|
|
Открытый урок по литературе в 7 классе Мороз и солнце... А.С.Пушкин. ОТКРЫТЫЙ УРОК 7 КЛАСС ЛИТРА. А. С. Пушкин Зимнее утро
Предмет:
|
Русская литература
|
Раздел: 1
|
Раздел «Природа и человек»
|
Школа: КГУ «Коростелевская СШ
|
Дата:
|
15.11.2022
|
ФИО учителя: Сарманова Х.Д.
|
Класс:
|
7 «Б»
|
Кол-во уч-ся: отсутствующих -
присутствующих-
|
Тема:
|
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирич.героя или
7.2.1.1 чтение и анализ стихотворения
|
Цели урока
|
ПО3Ученики самостоятельно находят в тексте цитаты, связанные с восприятием лирического героя
АИ2 Ученики напишут репортаж на основе стихотворения
|
Критерии успеха
|
7.1.3.1
Учащийся достиг цели обучения, если
- прочитал текст;
-определил основную мысль текста;
- выявил главную информацию;
-выявил второстепенную информацию;
-ответит на вопросы учителя, используя цитаты;
-прочитает цитаты, связанные с лирическим героем
7.2.1.1
Учащийся достиг цели обучения, если
- использовал интонационные средства при чтении стихотворения
- выявил характеристику внутреннего мира автора произведения
|
Языковые цели
|
- акцентировать внимание на академическом языке ( лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета: лирика, лирический герой, пейзаж, душевное состояние, передача чувств)
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей патриотизма, любви к природе.
|
Межпредметные связи
|
«Живопись», «Естествознание»
|
Навыки использования
ИКТ
|
Презентация. Слушание стихотворения «Зимний вечер» в исполнении И.Смоктуновского. Чтение дескрипторов
|
Предварительные знания
|
Этот раздел основан на навыках слушания, говорения, чтения и письма, сформированных на предыдущих уроках, а также на личном опыте учащихся.
|
|
|
ПЛАН
Этапы урока
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
1.Орг. момент.
3 мин
|
Приветствие
Определение эмоционального состояния по шкале
Нарисуйте справа снежинку около того цвета, которому соответствует ваше эмоциональное состояние
Деление на группы по карточкам. На карточках А.С.Пушкин, зимние пейзаж, деревья, речка, конь. В группы собираются таким образом, чтобы было 4 разных картинки. Повторяем правила поведения в группе, добавляем к правилам: быть терпимым к мнению каждого. Это правило будет ключевым.
|
НП, ИКТ, карточки
|
2. Вызов
5 мин
|
У каждого из вас карточки с изображением. Что на них изображено?
Обсудите в группах: какова тема и цели урока.
О.С. Прослушать версии. Демонстрация слайда с темой и целями урока.
|
Презентация
Слайд№2
|
3. Осмысление
30 мин.
|
Задание №1
Прием «выразительное чтение» стихотворения А.С.Пушкина ( балла)
-Что нужно для того, чтобы выразительно читать стихотворение?
Выделять ключевые слова.
Расставлять логическое ударение, логические паузы.
Соблюдать интонацию, темп чтения, силу голоса, высоту и и длительность в ударении.
-Это и будут дескрипторы выразительного чтения.
Учитель раздает карточки.
1.Прочитайте отрывки стих. про себя.
2.Потренируйтесь в выразительном чтении.
3.Один из участников группы представляет свой отрывок стихотворения.
Взаимооценивание: учащиеся используют дескрипторы и аудиозапись чтения стихотворения И. Смоктуновским.
ОС от учителя по результатам взаимооценивания по дескрипторам.
-Прежде чем выполнять следующие задания, я раздам вам рабочие листы, по которым вы будете выполнять их.
Задание № 2 (индивидуально)
Картинно-эмоциональный план стихотворения (3 балла)
Разделите стихотворение на отдельные картины-эпизоды, затем озаглавьте их цитатами из текста и запишите обозначение тех чувств, которые испытывает автор в данном эпизоде.
Дескрипторы:
1)определить картины-эпизоды
2)обозначить чувства автора
За каждый правильный ответ по 1 баллу
ОС учителя по результатам оценивания
Задание № 3 (индивидуально)
Изобразительно-выразительные средства (4 балла)
Какие изобразительные средства языка помогают поэту передать радость солнечного зимнего утра и тревогу вьюжной ночи? Назовите данные выразительно-изобразительные средства и приведите примеры.
