в том, что тот подходил к анализу развития высших психических функций абстрактно, без учета социальной и культурной среды.
Различия взглядов Пиаже и отечественных психологов проявляются в понимании источника и движущих сил психического развития.
|
Глубинная психология (психоанализ)
Зигмунд Фрейд
(1856-1939)
|
Глубинная психология- общее название для ряда направлений в психологии, ориентированных на изучение бессознательных психических процессов.
Предмет изучения психоанализа- бессознательные мотивы поведения человека, лежащие в основе его психических конфликтов и проблем.
|
Создание теории «Эдипова комплекса»
Обнаружение в психике функционирующих защитных механизмов
Психологизация понятия «бессознательное»
Раработка структурной модели психики (состоящая из «Оно» «Я» и «сверх-Я»
|
Теория личности и общества основана на интерпретации невротической симптоматики.
Ряд основных положений противоречат исследованиям выполненных в рамках других научных школ (например; трактовка женской психики; многие аспекты Эдипова комплекса»)
Пансексуализм- обьяснительный потенциал подхода предельно сужен.
|
Теория персонализма
ВИЛЬГЕЛЬМ Штерн
(1871-1938)
|
Предметом психологии является личность
Анализ развития личности ребенка
Изучение целостной личности
Изучение закономерностей
|
Разработал теорию персонализма.
Дал определение личности
Создал теорию конвергенции
Выделил форму игровой деятельности и доказал что форма является неизменной и связана с врожденными качествами.
Штерн стал одним из основателей дифференциальной психологии
|
Акцент на наследственности а среда как внещний фактор проявляющий уже изначальное данное.
|
Гуманистическая психология
Карл Рэнсом Роджерс
(1902-1987)
Абрахам Маслоу
(1908-1970)
Гордон Олпорт
(1897-1967)
|
Основным предметом выступают : высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, свобода, автономия психического здоровья , межличностное общение.
Становление личности и утверждение себя в окружающей природе и социальной среде.
Гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает, что человек даже будучи обьектом исследования должен изучаться как активный субьек, оценивающий эксперементальную ситуацию и выбирающий способ поведения.
|
Абрахам Маслоу предложил концепцию целостной личности.
Карл Роджерс вводит понятие о самоактуализации.
Также понятие «Я-концепция»
Создание «личностно-ориентировааной психотерапии»
|
Делается чрезмерный акцент на индивидуальность в отрыве от культуры и социальных групп.
Гуманистическую психологию часто считают субьективной – важность индивидуального опыта затрудняет обьективное изучение и измерение психических проявлений.
Результаты наблюдений не поддаются проверке – точного способа измерить или количественно оценить исследуемые свойства не существует.
|
Скачать 23.49 Kb.