я познаю мир. Адаптированная программа объединения дополнительного образования

• Название: Адаптированная программа объединения дополнительного образования
• Дата: 11.03.2022
• Размер: 136.5 Kb.
• Имя файла: я познаю мир.doc
• Тип: Программа; #391138

Министерство образования Камчатского края

Краевое государственное профессиональное

образовательное бюджетное учреждение

«Камчатский педагогический колледж»

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Я познаю мир»

(Направленность – научно – познавательная)

Возраст обучающихся – 6-7 лет

Составитель: Никитовский К.Е.


г. Петропавловск-Камчатский

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из направлений ФГОС для организации образовательного процесса в начальной школе является внеурочная деятельность, которая ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной области.

Одним из направлений внеурочной деятельности является научно – познавательное, в частности одна из его частей «Познание окружающего нас мира».

Рабочая программа «Я познаю мир» составлена с использованием энциклопедий знатока «Голубая планета», «Зелёная планета», «Живая планета», «Тело человека».

Общая характеристика учебного курса

Программа «Я познаю мир» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с личной жизнью младшего школьника.

Особенностями изучения этого курса являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающее формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Значение программы состоит в том, что в ходе её изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Программа обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природного и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Таким образом, программа играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Объединение дополнительного образования является составной частью системы начального естественнонаучного и экологического воспитания и вводит воспитанников в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы.

Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 1 год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от 10 человек.

Цель: формирование исходных представлений о природных, социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира.

Задачи:

Обучающие:

• 
  дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
  
• 
  научить применять на практике знания, полученные в клубе.
  
• 
  привить учащимся навыки работы с методами, необходимыми для исследований: наблюдение, измерение, эксперимент, мониторинг и др.
  

Развивающие:

• 
  развить умение проектировать свою деятельность (учебную, исследовательскую);
  
• 
  развить творческие и коммуникативные способности учащихся;
  
• 
  научить правильно оформлять результаты работы, защищать.
  
• 
  развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
  
• 
  формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
  
• 
  повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
  
• 
  развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
  

Воспитательные:

• 
  прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
  
• 
  воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
  
• 
  воспитывать потребность в общении с природой;
  
• 
  способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
  
• 
  способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.
  
• 
  воспитать экологическое мировоззрение и культуру
  

Формы: экскурсии в парк, на природу, в зоопарк, в музей (краеведческий), игра, викторина.
Ожидаемые результаты

Изучив данную программу, учащиеся значительно повысят свои знания в области экологии и краеведения. Они активизируют свою интеллектуальную и познавательную деятельность, а также научатся самостоятельно оценивать экологическое состояние окружающей среды округа, в котором они живут, научатся принимать решения и не оставаться равнодушными по устранению экологических нарушений в родном селе, городе, любить, ценить и оберегать окружающую их природу.

Прогнозируемый результат обучения

Учащиеся должны знать:

• 
  основные понятия и термины, применяемые в процессе работы;
  
• 
  основные виды исследовательских работ;
  
• 
  методы исследовательской работы.
  

Учащиеся должны уметь:

• 
  составлять план научно-исследовательской работы;
  
• 
  составлять схему выполнения научного исследования;
  
• 
  проводить простейшие экологические исследования;
  
• 
  представлять результаты научного исследования.
  

Содержание программы

1. Как мы понимаем друг друга? (5ч)

• 
  Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.
  
• 
  Школьные правила вежливости.
  
• 
  Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах;
  
• 
  Составление режима дня.
  

2. Как мы узнаём, что перед нами? (2 ч.)

• 
  Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам .
  
• 
  Конкурсные и развлекательные программы.
  

3. Времена года (4 ч.)

• 
  Приметы осени. Листопад.
  
• 
  Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.
  
• 
  Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения – признак весны.
  
• 
  Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.
  

4. Как ты узнаёшь мир? (3 ч.)

• 
  Органы чувств человека.
  
• 
  Память – хранилище опыта. Ум.
  
• 
  Книга хранит знания и опыт людей.
  

5. Твоя семья и друзья (3 ч.)

• 
  Твоя семья и её состав.
  
• 
  Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.
  
