Анкета. Как разработоть рабочую программу Индивидуальный проект 2. А. В. Петрунько Как разработать и реализовать программу элективного курса Индивидуальный проект (фгос соо)
 Скачать 4.75 Mb.
|
А.В. ПетрунькоКак разработать и реализовать программу элективного курса «Индивидуальный проект» (ФГОС СОО) …… креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества; владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и инновационную деятельность; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность; подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества; мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни. Из «ФГОС СОО. Портрет выпускника школы»… метапредметным, включающим …владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; предметным, включающим …, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления Из «ФГОС СОО. Требование к результатам» Индивидуальный проектвыполняется самостоятельно (под руководством учителя (тьютора)); по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов; в течение одного или двух лет; в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом; представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта; информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного… Индивидуальный проект - особая форма организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект) Пояснительная запискаСпецифика программыОткрытость образовательной среды Исследование и проект как инструмент учебной деятельности Самостоятельная старшеклассников Тьюторская позиция педагога Широкое использование исследовательских / проектных инструментов и методов Оценки метапредметных результатов Профориентационная направленность Профильность СОО Пояснительная запискаСрок реализации программы: 1 (2) года.Целевая аудитория: обучающиеся10-11 классовОснование: ФГОС СОО, ПООП СОО,Примерные рабочие программы«Основы проектной деятельности»,преемственность с программами ФГОС ООО(назвать)Цель курса: формирование опыта самостоятельного освоения содержания образования и видов профильной деятельности на основе освоения и использования обучающимися исследовательских и проектных навыковЦель курса: создать условия для формирования навыков проектной деятельности учащихся через разработку и реализацию проектов по (агротехнологическому профилю)Пояснительная запискаЗадачи реализации курса «Индивидуальный проект»:1. Развитие проектной и исследовательской культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно- смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению2. Овладение систематическими знаниями, приобретение навыков в области проектной и исследовательской деятельности3. Развитие способности к непрерывному самообразованию: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции4. Содействие профессиональной ориентации обучающихся5. Формирование проектного и исследовательского отношения к действительности и способности использовать проектные и исследовательские навыки при решении личных, социальных и профессиональных задачПояснительная запискаМесто элективного курса в учебном планеобязательный курс для всех профилей из расчета часов: 68 часов за два года обучения,в том числе: в 10 классе – 34 часа, в 11 классе – 34 часа.УМК:1. Планируемые результаты освоения курса Обучающийся (10 класс)/Выпускник (11 класс) научится:планировать и выполнять исследование и проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования; отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; осуществлять интерпретацию результатов; использовать такие методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение гипотезы, эксперимент, моделирование, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории, определение понятий; 1. Планируемые результаты освоения курса Обучающийся (10 класс)/Выпускник(11 класс) научится: (продолжение)использовать адекватные тематике исследования и научной дисциплине методы получения знаний, постановки проблемы, описания и объяснения, использования данных, интерпретации фактов; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания. 1. Планируемые результаты освоения курса Обучающийся (10 класс)/Выпускник(11 класс) получит возможность научиться:самостоятельно задумывать, планировать и выполнять исследование, проект; использовать догадку, озарение, интуицию; использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта. Личностные результаты:в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные … в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):…в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:…в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:…в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:…в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:осознанный выбор будущей профессии…Метапредметные результаты:1. Регулятивные универсальные учебные действияВыпускник научится:самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Место в ООП СОО: Программа развития УУД Основная процедура итоговой оценки: защита ИП Основные планируемые результаты: достижение метапредметных результатов 2. Познавательные универсальные учебные действияВыпускник научится:– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.3. Коммуникативные универсальные учебные действияВыпускник научится:– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.1. Планируемые результаты освоения курса (личностные, УУД, предметные)Предметные результаты:обучающиеся получат представление:– о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;– о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;– о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;– об истории науки;– о новейших разработках в области науки и технологий;– о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);– о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований, проектов и предоставляющих ресурсы для их реализации (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и др.);2. Содержание учебного курса (10 – 11 кл.)Раздел 1. Введение в методологию проектной и исследовательской деятельностиРаздел 2. Технология подготовки и реализации проектаРаздел 3. Технология проведения исследованияРаздел 4. Оформление, презентация, защита результатов исследовательской и проектной деятельности3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы (Приложение)Варианты разворачивания курсаОбеспечение нормативного и методического сопровождения учебно-исследовательской и проектной деятельностиНормативныйМетодическийДля родителей Формы развития учебно-исследовательских и проектных навыковУчебная деятельность Внеучебная деятельность Уроки: урок-исследование урок-лаборатория урок-творческий отчет урок-патент на открытие урок работы с источниками информации Учебный эксперимент (планирование, проведение и анализ результатов эксперимента) Практикумы исследовательские экспедиции, экскурсии, походы исследовательские и проектные практики (предпрофильные и профильные) факультативы, спецкурсы интеллектуальные клубы, игры проектные мастерские школьные научно-исследовательские общества конкурсы проектов, конференции, форумы, олимпиады бизнес-инкубаторы, проектные офисы, грантовые программы Трудные вопросы управления ИПТребования к организацииСодержание и направленностьТребования к продуктамписьменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.) художественная творческая работа (в области литературы (проза стихи), музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др. материальный объект, макет, прототип, иное конструкторское изделие или изобретение отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты Формы предоставления продуктовмакеты, модели, рабочие установки, прототипы, схемы, план–карты, презентации, альбомы, буклеты, брошюры, книги, реконструкции событий, эссе, рассказы, стихи, рисунки, результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров, документальные фильмы, мультфильмы, выставки, игры, тематические вечера, концерты, сценарии мероприятий, веб-сайты, программное обеспечениеЗащита (состав документов и материалов)выносимый на защиту продукт пояснительная записка (в соответствии с требованиями к описанию проектов и исследований) отзыв руководителя Защита (форматы проведения)комиссия (экзамен) школьная конференция выставка – ярмарка (инвестиционная ярмарка) фестиваль конкурс экспозиция (стендовый доклад) Критерии оценки (интегральная оценка)Сформированность познавательных действий: самостоятельность приобретения знаний и решения проблем (умения: ставить проблему, выбрать способы её решения, формулировать выводы, прогнозировать, моделировать, конструировать,…)Сформированность регулятивных действий (планирование, организация ресурсов)Сформированность коммуникативных действий (взаимодействие с руководителей, командой, изложение, презентация, аргументированность)Сформированность предметных знаний и способов действийУровневая основа оценивания (см. Приложение 2)
Состав комиссии -педагоги, администрация ОО, общественность (научная, творческая, родительская, бизнес, политики…) пропорционально тематике итоговых проектов Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Индивидуальный проект» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле Основные требования к инструментарию оценки индивидуального проекта, сформированности универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта для оценки ИП создается экспертная комиссия: Состав: педагоги, родители, администрация ОО, общественность (научная, творческая, бизнес, политики…) – пропорционально тематике итоговых проектов Оценка производится на основе критериальной модели оценивания Форма промежуточной аттестации: защита проектной идеи / научного аппарата исследования Система оценивания: зачет/незачетВыполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, невыполнение ИП равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предметуТема Проблема Актуальность Объект Предмет Цель Задачи Гипотеза Методы Результаты Интерпретация Тема Проблема Актуальность Объект Предмет Цель Задачи Гипотеза Методы Результаты Интерпретация Как разработать и реализовать программу элективного курса «Индивидуальный проект» (ФГОС СОО) А.В. Петрунько Жизненный цикл проекта |