соц работа. Сматаева М. Сиротство, как социальная работа. Актуальность дети, оставшиеся без родителей, не могут быть изолированы от общества. От того, какими будут эти дети, зависит наше будущее
 Скачать 239 Kb.
|
|
1.3 Социально-психологическая характеристика детей-сирот и проблемы их социализации Говоря о типичных проблемах детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа, следует особо подчеркнуть их социальную дезадаптацию, нарушения эмоционально-волевой, когнитивной, потребностно-мотивационной и ценностной сфер личности, отставание в физическом развитии, наличие нервно-психических расстройств. Можно выделить два ведущих симптомокомплекса, определяющих высокий уровень психической дезадаптации детей-сирот: эмоционально-волевую неустойчивость и неразвитость коммуникативной сферы. Определяющим фактором, приводящим к дисгармонии личности и психической дезадаптации, является ранняя депривация ребенка. При этом психологическая дезадаптация усиливается при длительном сроке пребывания в детском доме. Так дети, находящиеся в сиротском учреждении с рождения и пребывающие в нем длительное время, отличаются высокой тревожностью, неадекватностью эмоциональных реакций, сниженной активностью и волевой регуляцией. Помимо фактора ранней психической травматизации, негативное влияние на психологическую адаптацию детей-сирот оказывает неконструктивная оценка их личностных особенностей педагогами и воспитателями. Пассивность, эмоциональная изоляция ребенка воспринимаются сотрудниками интернатных учреждений как позитивные характеристики, отражающие дисциплинированность детей и, следовательно, поощряются, в то время как активность, лидерство, творческие проявления, неординарность, эмоциональная открытость подавляются. Для детей-сирот характерно нарушение механизмов эмоциональной привязанности. В психологии под привязанностью понимают стремление к близости с другим человеком и желание эту близость сохранить. Глубокие эмоциональные связи со значимыми людьми служат основой и источником жизненных сил для каждого человека, для детей же это — жизненная необходимость. Младенцы, лишенные эмоционального тепла, могут серьезно болеть, несмотря на нормальный уход, а у детей постарше нарушается процесс развития. Отвергаемые дети неблагополучны эмоционально, что крайне негативно сказывается на их познавательной активности и интеллекте. Вся внутренняя энергия ребенка уходит на попытки справиться с тревогой и поиски эмоционального тепла в условиях его постоянного дефицита. Кроме того, в первые годы жизни именно интенсивное и эмоционально позитивное общение со взрослым служит источником развития мышления и речи ребенка. Отсутствие адекватной развивающей среды, плохая забота со стороны взрослых о физическом и психическом здоровье и недостаточность общения приводят к отставанию в интеллектуальном развитии у детей из неблагополучных семей. Потребность в привязанности у детей врожденная, однако, способность ее устанавливать и поддерживать может нарушиться из-за враждебности или холодности взрослых. Выделяют следующие типы привязанности: 1 негативная (невротическая) привязанность – ребенок постоянно «цепляется» за родителей, ищет внимания, даже негативного, провоцируя родителей на наказания и стараясь вызвать их агрессию. Это становится для ребенка единственным подтверждением наличия между ним и родителями хотя бы какой-то эмоциональной связи. Появляется как в результате отвержения, так и гиперопеки; 2 амбивалентная – ребенок постоянно демонстрирует двойственное отношение к близкому взрослому: привязанность-отвержение, любовь-ненависть. При этом перепады в отношении являются резкими, довольно частыми, сам ребенок не может объяснить своего поведения и явно страдает от него. Характерно для детей, чьи родители сами непоследовательны и амбивалентны в своем отношении к ребенку; 3 избегающая-ребенок угрюм, замкнут, не допускает доверительных отношений со взрослыми и детьми, хотя может любить животных. Основной мотив поведения — недоверие и враждебность. Возникает, если ребенок очень болезненно пережил разрыв отношений с близким взрослым, и чувство горя не пережито полностью, либо если разрыв воспринимается как предательство; Дезорганизованная ребенок научился выживать, нарушая все правила и границы человеческих отношений, отказываясь от привязанности в пользу насилия. Характерно для детей, подвергавшихся систематическому жестокому обращению и насилию и никогда не имевших опыта привязанности. По мнению Е. Г. Трошихиной, нарушение механизмов эмоциональной привязанности обусловливает такое явление как «множественное материнство». Многие дети-сироты не способны дифференцировать взрослых на своих и