Основная часть
|
Предтекстовая работа.
Учитель предлагает учащимся посетить онлайн музей Ф.М.Достоевского. https://yandex.kz/video/preview/188549480953938257
Слово учителя:
Ф.М. Достоевский в своих произведениях показал российскую деятельность и общество, в котором страдания уничтоженных и оскорбленных безмерны, а преступления, несправедливость, бесчеловечность выражает самую сущность социальных отношений.
Но осуждая бесчеловечность общества, автор выбрал утопический путь борьбы с ним. По его мысли, в бескорыстный добровольный товарищеский союз, свободный от жестокости и розни, объединит людей христианская религия с ее идеями братства и взаимного сострадания. Достоевский скептически относится к революционному движению, отрицал возможность революционного пути преобразования мира.
Истоки взгляда писателя.
Все, что изображал писатель, было им мучительно выстрадано, а противоречивость его мысли непосредственно вытекает из живых противоречий русской истории второй половины 19 века. В этот период происходит подъем революционного движения. В стране ширились крестьянские волнения. Росли студенческие беспорядки, расширилась сеть тайных революционных кружков. Центральный вопрос времени – вопрос о крепостном праве. Революционеры-демократы считали, что освобождение крестьян должно произойти революционным путем. Либералы же были сторонниками постепенных реформ освобождения крестьян «сверху». В 60-е годах произошел раскол в группе писателей, объединенных вокруг журнала «Современник». Это было время, когда русская передовая мысль жадно искала правильной революционной теории.
Итак, «страшная разголосица» в этот период русской общественной жизни. Период, когда появился роман «Преступление и наказания». Перед глазами писателя, когда он создавал роман, был не только опыт русской революционной борьбы, но и опыт Запада. Стабилизация капитализма вместо ожидаемого равенства, братства и принципов. Из этого опыта Достоевский сделал свои всеобъемлющие выводы. Он стал утверждать, что любые теоретические проекты организации общества деспотичны и в случае их практического осуществления приведут к крови, насилию над живой жизнью.
Перед русским народом Достоевский преклонялся всю жизнь. Писатель верил, что ключи к будущему в руках народа и народ скажет свое веское слово, правду народную, которая изменит мир.
Впервые с крестьянской и солдатской массой писатель вплотную столкнулся на каторге и остро почувствовал «глухую стену», отделявшую внутренний мир «черного народа» от настроений дворянских и разночинских революционеров, которые ему были известны.
И этот разрыв между образованной частью общества и народом стал предметом трагических размышлений Достоевского. Преодолеть этот разрыв, по мнению писателя, - основная задача русской жизни. Живую связь с народом обрести можно лишь в том случае, если приобщится к народному мировоззрению. Достоевский идеализировал отсталые, консервативные черты в мировоззрении русского народа.
В напряженных исканиях правды о человеке, Достоевский сосредоточил все внимание на несчастьях и страданиях, на болезнях мысли и сознания, на трудностях, состоящих на пути к тому времени, когда счастье будет доступно всем.
6. Закрепление материала по творчеству Ф.М. Достоевского, его мировоззрение в форме беседы.
Вопросы
Какие факты биографии Ф.М. Достоевского вас особенно удивили?
Каковы творческие искания Достоевского?
Как мировоззрение писателя связано было с Руссой действительностью.
До конца жизни Достоевский оставался врагом угнетения и насилия, искал пути избавления людей от унижения и социальной несправедливости, мечтая о «золотом веке на земле».
В «Дневнике писателя» за январь 1876 г. он писал: «Я не хочу мыслить и жить иначе, как с верой, что все наши девяносто миллионов русских будут все, когда-нибудь, образованны, очеловечены и счастливы».
Прочитайте статью на странице 81-82
- выпишите ключевые слова и понятия;
- запишите термины:
- составьте хронологическую таблицу.
|
Учащиеся просматривают видеоролик
Учащимся дается статья. Учащиеся составляют хронологическую таблицу.
Читают и записывают ключевые понятия.
Учащиеся совместно с учителем разбирают значение терминов.
Учащиеся читают и разбирают совместно с учителем термины. Составляют хронологическую таблицу.
|
Словесная похвала за активное участие.
Критерии оценивания:
- составляет тезисный план;
- выписывает ключевые слова и понятия.
Критерии оценивания:
- объясняет принцип работы схемы;
- аргументирует свой ответ;
- составляет хронологическую таблицу.
|
https://yandex.kz/video/preview/188549480953938257
Тетрадь
статья
Раздаточный материал.
Раздаточный материал
Учебник стр 81-82
|
Скачать 31.42 Kb.