Адаптация. Адаптация пятиклассников на уроках истории
 Скачать 18.53 Kb.
|
|
Адаптация пятиклассников на уроках истории 1.Класс очень работоспособный. На уроках большинство учащихся активны, внимательны, сообразительны, любознательны, владеют навыками самостоятельного труда, проявляют интерес к учебной деятельности, добросовестно относятся к выполнению классных и домашних работ. Калкен Алидар, Кайруш Нурай, Шаяхмет Дания, Козырев Юрий, проявляют большую активность на уроке чем остальные, стараются отвечать самостоятельно, говорить своё мнение, своевременно выполнять все задания. Еслям Ералы и Ахметов Даниял менее активны, но по всем непонятным вопросам и ситуациям обращаются к учителю, возникают трудности в самостоятельной работе, но с помощью учителя выполняют практические все задания. 2. У учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К учебным занятиям относятся с ответственностью, занимаются на них с интересом. Ребята умеют определять цель и задачи работы, обобщать, делать выводы, работать самостоятельно, в парах, в группах. Для повышения мотивации и развития позновательного интереса я использую ИКТ, просмотр видео, фрагментов фильма, презентаций, что позволяет разнообразить и активизировать учебную деятельность на уроке, сделать ее более интересной. Стараюсь выставлять оценки своевременно, предварительно дав комментарий по поводу оценок. 3. На уроках истории 5 классе, высокий уровень мотивации (отличники) имеются три человека: Калкен Алидар, Кайруш Нурай, Козырев Юрий. У этих детей положительное отношение к школе, есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые учителем требования. Средний уровень – два ученика. Шаяхмет Дания - хорошистка, в будущем может стать отличником, необходимо более усердно поработать с данным учеником, у нее возникают трудности с самостоятельным выполнением заданий. Ахметов Даниял, -хорошист, возникают трудности с самостоятельным выполнением заданий, усваивает основную часть материала, на уроках старается отвечать, задавать вопросы. Еслям Ералы – низкий уровень мотивации, познавательные интересы сформированы в меньшей степени, возникают трудности с работой в учебнике, домашнее задание выполняет не самостоятельно, возникают трудности с самостоятельным выполнением заданий. Требует индивидуального внимания на уроках и дополнительного контроля со стороны учителя и родителей. 4. В работе с 5 классом стараюсь осуществлять дифференцированный подход, индивидуально подходить к каждому ребенку. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими. Для активизации позновательной деятельности использую например: 1. Взаимоопрос в парах или вариантах ( по домашнему заданию, при изучении нового материала) 2. «Мозговой штурм» - работа в микрогруппах при решении задач – обсуждение вопросов, тем урока. 3. Взаимопроверка заданий в парах На своих уроках обращаю внимание на следующее: 1. По возможности опрашиваю каждого ученика за урок не менее 2-4 раз, т.е осуществлять обратную связь и своевременно проводить коррекцию знаний; 2. Ставить формативную оценку не за отдельный ответ, а за несколько ( на разных этапах урока) 5. С родителями поддерживается связь, есть отдельный чат с родителями. Если у детей во время выполнения домашних заданий возникают вопросы, родители пишут мне. Спрашивают, как их ребенок ведет себя на уроке, со всем ли справляется. 6. Для контроля и опроса пройденного на уроке и домашнего задания, использую тесты, карточки, проверочные задания. Такие задания служат закрепляющим фактором пройденного на уроке материала. Задаю дополнительные задания по желанию, например: подготовить сообщения на различные темы, письменно ответить на вопросы дополнительного характера к параграфу и т.д 7. Основными трудностями, с которыми мне пришлось столкнуться при проведении уроков в 5 классе, является следующее: 1) Возрастает темп работы в 5 классе, дети пишут медленно и часто не успевают выполнять всю работу, предложенную мной на уроке. 2) Недостаточное умение осуществлять самоконтроль ( проверяя домашние задания, где нужно сделать описание или характеристику, составить какой-либо рассказ или эссе. Учащиеся берут информацию с интернета, и у многих практически одинаковая.) 3) Затруднено восприятие на слух 4) Запоминание исторических дат, умение правильно располагать в хронологическом порядке, запоминание исторических терминов. 8. В заключении хотелось бы сказать, что необходимо постоянно поддерживать мотивацию учащихся на уроке, с каждым уроке стараться показать что-то новое. Необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся и, в то же время стремится сохранять комфортные условия и ситуацию успеха ребенка в обучении, такой подход будет наиболее эффективным для организации успешной адаптации. Учитель Истории: Калкенов Н.М |