чужих. Например, всех женщин, работающих в детском доме или приходящих в качестве волонтеров, они готовы называть «мамой», при этом, оказавшись в новой семье, часто остаются по отношению к приемным родителям эмоционально холодными, отчужденными. Другая особенность развития воспитанников детского дома выражается в неудовлетворительном состоянии здоровья, низком уровне физического развития, в нарушении деятельности центральной нервной системы (более 50 % воспитанников имеют задержку психического развития), в недоразвитии речи. Выявлено значительное отставание детей из детского дома по сравнению с их сверстниками, воспитывающимися в семьях, и по показателям интеллектуального развития. Перечисленные факторы крайне негативно сказываются на общем развитии детей-сирот, что обусловливает необходимость функционирования внутри каждого интернатного учреждения комплексной психолого-социальной службы. Дети-сироты, не имеющие положительного опыта семейной жизни, воспитывающиеся в государственных учреждениях, воспитательные системы которых далеки от совершенства, часто повторяют судьбу своих родителей, как и они, впоследствии лишаясь родительских прав, тем самым расширяя поле социального сиротства. Основой социализации детей-сирот является трудовая подготовка. В связи с этим в образовательных учреждениях трудовое обучения становится индивидуализированным. Дети-сироты в силу их особого социального статуса часто подвержены негативным реакциям на общественные процессы – апатии, потребительскому отношению к жизни, асоциальному поведению, наркотизации и так далее. Многое из них не умеют жить самостоятельно, строить свою семью. Разрыв между их представлениями о жизни и реальностью проявляется в отсутствии способности ориентироваться в современной ситуации, в неумении работать, изменять свое поведение и запросы в зависимости от обстоятельств и другое. Заболеваемость детей в интернатных учреждениях в 2 раза выше, чем в общеобразовательных школах. На первое место у воспитанников детских домов выходят нервно-психические расстройства (интеллектуальная недостаточность и эмоционально-волевая незрелость). По сравнению со школьниками из общеобразовательной школы у детей-сирот в 1-4-х классах наблюдается в 5-7 раз чаще нарушение психики. Отягощенная наследственность, неблагоприятные биологические и социальные факторы – причина различных отклонений в развитии детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Это усложняет их социальную адаптацию, в том числе школьную. Проблемы психологического характера чаще определяются недостатком родительской ласки и любви. Этот фактор, как известно, накладывает отпечаток на весь дальнейший период жизни ребенка, становится причиной эмоциональной холодности, агрессивности и в то же время повышенной уязвимости воспитанника детского дома. У части воспитанников есть психологические проблемы противоположного плана: после эмоционально теплого семейного детства они оказываются без родителей в государственном учреждении. Такие дети постоянно переживают состояние фрустрации и предрасположены к невротическим срывам. Проблемы педагогического характера наиболее часто связаны с социально-педагогической запущенностью детей-сирот, поступающих в детский дом. Вместе с психопатологическими проявлениями почти у половины воспитанников выявляется общее психическое недоразвитие, что затрудняет реабилитационный процесс. Нельзя также не учитывать, что, как правило, в детских домах концентрируются подростки, ставшие жертвами преступных посягательств, испытавшие унижение, психическое и физическое насилие. Педагоги стремятся учитывать интересы, нужды и желания детей. Идет перестройка жизни интернатных учреждений по пути создания семейных детских домов, увеличены расходы на содержание воспитанников, создаются общественные объединения, помогающие детям-сиротам. Сложный процесс социализации предполагает решение трех главных проблем в обучении и воспитании ребенка-сироты: 1 развитие его личности и межличностного общения; 2 подготовку к самостоятельной жизни; 3 профессиональную подготовку. Таким образом, сиротство – одна из сложных проблем нашего общества. Дети, попавшие в эту категорию, не развиваются полноценно, что влечет за собой изменение в психики. Значительные преобразования происходят в социальной сфере личности: круг общения уменьшается, происходит градация на «своих» и «чужих». Ребёнок чувствует себя никому не нужным, что влечёт за собой пагубные последствия. 