Раздел долгосрочного плана:
6.4 Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях
Дата: 24.04.2019
Класс: 6б
|
Школа: Каменская средняя школа
ФИО учителя: Сулейменова Альмира Казбековна
Количество присутствующих: 4
Отсутствующих: 1
|
Тема урока
|
А.Н. Островский. «Снегурочка». Ночь накануне праздника Ярилы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос
6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
|
Цели урока
|
Учащиеся смогут:
- воссоздать образ Ярилы в мифах и поэзии;
- узнать, как древние славяне праздновали Ярилин день
- определить элементы сказки и мифа в произведении.
|
Критерии оценивания
|
- имеет общее представление о произведении; понимает главную информацию.
|
Привитие ценностей
|
Данный урок направлен на развитие ценностей: культура речи, взаимоотношений, сплоченность и умение работать в паре, ответственность и лидерство.
|
Межпредметные связи
|
Связь с изобразительным искусством, когда учащиеся могут рассмотреть репродукции с картин/иллюстрации. Связь с музыкой при прослушивании музыкального сопровождения П. Чайковского.
Связь с историей Древнего Мира при объяснении верований древних славян.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся заранее прочитают пьесу-сказку «Снегурочка».
Учащиеся в 1 четверти познакомились с понятиями миф, мифологический герой; рассматривали жанровые признаки фольклорной и литературной сказок, сравнивали особенности сказок и легенд, имеют представление о художественном вымысле, фантастике, поэтому смогут определить элементы мифа, сказки в произведении «Снегурочка».
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-3
3-5
|
Приветствие
Доброе утро, дорогие ребята, уважаемые гости! Посмотрите, какая сегодня замечательная погода за окном! Светит солнышко. Хочу, чтобы у вас всегда в душе было тепло и настроение всегда было солнечным!
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
Вызов. «Тур по галерее». Учителю нужно разместить иллюстрации к пьесе-сказке А.Н. Островского «Снегурочка» на доске и стенах класса и предложить ученикам познакомиться с ними, совершив «тур по галерее» под музыку Чайковского к пьесе, и сформулировать тему раздела/урока.
Учащиеся рассматривают картины и называют героев
- Скажите, ребята, все ли персонажи на картинах вам известны?
II. Целеполагание. Совместно с учащимися формулируются цели урока:
- воссоздать образ Ярилы в мифах и поэзии;
- узнать, как древние славяне праздновали Ярилин день
- определить элементы сказки и мифа в произведении.
На стикерах учащиеся записывают вопросы, на которые хотят получить ответ на уроке и прикрепляют на дерево ожиданий
|
(Иллюстрации к пьесе-сказке «Снегурочка»)
Приложение 1
Музыка Чайковского к пьесе-сказке «Снегурочка»
Презентация
слайды 1
|
Середина урока
5-15
15-25
25-35
|
Восприятие и интерпретация новой информации.
Итак, сегодня у вас в гостях незабываемая и удивительная «весенняя сказка» Александра Николаевича Островского «Снегурочка». Мы продолжим рассматривать героев произведения, окунёмся в творческий мир их художественных образов.
Самостоятельное чтение
Давайте поработаем с учебником на странице 166, каждый из вас получит индивидуальное задание.
№1 – Ерасыл, прочитать про себя текст и пересказать.
№2 – Евгения, прочитать и рассказать, как древние славяне представляли себе бога Солнца?
№3 – Руфат – прочитать стихотворение Сергея Соловьева «Ярило», ответить на вопрос: «Какой праздник и обряд показан в стихотворении?»
№4 – Анеля – прочитать вслух выразительно стихотворение К.Бальмонта «Ярило» и ответить на вопрос: «От имени кого написано стихотворение?»
Вопрос классу: как показан образ Ярило в прозе и поэзии? (ответы учеников)
3. Следующий этап – выразительное чтение по ролям
явление 7 на странице 162. Купава – Женя, Лель – Руфат, Анеля – Снегурочка.
Что мы узнали из этого эпизода? (ответы учеников)
4. Применение. Формирование умений и навыков
Словарная работа
Учитель проводит словарную работу с новыми для учащихся словами, встретившимися в текстах – раздает учащимся листы с объяснением лексического значения новых слов, которые учащиеся вкладывают в тетради. – Ярило, Лель.
5. Хорошо вы потрудились,
Вам пора и отдыхать.
физминутку веселитесь
И начнем урок опять.
Физминутка – танцевальные движения под песню «Ярило»
6. Работа в парах
Определить черты сказки и элементы мифа пьесы-сказки «Снегурочка», оформить ответ в виде таблицы.
1 пара (мальчики) – элементы мифа
2 пара (девочки) – черты сказки
Критерий оценивания:
- имеет общее представление о произведении, определяет элементы сказки и мифа;
Дескрипторы:
- определяет место и время действия в произведении;
- определяет сказочных и мифологических героев;
От пары выступает один спикер.
Учащиеся в группах определяют особенности пьесы-сказки «Снегурочка» и оформляют результаты своей работы в виде таблицы.
1 пара
Элементы мифа
|
Пример
|
Боги
|
|
Принесение жертвы
|
|
Миф о природных духах, погибающих при смене времен года
|
|
Вечный круговорот жизни
|
|
2 пара
Черты сказки
|
Пример
|
Сказочные герои
|
|
Сказочное пространство
|
|
Композиционные элементы сказки: зачин, испытание героя, развязка
|
|
Свой – чужой мир
|
|
Волшебный даритель, волшебный подарок
|
|
Стратегия «Джигсо».
Взаимооценивание.
Учитель дает обратную связь на выполненное задание.
Учитель: Почему погибает Снегурочка? (« Снегурочка чужая вам...»,
« Глядят как на чужую и девушки и парни.,.»)
Учитель: Снегурочка - это та самая жертва, которая была принесена Яриле. Но гибель Снегурочки чудесна, ибо тепло и солнце принесла она на землю берендеев! Это гимн Солнцу – источнику света и жизни на земле. В «Снегурочке», «весенней сказке» А.Н.Островского соприкасаются противоположные начала: фольклорное и литературное; два мира: мир природы и мир человека; две стихии: холода и тепла. И все это переплелось, образовав оригинальное соцветие - очаровательную мифолого-поэтическую сказку «Снегурочка». И в этом букете самым заметным, ярким цветком стала божественная ПЕСНЬ ЛЮБВИ!
|
слайд 7
Приложение 2
Слайды 8-9
Песня «Ярило»
Таблица для парной работы
|
Конец урока
35-40
|
V. Рефлексия
Учитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения. Для дальнейшего планирования уроков учащимся задаются вопросы:
- Что узнал и чему научился?
- Какой этап урока был наиболее интересным?
- Какие из вопросов, заданных (записанных на стикерах) в начале урока остались неразрешенными?
Домашнее задание
В качестве домашнего задания на выбор учащихся можно предложить следующие:
Нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам «Снегурочки». (Ерасыл, Евгения)
Придумать счастливый конец к сказке «Снегурочка».(Анеля, Руфат)
|
Дерево ожиданий, стикеры яблок
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащихся?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференцированные задания по уровням знаний. Более способным - они посложнее. Домашняя работа также разноуровневая
|
Формативное оценивание.
Взаимооценивание.
|
Физминутка, санитарное состояние кабинета, проветривание
|
Скачать 28.73 Kb.