Урок Сказка. урок сказки. Актуализация знаний Учитель Внимание на экран. Мультфильм Сказки гуляют по свету
 Скачать 17.02 Kb.
|
|
«Сказочные герои в музыке» Организационный момент Учитель: Здравствуйте ,ребята! Дети: Здравствуйте, учитель! Актуализация знаний Учитель: Внимание на экран. Мультфильм «Сказки гуляют по свету» Учитель: Ребята, вы догадались о чём пойдёт речь на нашем уроке? Дети: О сказках! Учитель: А каких героев вы сейчас увидели? Дети: перечисляют Учитель: Так о чём пойдёт речь на уроке? Дети: О сказочных героях. Учитель: На каком уроке вы находитесь? Дети: На музыке. Учитель: Значит тема нашего урока? Дети: Сказочные герои в музыке? Учитель: Откройте тетради и запишите тему урока. (Дети записывают в тетрадь. Я вывожу на доску: «Сказочные герои в музыке») Учитель: У меня есть помощник, Денис. Давайте дадим ему слово. Послушайте фрагмент немецкой сказки. Какие приёмы использует автор для создания образа литературных героев? Денис читает фрагмент сказки «Сказочные гномики» Дети: Портрет, описание жилья гномиков. Учитель: Да! Писатель может использовать эти приёмы. А как же быть композитору? С помощью чего музыка становится изобразительной? Дети: Нужны средства музыкальной выразительности. Учитель: Назовите их. Дети: (перечисляют, Я на доске вывожу алгоритм): Мелодия, Динамика, Ритм, Темп, Регистр, Лад, Пауза, Тембр. Учитель: Так какую задачу мы сегодня поставим перед собой? Дети: Услышать (узнать) какими средствами выразительности пользуется композитор для создания образа сказочного героя. Учитель: Что для этого нужно сделать? Дети: Послушать музыку, почувствовать её. Исполнить песню. Учитель: А где взять информацию? Дети: Обратиться к учебнику, к другим источникам. Учитель: А поможет в этом музыка М.П.Мусоргского. Катя подготовила презентацию о композиторе. Катя: Ребята, послушайте внимательно и скажите, кто натолкнул композитора на мысль создать произведение «Картинки с выставки»? (Я на доске вывожу название «Картинки с выставки») Презентация Дети: Создание «Картинок с выставки» появилось благодаря другу композитора , художника Виктора Гартмана, его картины. (Я вывожу на доску рисунки детей «Старый замок», «Баба-Яга», «Балет невылупившихся птенцов», «Богатырские ворота», «Гном») Учитель: Для того, чтобы написать музыку, Мусоргский должен был выбрать жанр произведения. Выберите из предложенных вариантов? ПЕСНЯ, ЦИКЛ, РОМАНС Дети: Цикл. Учитель: Почему? Дети: Песня - это простой жанр. Романс – вокальная миниатюра. Остаётся цикл. Учитель: Обратимся к учебнику. Откройте его на странице 186- ой. Найдите определение слова ЦИКЛ. Прочитайте. А теперь проговорите его друг другу, для того, чтобы лучше усвоить новое понятие. Учитель: Ребята, а почему цикл начинается с пьесы «Прогулка»? Дети: Потому что в выставочном зале, люди переходят от одной картины к другой! Учитель: Верно! Послушайте пьесу и скажите какими средствами выразительности пользуется Мусоргский для достижения своей цели (изобразительности). Пользуйтесь алгоритмом . Слушание «Прогулка» Учитель: Что вы услышали? Какая музыка? (Дети отвечают по алгоритму) Учитель: Скажите, а среди музыкальных картинок есть сказочные? Дети: Да, «Гном» и «Баба-Яга». Учитель: Правильно! На одной из них мы с вами и остановимся. Послушайте пьесу «Гном». Какого героя рисует композитор? Слушание «Гном» Учитель: Работаем по алгоритму. Дети: (отвечают). Учитель: Ребята, откройте учебник на странице 135-ой, найдите слова автора учебника об этом герое. (дети читают) Учитель: Совпадает описание автора с вашим описание героя? Дети: не совсем. Учитель: Сейчас мы с вами ещё раз послушаем пьесу, а вы проследите по нотной записи в учебнике на странице 136-ой, как изменяются средства выразительности, и постарайтесь их перечислить. Слушание «Гном» (картинка – слайд) Учитель: Молодцы! А сейчас я предлагаю сделать разминку. Динамическая пауза Учитель: Для закрепления изученного, ответим на задания теста. Подпишите листочки. (Дети работают с тестом) Учитель: Поменяйтесь работами. Проверим ваши ответы. (Выводятся правильные ответы на экран) Учитель: Кто не допустил ни одной ошибки? Кто одну? Кто две? Эти работы вы сдадите мне в конце урока, а я поставлю вам оценки. Учитель: Ребята, как вы думаете а в других произведениях можно встретиться с гномами? Дети: Да! Учитель: Послушайте песню и скажите, какие герои живут в ней? Дети: Весёлые, смешные, пряничные гномики. Учитель: Обратимся к алгоритму. Дети: отвечают Учитель: Перед разучиванием проведём распевку. («Горка», скороговорка «Мы перебегали берега») Учитель: Какие средства выразительности? Дети: (перечисляют) Работа со словами припева. Прочитать. Прохлопать ритм со словами. Спеть мелодию по фразам. Пение под фонограмму. Учитель: Вот и подошёл к концу наш урок. Какие открытия для себя вы сделали? Чему научились? В чём затруднялись? Ответы детей Рефлексия Учитель: А теперь мне бы хотелось, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке. На нотоносец прикрепите нотки. Если вы считаете, что были активны, хорошо работали , и вам всё было понятно, то прикрепите красную нотку. Если работали недостаточно, и в чём -то затруднялись – то прикрепите зелёную нотку. Дети прикрепляют нотки. Учитель: Урок окончен. До свидания! Дети: До свидания! |