2 Формы устройства и профилактика сиротства, как социальной проблемы 2.1 Основные формы устройств детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Приоритетной формой семейного устройства ребенка-сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей, является усыновление, поскольку оно носит бессрочный характер, а права и обязанности усыновителей и усыновленных детей не отличаются от прав и обязанностей родителей и детей в родной семье. Отношения между усыновителями и усыновленными (удочеренными) также максимально приближены к отношениям между родителями и детьми в родной семье. Вместе с тем усыновленный ребенок, в отличие от ребенка, сохраняющего статус сироты, не имеет прав на дополнительную социальную поддержку. Основные семейные формы (Приложение Б). Поскольку не все дети, оставшиеся без попечения родителей, могут быть усыновлены, возникает потребность в развитии временных (на определенный срок) форм семейного устройства детей-сирот. В последние десятилетия происходит смещение фокусов политики в сторону поддержки именно семейных форм временного устройства детей, оставшихся без попечения родителей. По законодательству над любым ребенком, оставшимся без попечения родителей, включая тех, кто был первоначально помещен в учреждения по заявлению родителей, может быть установлена опека и попечительство (включая передачу на воспитание в приемную семью). При этом для несовершеннолетних опека устанавливается до 14 лет, попечительство – от 14 до 18. Опека трансформируется в попечительство автоматически по достижении ребенком 14 лет. 5 Опекун, по сути, выполняет родительские обязанности в полном объеме, при этом за ребенком, переданным под опеку, сохраняется статус сироты, между ним и опекуном (попечителем) после окончания опеки не возникает отношений гражданско-правового характера. Одновременно с этим, опекуну выплачиваются средства на содержание ребенка, а подопечному ребенку полагается ряд льгот. Опекунами и попечителями могут назначаться только совершеннолетние дееспособные граждане, которые не должны быть лишены родительских прав или иметь судимости за умышленное преступление против жизни или здоровья граждан. Опекуны обязаны проживать с подопечными, защищать их интересы, заботиться о содержании, уходе, лечении, обучении и воспитании. Опекунство и попечительство назначаются только с согласия опекуна, снимаются по заявлению опекуна либо по инициативе органов опеки, в случае ненадлежащего исполнения обязанностей или конфликта интересов опекун-подопечный. В акте о назначении опекуна может быть указан срок действия его полномочий (период или до наступления конкретного события) всегда, когда опека устанавливается по совместному заявлению родителей. Акт может быть оспорен заинтересованными лицами в судебном порядке. Начиная с десятилетнего возраста, для назначения опекуна необходимо согласие ребенка. Детям, находящимся в институциональной среде, опекуны не назначаются. Лица, желающие принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, обязаны пройти психолога-педагогическую и правовую подготовку. Опека может быть назначена по заявлению самих родителей в случаях, когда родители не способны выполнять свои обязанности в силу бытовых или семейных обстоятельств. Основанием для установления такой опеки также является наличие уважительных причин, таких, как, например, временное проживание в другом месте (в связи с работой), длительная командировка (особенности работы, например вахтовый метод), тяжелое заболевание родителя и так далее. Родителям необходимо указать потенциального опекуна и срок, при этом к опекуну применяются те же требования, что и при обычной процедуре. В случае его отказа или несоответствия критериям опека не устанавливается, и родители вправе предложить другую кандидатуру. Опекунство в данном случае осуществляется на безвозмездной основе, так как обязанности по содержанию ребенка остаются на родителях. Также существует возможность временного помещения ребенка в детский дом по заявлению родителей (чаще матери-одиночки, находящейся в тяжелых жизненных обстоятельствах). При этом законодательство не устанавливает, что следует считать тяжелыми жизненными обстоятельствами матери-одиночки, и это приводит к довольно произвольной трактовке данного понятия. Таким образом, усыновление является наиболее предпочтительной формой семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Лишь оно может дать чувство постоянства, родственной привязанности, опоры и надежды на устойчивое будущее ребенку, испытавшему чувство ненужности. 