№13 АФК. Адаптивная физическая культура
 Скачать 2.49 Mb.
|
|
Физическая культура ТЕМА: «Адаптивная физическая культура» Концепция АФК (от лат. conceptio — « понимание », « система »):Определённый способ понимания, трактовки каких-либо явлений; основная точка зрения , руководящая идея для их освещения •Адаптивная физическая культура является новой для России, активно развивающейся интегративной областью образования, науки, культуры, социальной практики. •Адаптивная физическая культура включает в себя как минимум три крупных области знания — физическую культуру, медицину, коррекциоппую педагогику и большое количество сведений медико-биологических и социально-психологических учебных и научных дисциплин. •Адаптивная физическая культура представляет собой значительно более емкое и широкое явление по сравнению с лечебной физической культурой и физическим воспитанием детей с отклонениями в развитии. Она объединяет в себе, помимо названных направлений, адаптивный спорт, адаптивную двигательную рекреацию, адаптивное физическое воспитание учащихся и студентов специальных медицинских группобщеобразовательных школ и вузов, креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные и экстремальные виды адаптивной двигательной активности. Адаптивная ФК - это: • вид (область) ФК человека с отклонением в состоянии здоровья, включая инвалида. • деятельность и ее социально и индивидуально значимые результаты по созданию всесторонней готовности человека с отклонением в состоянии здоровья, включая инвалида, к жизни; • оптимизация состояния и развития в процессе комплексной реабилитации и социальной интеграции; • специфический процесс и результат человеческой деятельности, • средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида с отклонением в состоянии здоровья (физических, интеллектуальных, эмоционально — волевых, эстетических, этических и др.) с помощью физических упражнений, естественно - средовых и гигиенических факторов. Основные понятия АФК Цель адаптивной ФК как вида физической культуры — максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидность, за счет обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе жизни) его телесно - двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимально возможной самоактуализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта. • Определить природу и сущность недостатков в развитии отклонений в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их появления • Изучить историю становления и развития • Выявить ведущие тенденции в предупреждении и преодолении отклонений в развитии • Разобрать совокупность методов коррекционно-педагогического воздействия на ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении • Провести анализ специального образования детей с недостатками в развитии в условиях массовой школы • Определить задачи, цели, направления деятельности специальных учреждений социальной защиты и реабилитации детей и подростков • Создать необходимую базу в подготовке педагога к коррекционно- педагогической работе с детьми с недостатками в психофизическом развитии Задачи коррекции любого дефекта Виды адаптивной физической культуры Адаптивное физическое воспитание Адаптивный спорт Адаптивная двигательная рекреация Адаптивная Физическая реабилитация - компонент (вид) АФК, удовлетворяющий потребности индивида с отклонениям в состоянии здоровья в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к АФК Адаптивное физическое воспитание(образование) Первая группа задач вытекает из особенностей занимающихся — лиц с отклонением в состоянии здоровья и (или) инвалидов. Вторая группа наиболее традиционные для физической культуры. Задачи, решаемые в адаптивной ФК, должны ставиться исходя из конкретных потребностей каждого человека: приоритет тех или иных задач во многом обуславливается компонентом (видом) адаптивной ФК, учебным материалом, материально - техническим обеспечением образовательного процесса и другими факторами. Задачи АФК Коррекционные Компенсаторные Профилактические Образовательные Воспитательные Оздоровительно-развивающие Приоритетные задачи АФК и их взаимосвязь с традиционными задачами ФК Принцип или основа, начало, первоначало (лат. principium, греч. αρχή) — это основополагающее утверждение, на основе которого создают научные теории и законы, юридические документы, выбирают нормы поведения в обществе. Научный принцип — это некий мета -закон (над-закон), то есть он не выражает какой-то конкретный закон природы, но выражает некое указание, которому должны следовать законы природы. Это некий остов или несущая конструкция, на которой строится та или иная наука. ТЕРМИНОЛОГИЯ Общие социальные принципы воспитательной стратегии общества Принципы, регламентирующие процесс физического воспитания Общие принципы образования и воспитания Конретизация общесоциальных принципов в физическом воспитании (принцип всестороннего развития личности; принцип оздоровительной направленности; принцип прикладности; принцип связи физического воспитания с трудовой и военной деятельностью) Конкретизация общих принципов образования и воспитания в физическом воспитании (принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип доступности и индивидуализации Специфические принципы физического воспитания (принцип неприрывности; принцип системного чередования нагрузок и отдыха; принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий; принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок; принцип циклического построения занятий; принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания) Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии • Единство диагностики и коррекции. • Принцип дифференциации и индивидуализации означает объединение детей в относительно однородные группы. • Принцип компенсаторной направленности педагогических воздействий заключается в возмещении нарушенных или утраченных функций за счет перестройки или усиленного использования сохранных функций и формирования «обходных путей». • Принцип учета возрастных особенностей. • Принцип адекватности педагогических воздействий (решение коррекционно- развивающих, компенсаторных, лечебно-восстановительных задач, подбор средств, методов, методических приемов). • Принцип оптимальности педагогических воздействий означает разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки. • Принцип вариативности педагогических воздействий означает бесконечное многообразие не только физических упражнений, но и условий их выполнения, способов регулирования, эмоционального состояния. • Принцип приоритетной роли микросоциума состоит в единстве коррекционной работы с ребенком и его окружением, прежде всего с родителями. ФУНКЦИЯ (от латинского functio - исполнение, осуществление), 1)деятельность, обязанность, работа; внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе отношений (например, функция органов чувств, функция денег). 1)Функция в социологии - роль, которую выполняет определенный социальный институт или процесс по отношению к целому (например, функция государства, семьи и т.д. в обществе ТЕРМИНОЛОГИЯ Одним из главных вопросов в теории адаптивной физической культуры является определение ее функций, что поможет шире раскрыть деятельность специалиста и ее роль в жизни общества. "Формирование функций обусловлено не только воздействием физических упражнений на организм и личность человека, но и влиянием объективно существующих других социальных явлений и процессов окружающей жизни, другими социальными институтами, которые образуют устойчивые функциональные связи" (Матвеев Л.П., 1997). ФУНКЦИИ АФК Социализирующая функция АФК-это основная социальная функция, представляет собой совокупность многочисленных связей, сформированных в процессе различных видов деятельности, сочетающих в себе гуманистическую, коммуникативную, интегративную и другие функции. Социализирующая функция Главной проблемой специального образования аномальных детей является социализация – процесс социального развития личности ребенка, усвоения им определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве равноправного члена общества. Социализирующая функция Интеграция – одно из направлений реабилитации и подготовки детей- инвалидов к будущей самостоятельной жизни и интеграции в обществе Интегративная функция Эта функция теснейшим образом связана с социализирующей и интегративной. Общение как социальный процесс имеет особое значение для детей-инвалидов, поскольку входит в содержание человеческого взаимопоминания Коммуникативная функция Человеколюбие Сострадание Милосердие Благородство Терпение Самоотверженность Гуманистическая функция Эстетические и эмоциональные переживания во время соревнований людей с отклонениями находятся на другом уровне восприятия Наблюдения за поведением спортсменов-инвалидов в корне меняют отношение общества к ним, заставляя воспринимать их не как людей ущербных, а наоборот – как равных, достойных уважения и способных на большие свершения, чем многие здоровые люди Зрелищная и эстетическая функции В качестве компенсирующих каналов обратной связи при обучении и развитии глухих детей выступают такие сенсорные системы, как зрительная, кожная, двигательная, тактильная, остаточный слух. Успех коррекционно- педагогической деятельности во многом определяется состоянием сохранных функций и умением их использования. В комплексе анализаторов, активно участвующих в сенсорной основе физической деятельности, ведущее значение принадлежит, двигательной системе, осуществляющей регуляцию выполнения произвольного двигательного акта. Компенсаторные функции организма: - компонент (вид) АФК, удовлетворяющий потребности личности в самоактуализации, в максимально возможной самореализации своих способностей, сопоставлении их со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и вообще в социализации. Адаптивный спорт – компонент (вид) АФК, позволяющий удовлетворить потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, в общении Адаптивная двигательная рекреакция - компонент (вид) АФК, удовлетворяющий потребность человека с отклонением в состоянии здоровья в лечении, восстановлении у него временно утраченных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок или навсегда в связи с основным заболеванием, например, являющимся причиной инвалидности) Адаптивная физическая реабилитация Креативные (художественно- музыкальные) телесно- ориентированные практики АФК компонент (вид) АФК, удовлетворяющий потребность человека с отклонением в состоянии здоровья (включая инвалида) в самоактуализации, творческом саморазвитии, выражении духовной сущности через движение, музыку, образ (в том числе ходожественный), другие средства искусства Сказкотерапиия Игротерапия Формокоррекциопная ритмопластика Антистрессовая пластическая гимнастика Двигательная пластика Психиатриия и психоанализ Система психосоматической саморегуляции, ментального тренинга, нейролингвистического программирования Система целостного движения Лечебная релаксационная пластика Телесно - ориентированная психотехника актера Психогимнастика Методы АФК (телесно- ориентированные практики) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ТЕСТ НА ЛЕКЦИЮ № 13 https://forms.gle/KHsPDdAFjNxCouaq5 |