Тема урока: А. П. Чехов «Белолобый»
|
Тип урока: Урок комплексного закрепления знаний.
|
Цель урока
|
.
передавать с помощью слов чувства по прочитанному рассказу
|
Задачи урока:
|
Образовательные: формировать умение объяснять свое отношение к прочитанному; выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей; выявлять авторское отношение к ним; объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы.
|
Развивающие: Развивать интерес к прочитанному произведению.
|
Воспитательные: Воспитать эмоциональную отзывчивость к прочитанному произведению.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей; выявлять авторское отношение к ним
|
Личностные
|
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Метапредметные
|
Коммуникативные
|
Уметь высказать свою точку зрения; соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения
|
Регулятивные
|
Контролировать свои действия в процессе работы.
|
Познавательные
|
Выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей; выявлять авторское отношение к ним
|
Ресурсы урока
|
Учебник
|
Формы урока
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
УМК
|
«Планета знаний»
|
Ход урока
|
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
1
|
Организационный этап, 2_ мин
|
Эмоциональный настрой на работу.
|
Слушание информации учителя. Выполнение действий. Обдумывание идеи.
|
Я сегодня пришла с хорошим настроением.
Как вы думаете почему?
Сегодня у нас интересный урок.
На вас надеюсь я друзья
Мы хороший дружный класс
Наш девиз «Всё получится у нас!».
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений.
|
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
|
2
|
Актуализация знаний.
7 _мин
|
Предложить выполнение упражнений, нацеленных на активизацию умений учащихся и формирование познавательной активности.
|
Выполнение заданий учителя.
|
- Вспомним рассказ, с которым мы познакомились и начнём урок с моих вопросов, на которые, я думаю, Вы легко дадите ответы.
-Назовите главных героев рассказа. (Бе-
лолобый и волчиха).
-В какое время года происходит действие
рассказа и как оно описано в рассказе?
(Был уже март, но «по ночам деревья
трещали от холода, как в декабре, и едва
высунешь язык, как его начинало сильно
щипать»).
- Чем питалась волчиха? (Она уже не охо-
тилась на телят и крупных баранов, да-
леко обходила лошадей с жеребятами, а
питалась одной падалью).
- Кого хотела волчиха украсть из хлева?
(Ягнёнка ).
- А кого она схватила? (Щенка).
- Как вёл себя щенок в логове волчицы?
(Махал хвостом, лаял на волчицу).
- Как вели себя волчата со своим гостем?
(Они стали с ним играть и кусать его не
больно, а в шутку).
Кто спас ягнят от волчихи во второй раз?
(Щенок — Белолобый, он залаял и разбу-
дил большую собаку Арапку и сторожа
Игната).
-Почему же сторож Игнат наказал Бело-
лобого? (Он подумал, что глупый щенок
повадился ходить в хлев, да не через
дверь, а в дыру крыши).
|
Использо-вать речь для регуляции своего действия.
|
Умение контролировать свои действия.
|
3
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, _2_мин
|
Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.
|
Повторение и обобщение понятий.
|
Вспомним …………(текст произведения, героев произведения,)
Побываем……….(на месте героев произведения)
Уточним………(кто такой Белолобый) (прил.2, слайд2)
|
|
|
4
|
Комплексное закрепление знаний.
20 мин
|
|
|
-Что можете сказать об этом рассказе? (рассказ интересный, вызывает чувство жалости волчиха, интересный щенок)
-Какое настроение вызвал рассказ?
-Как вы думаете, что делает рассказ живым и интересным? ( поведение щенка)
-Совпали ли ваши предположения, кого автор назвал Белолобым?
1. Работа над образом волчицы.
Выборочное чтение.
-Какие чувства вызывает у вас волчица? Проследите по тексту, как её изображает автор, как он выразил своё отношение к ней?
(волчица была слабого здоровья, мнительная, вздрагивала от малейшего шума, думала о том, как бы дома без неё кто не обидел волчат, всё её пугало; была уже не молода, чутьё у неё ослабело, иногда сбивалась с дороги, питалась одной падалью)
-Найдите в тексте слова, которые показывают, что автор понимает заботы волчихи и её трудности, что он очень хорошо знает её повадки особенности поведения.
-(Волчица вызывает у нас чувство жалости. Так Чехов умел писать о животном — нам становится жаль, мы сочувствуем волчихе. Хотя волки и нелюбимые животные, но она у нас вызывает не злобу, не ненависть , а чувство жалости.)
2. Работа над образом Белолобого.
Выборочное чтение.
-Почему автор щенка назвал Белолобым? Найдите описание щенка в тексте.
- Кто наблюдает за игрой малышей?
(За игрой малышей, с одной стороны, с беспокойством наблюдают вороны, а с другой стороны, спокойно наблюдает волчиха.)
-Почему она спокойна?
- Кто считает, что Белолобый глупый? ( щенок скорее маленький, а не глупый)
- Неужели щенок действительно очень глупый? Второй раз щенка обвиняют в глупости странник и сторож Игнат.
- Найдите диалог сторожа и странника. Прочитайте.
-Справедлив ли их вывод о щенке?
( Щенок совершенно не виноват в том, за что его наказывает Игнат.)
-А как бы вы поступили на месте сторожа? (Ответы детей).
Работа с иллюстрацией.
Рассмотрим иллюстрацию.
Найдите эпизод, описанный на картине в тексте. Прочитайте.
Кто здесь изображён?
-Кого бы вы отнесли к героям рассказа, а кого к действующим лицам?
Ответы.
Пересказ.
Тест-опрос по содержанию.
1 У волчихи было 5 волчат.
Нет 3
2 Волчиха была не молода, и чутьё у неё ослабело.
Да Нет
3 Волчиха была сильного здоровья.
Нет Да
4 В зимовье жил сторож Игнат, старик лет семидесяти.
Да Нет
5 Волчихе удалось попасть в сарай к Игнату в первую ночь.
Да Нет
6 Волчиха схватила ягнёнка.
Да Нет
7 Волчиха съела щенка.
Нет Побежала от него
8 Щенок побежал домой, в зимовье.
Нет Он побежал за ней
9 Волчата играли с щенком
Да Нет
10 К ночи щенок соскучился и ушёл домой.
Да Нет
11 На следующую ночь волчиха не пошла на охоту.
Нет Да
12 Волчиха по дороге к зимовью встретила щенка.
Да Она его обогнала
13 Волчихе удалось попасть в сарай.
Нет Да
14 Ей помешал Игнат.
Нет Да
15 Игнат оттрепал щенка за уши за то, чтобы он ходил в дверь.
Да Нет
|
|
|
5
|
Применение знаний и умений в новой ситуации 12 мин
|
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
|
Уметь работать с книгой и печатной тетрадью.
|
6
|
Рефлексия, подведение итогов урока 2 мин
|
Вам понравилось на сегодняшнем уроке? Что показалось сложным?
|
Анализ своей деятельности.
|
- Назовите автора изученного произведения
- Назовите жанр изученного произведения
- Действие в рассказе происходило…
- Волчица была…
- У волчицы было…
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
Удалось ли нам ее достичь?
-Чем мы сегодня занимались на уроке?
|
Использо-вать речь для регуляции своего действия.
|
Самооценка своих достижений.
|
Скачать 28.99 Kb.