2.2 Программа профилактики сиротства в социальной работе Профилактикой сиротства и работой с неблагополучными семьями занимаются у нас органы опеки и попечительства. Сегодня, как на государственном уровне, так и в среде наиболее инициативных общественных организаций, предпринимаются определенные попытки профилактики сиротства и безнадзорности, однако о полной ликвидации социального сиротства как явления говорить еще очень преждевременно. Выявление неблагополучных семей должно входить в обязанности сотрудников всех учреждений, работающих с населением – милиции, детского сада, школы. С департаментом семейной политики может связаться каждый, кому что-либо известно о таких семьях. Помимо государства в деле преодоления социального сиротства огромную роль играют общественные организации. На сегодняшний день в Казахстане существует целый ряд фондов профилактики социального сиротства и защиты детей от жестокого обращения; работают телефоны экстренной помощи детям, подвергающимся всем видам насилия в семье или находящимся в условиях социальной депривации Цель профилактики: реализация права ребенка жить и воспитываться в семье, а также предупреждение раннего сиротства. Задачи программы: 1 содействовать осознанию родителем и воспитанниками ценности семьи; 2 содействовать приобретению воспитанниками навыков позитивного 3 взаимодействия с родителем; 3 способствовать расширению знаний в области воспитания детей; 4 содействовать развитию у родителей навыков взаимодействия с «трудным ребенком»; 5 содействовать развитию у родителей потребности в рефлексивном анализе взаимодействия со своим ребенком; 6 содействовать развитию воспитательного потенциала семьи в целом. Первое направление профилактики – составление и реализация конкретного индивидуального маршрута для конкретных семей. Направление реализуется по следующим этапам: 1 диагностика – составление диагностической карты семьи – получение информации о ее запросах; 2 проектирование, в ходе данного этапа мы должны получить индивидуальный маршрут для всей семьи; 3 затем происходит обсуждение с ее последующей корректировкой, сопровождение и реализация маршрута семьи, и оценка его эффективности. Второе направление – комплексная работа по профилактике семейного неблагополучия, программа будет состоять из нескольких частей – это работа: со всеми членами семьи: с родителями; с воспитанниками; с педагогическим коллективом. Условия реализации программы: Заинтересованность родителей, детей, а также педагогического состава в участии в программе. Ожидаемые результаты: 1 осознание родителем и ребенком ценности семьи; 2 приобретение обучающимся навыков позитивного взаимодействия с родителем; 3 расширение у родителей знаний в области воспитания детей; 4 развитие у родителя навыков взаимодействия с «трудным ребенком». 5 развитие у родителей потребности в рефлексивном анализе взаимодействия со своим ребенком; 6 повышение уровня воспитательной позиции родителей; 7 снижение рисков детского и семейного неблагополучия. Основные направления организации работы с семьей: 1 выявление и составление характеристик семей; 2 психолого-педагогическое просвещение родителей; 3 система массовых мероприятий с родителями. Цели и задачи: 1 определение возможностей семьи в воспитании детей; 2 уровни педагогической культуры родителей; 3 ситуации семейного воспитания; 4 модель взаимодействия семьи и школы, установление доверительных отношений между учителями и родителями; 5 использование оптимальных форм и методов в дифференцированной, групповой и индивидуальной работе с семьей. Социально-педагогическая работа с различными типами семей (Приложение В). 2.3 Деятельность государства Деятельность государства по решению вопроса социального сиротства включает в себя издание различных законодательных актов, а также обеспечение и содержание детских домов и интернатных учреждений, в том числе контроль над их деятельностью. Первым международным документом, который закреплял права детей, стала Женевская декларация прав ребенка (1924). Затем положение об особой помощи детям было закреплено во Всеобщей декларации прав человека а, начиная с 1990 года, ориентиром нравственного и гуманного подхода к детям стала Конвенция о правах ребенка (в ней указывались основные права, которые закрепляются за каждым ребенком право на семью и на нормальные условия для полноценного умственного, физического и духовного развития). По проблеме социального сиротства в Казахстане проводятся правительственные собрания, конференции и круглые столы. Сиротство, в особенности феномен сиротства как социальной проблемы, скрытого сиротства, актуализировавшийся в Казахстане в последние два десятилетия, является предметом дискуссий в научной литературе, посвященной проблемам семьи, детства, социальной и демографической политике страны. Сегодня в Казахстане по официальным данным, свыше 30 тысяч детей, оставшихся без попечения взрослых. При этом 80 % из них сироты при живых родителях. Об этом факте говорил и Президент страны Н. Назарбаев: «В мирное время мы имеем