• 
  Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.
  
• 
  Как вести себя на кухне, в ванне.
  
• 
  Значение общения в жизни человека.
  

6. Что нас окружает? (7 ч.)

• 
  Город (Петропавловск-Камчатский) и его особенности.
  
• 
  Взаимосвязь людей разных профессий.
  
• 
  Зависимость человека от природы.
  
• 
  Три состояния воды.
  
• 
  Правила безопасного поведения на улице.
  

7. Живые обитатели планеты (8 ч.)

• 
  Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.
  
• 
  Сходство растений и животных.
  
• 
  Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них.
  
• 
  Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.
  
• 
  Знакомство с назначением различных частей тела человека.
  
• 
  Правила поведения в природе.
  
• 
  Бережное отношение к окружающему миру.
  

8. Итоговое занятие. (1 ч.)

• 
  Игра «Поле чудес».
  

Тематическое планирование

№	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Кол-во аудиторных занятий	Кол- во внеаудиторных занятий
	Как мы понимаем друг друга	5ч	2	3
1	Вводное занятие. Как мы будем учиться.	1
2-3	Школьные правила вежливости.	2
4	Режим дня школьника.	1
5	Ты – ученик.	1
	Как мы узнаём, что перед нами	2ч	1	1
6	Что за словом?	1
7	Путешествие в Угадайку.	1
	Времена года	4ч	2	2
8	Осенние посиделки.	1
9	Зимушка-зима.	1
10	Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.	1
11	Весёлое лето.	1
	Как ты узнаёшь мир	3ч	2	1
12	Глаза – главные помощники человека.	1
13	Память и ум – помощники человека.	1
14	Жить – с книгою дружить.	1
	Твоя семья и друзья	3ч	1	2
15	Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.	1
16	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?	1
17	Без друга в жизни туго. Мои друзья	1
	Что нас окружает?	7ч	3	4
18	Моя станица. Достопримечательности станицы.	1
19	Мы – пешеходы.	1
20	Что такое профессия? Какие бывают профессии?	1
21	Из чего что сделано?	1
22	Водица-царица.(Три состояния воды)	1
23	Транспорт. Мы – пассажиры.	1
24	Мой путь от дома до школы.	1
	Живые обитатели планеты	8ч	5	3
25	Живое и неживое.	1
26	Какие бывают растения? Какие бывают животные?	1
27	Путешествие по зоопарку.	1
28	Домашние любимцы и комнатные растения.	1
29	Собака – верный друг человека	1
30	Строение тела человека.	1
31	Правила поведения в природе.	1
32	Земля – наш общий дом.	1
	Итоговое занятие	1ч	1	-
33	Итоговое занятие Игра «Поле чудес»	1
Итог:		33ч	17	16

Методические и учебные пособия

1. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/ Сост. Е.Н. Петрова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 144 с.

2. Э.Бомон, К.Франко. Тело человека: Энциклопедия знатока. – М.: «Махаон», 2009. – 127 с.: ил.

3. Э.Бомон, К.Франко. Голубая планета: Энциклопедия знатока. – М.: «Махаон», 2008. – 127 с.: ил.

4. Э.Бомон, К.Франко. Зелёная планета: Энциклопедия знатока. – М.: «Махаон», 2008. – 127 с.: ил.

5. Э.Бомон, К.Франко. Живая планета: Энциклопедия знатока. – М.: «Махаон», 2008. – 127 с.: ил.

6. Савенков А.И. Методика иследовательсккого обучения младших школиников. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2004. – 80 с.

7. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания/ А.И.Савенков.– Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002 год. – 208 с.

8. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся/ авт.– сост. Е.В.Кривобок, О.Ю.Саранюк. – Волгоград: Учитель, 2008 год. –138 с.

9. И.П.Товпинец, Н.Я.Дмитриева. Естествознание: Учебник-хрестоматия для учащихся начальной школы. – М.: Просвещение, 1997. – 224 с.: ил.

10. Г.Н.Юдин. Главное чудо света. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.: ил.

11. Е.Ю.Сухаревская. Занимательное естествознание. Жизнь на Земле: Учеб.-метод. пособие для учителей начальной школы. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – 128 с.