|
А.Кешоков «Мне больно, мальчики».. А. Кешоков Мне больно, мальчики
Дата 15.03.2021
Тип урока: Изучение новой темы.
Тема: А.Кешоков «Мне больно, мальчики».
Цель: формирование нравственных убеждений.
Задачи:
Научить объяснять поведение персонажа, определять его внутреннее состояние, характер героя;
Развивать умение высказывать своё личное отношение и позицию к прочитанному, опираясь на текст, делать выводы;
Расширять словарный запас детей, развивать грамотную устную речь;
Воспитывать уважительное отношение к людям, сотрудничать с товарищами – выслушивать и высказывать мнение в работе.
Оборудование: учебник «литературное чтение» Э.Э.Кац 3 кл., рабочая тетрадь №3, мультимедийное оборудование, словарь Ожегова, толковый словарь, карточки для групповой и индивидуальной работы.
Ход урока.
Организационный момент.
|
|
Прозвенел уже звонок нам пора начать урок.
|
|
Работа с пословицами:
|
Добро на два века: на тот и на этот.
|
- объясните смысл данной пословицы.
- главная мысль пословицы?
|
(добро)
|
Где дружба прочна – там хорошо идут дела.
|
- объясните смысл данной пословицы.
- главная мысль пословицы?
|
(дружба)
|
«Сабля ранит голову, а слово душу.»
|
- объясните смысл данной пословицы.
- главная мысль пословицы?
|
(душа)
|
Работа в группе.
(конверт
с разрезанным словом)
|
Что объединяет эти слова?
Используя свой жизненный опыт, объясните значение этого слова. Обсудите, как будете отвечать
|
соберите слово, которое поможет вам объединить эти слова.
отношения
|
Работа со словарями
|
Прочтите, как объясняет значение этого слова словарь.
Какое значение выберем?
|
|
Оцените работу этого этапа урока. 2 балла
|
+ работа в группе.
|
|
|
Считаете ли вы, что эти пословицы связаны с новым произведением?
|
|
Постановка цели и задач урока.
|
Работа по учебникус.16
|
Определите тему нашего урока.
|
Алим
Пшемахович
Кешоков
«Мне больно, мальчики»
|
|
Какими будут задачи урока
|
Познакомиться с автором;
разобраться какие взаимоотношения должны быть между людьми;
|
Словарная разминка
|
Знаком ли автор?
Потренируемся произносить И.О.Ф.,
Позовите, автора, как позвала бы его мама.
Позовите, как бы позвали своего учителя.
Назовите, соблюдая норму произношения, как уважаемого поэта.
|
Алим
Алим Пшемахович
Алим Пш[ы]мах[а]вич
К[и]шок[а]в
|
Игра «Микрофон»
|
Прочитайте биографию поэта.
|
Родился Алим Пшемахович Кешоков 22 июля 1914 года в селе Шалушка . Отец мечтал, что из сына вырастет настоящий "алим", что означает "ученый".
Алима отправили на 5 лет в школу-интернат недалеко от Шалушки. Здесь произошла его встреча с человеком, которая определила его литературную судьбу. Этим человеком был преподаватель кабардинского языка.
Первое стихотворение Алима Кешокова все прочитали в год его семнадцатилетия. Первый сборник стихов "У подножья гор" вышел в самом начале войны. Автор успел захватить с собой на фронт два экземпляра этой книги.
С самого начала Великой Отечественной войны А. Кешоков принимает участие в охране побережья от немецкого десанта в городе Хосте. В одном из боёв Кешоков получил ранение. За участие в обороне Сталинграда он был награжден медалью "За оборону Сталинграда". Алим Пшемахович - автор многих десятков поэтических сборников, пьес, поэм, стихов для детей и взрослых.
Умер Алим Пшемахович Кешоков 29.01.2001 года в городе Москве.
|
Расскажите, что узнали из прочитанного текста.
|
Оцените работу этого этапа урока. 3 балла
|
|
Работа над новым материалом.
|
|
Побуждение.
|
Не читая произведение можно сказать, что слова, записанные на доске, связаны с темой нашего урока? Докажите.
|
На рисунке к стихотворению мы видим обиженных мальчиков
|
|
Прочтите еще раз название произведения. На что оно похоже? Когда жалуются, будут ли это отношения?
|
Название похоже на жалобу.
|
|
Можно ли определить каким будет произведение?
|
|
|
Работа над стихотворением.1-е чтение
«Мудрецы»
|
Прочитайте стихотворение шёпотом, только для себя.
Карандашом пометьте слова, значение которых вам не понятны.
|
Чтение «про себя»
|
|
Работа в тетради с.8 №2
|
К какому жанру относится произведение? Докажите.
Выпишите рифмованные слова последней части в тетрадь.
|
1у. читает: Столкнулись-улыбнулись; как-то раз – из глаз; друг – вдруг; когда –то – ребята.
|
|
2-е чтение
|
Послушаем, как вы научились читать это стихотворение. Какую интонацию подобрали.
|
1 ученик читает
|
|
Работа по вопросам к тексту.
|
О ком это произведение?
Как догадались?
|
О мальчике: нарисован, лазил по деревьям, работал в мастерской пилой.
|
|
Почему именно слово «помню» стоит на отдельной строке?
|
Как бы задумался вспоминая, то что с ним происходило раньше.
Он уже вырос.
|
|
Кого вспоминает мальчик?
|
Мальчик вспоминает себя, брата, друга.
|
|
Какова главная мысль произведения?
|
Словом можно обидеть человека
|
|
Работа в тетради с.8 №3
|
Можно ли согласиться с поэтом, что именно словом наносят самую сильную рану?