тысячи сирот – наши детские дома и приюты переполнены. Это, к сожалению, общемировая тенденция и вызов глобализации. Но мы должны противодействовать этой тенденции. Наше государство и общество должны поощрять усыновление сирот и строительство детских домов семейного типа».6 В сложившейся обстановке в современном Казахстане требуются эффективные методы борьбы с данным социальным недугом. Создание действенной системы профилактики сиротства, детской безнадзорности, беспризорности невозможно, на наш взгляд, без учета уникального опыта казахского народа, изучения культурного наследия, в котором важное место занимают традиции и обычаи, выполнявшие социальные функции людей по взаимной поддержке и помощи. Государство многое делает для создания в детских домах комфортных условий, но, безусловно, ни один детский дом не заменит родную семью, родительские внимание и заботу. Поэтому в Казахстане, как и во всем мире, активно реализуется политика деинституционализации. В республике сокращается сеть государственных учреждений для детей-сирот, развиваются альтернативные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семью, в том числе на опеку, попечительство, патронат, усыновление. Например, в Карагандинском регионе проживает почти 331 тысяча детей, из них 4343 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 43 % которых проживает в интернатных учреждениях, остальные – устроены в семью. Анализ показывает, что в течение 5 последних лет число воспитанников детских домов снижается по области примерно на 150 человек. За 2 года имеется по области положительная динамика сокращения сети организаций для сирот закрыты 2 детских дома, 1 дом юношества, 3 приюта, в том числе 1 частный.7 Однако, категория так называемых «социальных сирот» в детских домах, оставшихся без родительского попечения не по естественным причинам (смерть или болезнь родителей), а по «социальным» (прежде всего, по причине уклонения родителей от исполнения своих обязанностей по воспитанию детей), не имеющих родных и близких, не уменьшается и составляет стабильно 82 %. Статистика показывает, что в 96 % семьях лишенных родительских прав, причиной социального сиротства является алкоголизация взрослых. В 20 % случаях социального сиротства причинами являются трудные материальные и бытовые условия семьи, а также нежелательная, незапланированная беременность. В 60 % случаях социального сиротства причиной отказа от ребенка является его тяжелая болезнь. Последствия сиротства бывают разные, но все они оставляют неизгладимый след в душе человека. Эмоциональная связь ребенка с окружающей социальной средой, с миром взрослых и сверстников разрушается. До 60 % воспитанников детских домов составляют дети с тяжелой хронической патологией. Почти 55 % детей отстают в физическом развитии. Такие дети чаще подвержены различным заболеваниям. Лишь 4,7 % детей-сирот практически здоровы. Законодательные меры по профилактике социального сиротства: 1 Закон РК «О правах ребенка» от 8 августа 2002 года № 345. В Законе прописано, что каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье (ст. 21). Ребенок имеет право на совместное проживание со своими родителями и запрещается разлучать его с ними против воли ребенка, за исключением случаев, когда это необходимо с целью защиты ребенка; 2 Закон РК «О государственных пособиях семьям, имеющим детей». В соответствии с данным Законом, семьям, имеющим детей, выплачиваются: единовременное государственное пособие в связи с рождением ребенка (независимо от доходов семьи); пособие по уходу за ребенком по достижению им возраста одного года (независимо от дохода семьи) в размерах, дифференцированных в зависимости от количества детей в семье; пособие на детей до 18 лет из малообеспеченных семей со среднедушевыми доходами ниже стоимости продовольственной корзины; 3 Закон РК «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам социальной поддержки отдельных категорий граждан», 2010 год; 4 введен новый вид социальных выплат – пособие родителям, опекунам, воспитывающим ребенка-инвалида, в размере одной минимальной заработной платы; 5 постановление Правительства РК от 6 августа 2010 года № 806. Об одобрении проекта Основного плана операций Правительства РК и Детского Фонда ООН на 2010-2015 годы. Мероприятия в рамках данного сотрудничества также направлены на профилактику социального сиротства. Таким образом, сиротство, в частности социальное сиротство, как социальное явление и реальность актуальна для современного развития Казахстана. Бесспорно, одно: для решения проблемы сиротства необходимо возродить духовность и высокий гуманизм общества, без которых просто невозможно дальнейшее развитие Казахстана. |