Дескрипторы:
Определяет изобразительно-выразительные средства – 2 балла
Приводит примеры – 2 балла
ОС от учителя по дескрипторам.
Задание № 4 (групповое)
Лирический герой (3 балла)
Раскройте образ лирического героя. Опишите его настроения и желания. Составьте синквейн "ОН"
ОС учителя по составленным синквейнам
Задание № 5 (групповое)
Проба пера
Переоформите сюжет стихотворения в репортаж. Оцените написанные тексты.
Дескрипторы:
Работают с сюжетом стихотворения
Составляет репортаж о погоде
Определяет погоду по характерным признакам
ФО: наблюдение учителя за работой групп, рекомендации по дескриптору и возникшим вопросам.
|
Карточки
Слайд №3
Аудиозапись
Рабочие листы
Слайд №4, 5, 6, 7
|
Рефлексия
5 мин
|
Прием «Снежинка на шкале»
Отмечают с левой стороны
На лицевой стороне карточки слева изобразите снежинку на сколько вы были активны на уроке, на обратной стороне напишите, что узнали нового в рамках урока.
|
Презентация
Слайд№
|
Домашнее задание
|
Выразительное чтение наизусть «Зинее утро» А.С.Пушкина
|
Слайд№
|
Дополнительная информация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Межпредметные связи Связи с ценностями (воспит. элемент)
|
Группы будут поддерживать друг друга. Задания даны ученикам с учетом их интересов и склонностей. Задания по определению темы, основной мысли, поиска худ.средств языка ученики будут выполнять самостоятельно, учитель будет комментировать в случае необходимости. Работа с картиной Шишкина дана ученикам со слабой мотивацией. Работа по выявлению значений слов, характеристики героя дана ученикам с сильной мотивацией. Составление картинно-эмоционального плана дано ученикам со средней мотивацией.
|
Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника. Ситуация успеха.
|
Кабинет организован для групповой работы. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.
|
Рефлексия
|
Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка:
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
Что такое лирика?
-Основные особенности лирики.
-Имеет ли место быть захватывающий сюжет в лирике?
-Основная отличительная черта поэзии А.С.Пушкина.
-Чьи чувства отражены в лирическом произведении?
-Кем по сути является лирический герой?
Что такое лирика?
-Основные особенности лирики.
-Имеет ли место быть захватывающий сюжет в лирике?
-Основная отличительная черта поэзии А.С.Пушкина.
-Чьи чувства отражены в лирическом произведении?
-Кем по сути является лирический герой?
Что такое лирика?
-Основные особенности лирики.
-Имеет ли место быть захватывающий сюжет в лирике?
-Основная отличительная черта поэзии А.С.Пушкина.
-Чьи чувства отражены в лирическом произведении?
-Кем, по сути, является лирический герой?
1 задание. Определите жанр и его признаки. Дескрипторы: 1. отожествляет формальные признаки жанра произведения; 2. указывает его содержательные признаки; делает вывод о жанре произведения;
2 задание. Определяет тему и идею произведения. Дескрипторы:1.выделяет в произведении ключевые слова и словосочетания; 2.выделяет в произведении основную мысль; 3. определяет название произведения с темой или идеей; 4.формулирует тему и идею произведения.
3 задание. Поиск художественно-изобразительные средств языка:. Дескрипторы. 2 примера на каждое средство: эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения. 2. Ответить на вопрос, для чего автор использует эти художественные средства языка?
Работа с картиной И.Шишкина. Подобрать строки из стихотворения, которые соответствуют настроению картины. Прочитать эти строчки. Назвать чувства лирического героя, которые он испытал, глядя на эту картину зимнего леса.
Работа в парах. Объяснить значение выражений: «открытой неги взору», «звездою северной Авроры» (Аврора- богиня утренней зари в древнеримских мифах), «предадимся бегу», «прозрачный лес один чернеет».
Работа в парах, затем в группах. Характеристика лирического героя. Объясняет свое мнение о поступках героев. Дескрипторы. 1. формулирует свое мнение о поступках героев; 2. приводит аргументы в доказательство своего мнения; 3. приводит примеры, подтверждающие аргументацию.
Картинно-эмоциональный план стихотворения «Зимнее утро» с.77. Дескрипторы. 1.Перенести таблицу из учебника в тетрадь. 2. Разделить текст на отдельные картины-эпизоды. 3. Озаглавить их цитатами из текста. 4. Справа написать чувство автора. |
|
|
Скачать 33.27 Kb.