Объясните, о какой ране говорит поэт в стихах.
Докажите, словами из текста.
|
1. Записывают в тетради ответы.
Но обидным словом друг
Рану мне нанес когда-то.
Стало очень больно вдруг!
Больно и сейчас, ребята.
|
|
Работа по вопросам к тексту.
пословицы
|
Почему же мальчик не обиделся на брата?
Какими отношениями можно их назвать?
|
Мы часто, ударяемся, полечим рану и забываем о ней.
|
|
Выразите главную мысль стихотворения одной из пословиц, поясните свой выбор.
|
«Руку, ногу переломишь, сживется; а душу переломишь, не сживется.»
«Сабля ранит голову, а слово душу»
|
|
А в вашей жизни случались ситуации, когда вас обижали словом? Что вы чувствовали?
|
Ответы детей.
|
|
Кто же этот мальчик, у которого на душе такая глубокая рана осталась?
Поясните свое мнение.
Как вы думаете каким человеком был Алим Пшемахович?
|
Автор-поэт.
Добрым, с ранимым сердцем, обидчивым…
|
|
Почему же эта рана осталась на всю жизнь?
|
Эта рана осталась на всю жизнь, потому что он был другом, они вместе играли, делились секретами…, а он его предал, обидел словом.
|
|
Автор в названии, обращается только к мальчикам? Как вы думаете, почему?
|
Мужская дружба должна быть навеки, крепкой, а его предали.
|
|
Скажите, а разве дружба бывает, только у мальчиков?
|
Между людьми, животными, природой….
|
|
Какими должны быть между людьми, чтобы дружба осталась на веки?
|
|
|
Оцените работу этого этапа урока. 3 балла
|
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
|
|
Как вы думаете, зачем Алим Пшемахович рассказал нам эту историю?
Какие задачи ставили в начале урока?
Какие выводы для себя сделали?
А правильно ли это не прощать?
Какими должны быть отношения между людьми, чтобы не было на душе так больно?
|
Чтобы мы задумались и не обижали друг друга.
Добро, которое мы делаем другим, добром же возвращается к нам.
|
|
Представьте, что вы друг Алима Пшемаховича.
Какой пословицей вы бы успокоили его раненную душу? Поясните свой ответ.
|
«Дружбу помни, а зло забывай.»
«С другом дружи, а недругу не вреди».
|
|
Итог.
Оцените работу всего урока по баллам.
9 баллов и выше - 5.
7-8 баллов – 4.
Ниже -3.
|
Дети называют свою оценку.
|
|
д/з
|
Как вы думаете произведение К.Паустовского «Теплый хлеб», тоже будет учить нас правильным взаимоотношениям?
|
Прочитать с.17-28
|
|
|
Послушайте отрывок из стихотворения А.Фета
|
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
Оценочный лист.
Имя …………………………………………….
1. работа с пословицами.
2. Работа со словарем.
3. работа в группе.
4. определение темы и задач урока.
5. запомнил сведения об авторе.
6. выразительно прочитал стихотворение.
7. определил главную мысль .
8. итоговая оценка.
|
|
от нош ен ия от нош ен ия
Игра «Микрофон»
Родился Алим Пшемахович Кешоков 22 июля 1914 года в селе Шалушка . Отец мечтал, что из сына вырастет настоящий "алим", что означает "ученый".
Алима отправили на 5 лет в школу-интернат недалеко от Шалушки. Здесь произошла его встреча с человеком, которая определила его литературную судьбу. Этим человеком был преподаватель кабардинского языка.
Первое стихотворение Алима Кешокова все прочитали в год его семнадцатилетия. Первый сборник стихов "У подножья гор" вышел в самом начале войны. Автор успел захватить с собой на фронт два экземпляра этой книги.
С самого начала Великой Отечественной войны А. Кешоков принимает участие в охране побережья от немецкого десанта в городе Хосте. В одном из боёв Кешоков получил ранение. За участие в обороне Сталинграда он был награжден медалью "За оборону Сталинграда".
Алим Пшемахович - автор многих десятков поэтических сборников, пьес, поэм, стихов для детей и взрослых.
Умер Алим Пшемахович Кешоков 29.01.2001 года в городе Москве.
Игра «Микрофон»
Родился Алим Пшемахович Кешоков 22 июля 1914 года в селе Шалушка . Отец мечтал, что из сына вырастет настоящий "алим", что означает "ученый".
Алима отправили на 5 лет в школу-интернат недалеко от Шалушки. Здесь произошла его встреча с человеком, которая определила его литературную судьбу. Этим человеком был преподаватель кабардинского языка.
Первое стихотворение Алима Кешокова все прочитали в год его семнадцатилетия. Первый сборник стихов "У подножья гор" вышел в самом начале войны. Автор успел захватить с собой на фронт два экземпляра этой книги.
С самого начала Великой Отечественной войны А. Кешоков принимает участие в охране побережья от немецкого десанта в городе Хосте. В одном из боёв Кешоков получил ранение. За участие в обороне Сталинграда он был награжден медалью "За оборону Сталинграда".
Алим Пшемахович - автор многих десятков поэтических сборников, пьес, поэм, стихов для детей и взрослых.
Умер Алим Пшемахович Кешоков 29.01.2001 года в городе Москве.
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Бор - сосновый лес на песчаных и каменистых почвах; иногда с примесью березы, почти без подлеска. |
|
|
Скачать 37.24 Kb.