адаптация. Адаптация в 1А классе. Адаптация 1А класса к обучению в школе
 Скачать 21.91 Kb.
|
 В первый класс поступило 17 учащихся. Из них 9 мальчиков и 8 девочек. На момент поступления в школу 7 лет исполнилось 7 учащимся. 10 учащихся поступили в школу с 6,5-6,8 лет. Есть ребёнок-инвалид-Кузьмичёв Егор. Все дети, за исключением Архиповой Киры, Исаева Сергея и Антона, Ткаченко Данила, посещали детский сад. Анализ первичной диагностики на начало учебного года, по готовности детей к обучению в школе следующий: - одна ученица (Касимова Елизавета) знает алфавит, умеет читать бегло, знает цифры и счёт до 10. - двое ребят (Дмитриев Владислав, Клайн Никита) читают по слогам, знают алфавит, цифры и счёт до 10. - семеро ребят знают алфавит и цифры. - остальные учащиеся помнят некоторые буквы и с ошибками считают до 10. Трудно даётся учёба следующим ребятам: Архиповой Кире, Безденежных Насте, Исаеву Антону, Исаеву Сергею, Кузьмичёву Егору. Эти ребята на уроках не внимательны, часто отвлекаются. По этой причине не слышат заданий и не знают, что и как нужно выполнять. Данным ребятам необходимо вырабатывать усидчивость, проводить с ними занятия на развитие внимания, памяти, мышления. Кузьмичёв Егор требует к себе излишнее внимание, причит на уроках, плачет. Легко даётся учёба Дмитриеву Владу, Касимовой Елизавете, Клайн Никите, Миц Виктору. Эти дети старательны, прилежны, всегда активны на уроках, раньше всех справляются с заданиями. Хочется отметить Апакаева Илью – мальчик старается, редко отвлекается, всегда поднимает руку, если хочет ответить; математика даётся ему легче, а чтение и письмо с трудом. Может хорошо учиться Ткаченко Д., но он ленится, может отвлекаться. Адаптация ребёнка к школе – довольно длительный процесс. Требуется ни день, ни неделя для того, чтобы маленький ученик освоился в школе. Главная роль - создание благоприятного психологического климата в классе, школе. В начальный период обучения «Введение в школьную жизнь» были созданы благоприятные условия для адаптации: сокращенный учебный день, три урока по 35 минут, на уроках – физминутки в игровой форме, на переменах- настольные игры. Все ребята охвачены горячим завтраком. Все дети пришли в школу с разным уровнем подготовки. Была роведена стартовая диагностика, выполняли 13 детей (болели 4ч: Чурсин М., Апакаев И, Охоткина П, Попова Р.) Высокий уровень-2 ч (Клайн Никита, Миц Виктор) Средний уровень-4ч (Стёпкина София, Волкова Рита, Касимова Лиза, Ткаченко Данил) Низкий уровень-7 ч (Безденежных Настя, Исаевы Антон и Сергей, Дмитриев Влад, Глуговская Милана, Архипова Кира, Кузьмичёв Егор) Дети любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко, без проблем влились в школьный коллектив, освоились в школе, у них почти всегда хорошее настроение, выполняют все требования учителя. Но несколько первоклассников пришли очень шумными, конфликтными, отвлекались на уроках. Им нужно было помочь утвердиться на позиции школьника, почувствовать себя принятым в школьную семью. Для этого с детьми проводила беседы о том, зачем нужно учиться, что такое школа, какие в ней существуют правила. У большинства детей наблюдается нарушение речи. Эти дети нуждаются в помощи логопеда, поэтому посещают кружок «Говорунишки» по расписанию, 2 раза в неделю. Внеурочная деятельность первоклассников организуется в соответствии с интересами и желаниями детей и их родителей. В целом родители заинтересованы жизнью своих детей. Регулярно посещают школу по мере необходимости. Оказывают помощь классу, стараются сотрудничать с учителем. Проведены 2 родит. собрания. «Ребёнок идёт в первый класс»- август. «Адаптация первоклассников к школе»- сентябрь. (Родителям даны рекомендации, как помочь ребенку в адаптационный период). Ребята активно участвуют во всех школьных, городских мероприятиях. Уже есть первые грамоты, дипломы. Вывод: В школе созданы условия, благоприятно влияющие на учебно-воспитательный процесс в первом классе, следовательно, адаптационный период проходит успешно. Классный руководитель: А.С. Сонина |