|
|
свот. СВОТ. Алексеевская гимназия города Благовещенска
SWOT-АНАЛИЗ
состояния образовательной системы Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение "Алексеевская гимназия города Благовещенска ".
Миссия школы в создании наиболее благоприятного образовательно-воспитательного пространства, для получения школьниками качественного образования, способствующего развитию и социализации всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учетом их склонностей и способностей.
Внутренняя среда
|
Внешняя среда
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
Возможности
|
Угрозы (риски и ограничения)
|
Созданы условия для выполнения образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования. В параллели 9 классов три класса из шести обучаются по ФГОС, параллель 10 классов обучаются по ФГОС.
|
Недостаточно развитая урочной и внеурочной деятельности;
При обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родительской общественности, частично проявляется сниженная активность и заинтересованность в участии жизни школы;
Плохо равтия внутришкольная дисциплина.Что влияет на познавательный процесс и общий уровень успеваимости и культуры в школе.
|
Внедрение современных технологий развивающего обучения;
Создание системы повышения уровня педагогической образованности родителей;
Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях;
|
Нет существенной профессиональной поддержки при освоении ФГОС со стороны внешних партнеров, приходится реализовывать ФГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок;
Ограничения в освоение ФГОС вносит физическая неподготовленность некоторых учащихся воспринимать обновленное содержание образования, отсутствуют или недостаточно сформированы компетенции для их освоения у некоторых учащихся;
Консервативный подход некоторых педагогов по отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ФГОС ООО;
Риск увеличения объема работы, возлагающийся на администрацию и педагогов;
|
В школе отобран профессиональный состав педагогов, способный работать по требованиям ФГОС и формировать знание и развитие учеников по новому стандарту; педагогический коллектив пополняется молодыми специалистами.
Педагоги возглавляют методические объединения города;
Коллектив профессиональный и творческий;
Педагоги регулярно участвуют в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, занимают призовые места;
Педагогический состав регулярно посещает курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом;
|
У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, присутствует страх перед вступлением в эксперимент ФГОС ООО;
недостаточно изучаются и учитываются особенности личности и субъективный опыт учащихся.
Отсутствует оперативный анализ результатов пробных тестирований, оперативная коррекция неусвоенных вопросов и тем.
Работа некоторых классных руководителей частично осуществляется не должным образом, вследствие чего страдает профессионализм в общем, а также поведение учащихся;
На участие в различных конкурсах городского и областного уровня производятся большие физические и финансовые затраты;
Некоторые члены педагогического коллектива психологически не готовы меняться для работы с учащимися по новым стандартам, присутствует консерватизм, страх перед освоением ФГОС ООО;
|
Повышение эффективности работы с одаренными и талантливыми детьми.
Систематизация урочной и внеурочной деятельности учащихся;
Привлечение педагогов школы для участия в развитии и совершенствовании знаний и талантов учащихся;
Создание систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение учащихся в участие в олимпиадах, конференциях и т.д. – например, в форме школьных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.);
Перераспределение обязанностей членов коллектива;
Замена кадров либо устранение или борьба с консерваторскими взглядами на функционал школы некоторых педагогов;
|
Увеличение численности учащихся, изменение уровня подготовки детей
Финансирование системы образования, вызывающее отсутствие возможности привлечения со стороны профессионалов, консультантов, научных деятелей для качественного и полноценного развития талантливых детей;
Нежелание должным образом работать с классными коллективами приводит к распаду как педагогического, так и учебного процесса в целом;
|
Наличие школьного сайта
|
Необходимость модернизации школьного сайта, создания школьного сетевого сообщества.
|
Высокий спрос потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг на повышение компьютерной грамотности учащихся.
|
|
Выстроена система работы с одаренными и талантливыми детьми;
Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, школьные олимпиады, конференции, участие в выездных проектах;
Участие в олимпиадах и конференциях на городском и всероссийском уровне;
Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов;
|
Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика;
Недостаточно помещений в школе для максимального развития детей (спортивных тренировочных площадок, кабинетов);
Недостаточное систематическое сопровождение со стороны воспитательной части (нет систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение в участие в олимпиадах, конференциях и т.д. –в форме школьных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.);
Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения;
|
Система городских и областных (открытых) олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для всех категорий учащихся.
|
|
Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудования соответствуют СанПИНам;
Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьесбережения, учителей физической культуры и ОБЖ;
Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад);
Привлечение социального партнерства в здоровьесбережение учащихся (проведение уроков физкультуры в крупных спортивных комплексах);
Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы;
Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка);
|
Недостаточное использование здоровьесберегающих технологий на уроках, периодически нецелесообразная рассадка учащихся в кабинете (обучающиеся с плохим зрением не всегда сидят на первых партах);
Для учащихся по показанииям относящихся к специальным медицинским группам нет специальных занятий физической культурой со специалистом медицинского профиля (ввиду отсутствия средств);
Нет дополнительных помещений и ресурсов для организованных спортивных занятий;
Ограниченная возможность для привлечения социальных партнеров для занятий в бассейне, на катке, лыжах и других видов спортивной деятельности;
|
|
Перегрузка учащихся урочной и внеурочной деятельностью;
Отсутствие возможности расширения площади (помещений), пригодных для здоровья сбережения;
Нездоровый и не всегда поддающийся контролю образ жизни семей;
|
Укомплектованность библиотеки периодическими изданиями научно популярного, методического характера.
Педагоги пользуются предметными сайтами, Интернет-ресурсами для обогащения опыта, с помощью Интернет-порталов общаются с педагогами других городов, происходит обмен опытом;
|
Отсутствие школьного медиа-центра.
Ограниченная возможность выездного обучения педагогов для обогащения и обновления знаний, знакомства с педагогами других регионов для расширения профессиональных связей;
Отдаленность нашего учреждения от других, с кем возможно социальное партнерство
|
Наличие кабинета информатики, выхода в Интернет, педагогического персонала, владеющего ИКТ, позволяет активно практиковать сетевое взаимодействие педагогов и учащихся в рамках различных образовательных Интернет-сообществ. Организация дистанционного обучения учащихся.
|
Отсутствие спонсорской помощи
|
В школе действуют определенные органы самоуправления (управляющий совет, родительские комитеты, совет старост).
|
Недостаточно высокая инициативность, самостоятельность и активность деятельности органов общественного управления.
|
Разработка и реализация программы эффективного взаимодействия школы с органами общественного управления.
|
Отсутствие законодательной ответственности органов общественного управления школы
|
Имеется опыт вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс.
|
Активными участниками УВП являются родители 1-4 классов, активность родителей падает к концу 9-го класса, что свидетельствует об отсутствии эффективных форм работы с родителями учащихся подросткового и юношеского возрастов.
|
Возможность участия родителей в интернет-собраниях, родительских конференциях разного уровня.
|
Изменение социально-экономической ситуации.
|
Имеется определенная система воспитательной работы.
Положительная динамика уровня воспитанности детей.
Высокая социальная активность детей.
|
Наличие детей «группы риска», состоящих на учете совета профилактики школы.
|
Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования.
|
Недостаток семейного воспитания.
Реализация рыночных принципов экономического развития страны способствует формированию образования как рыночной сферы, т.е. в первую очередь как сферы услуг, в последнюю – как духовной.
|
Положительный опыт использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
|
Недостаточное обеспечение занятий физической культуры спортивным инвентарем
|
Заинтересованность потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг лицея в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
Организация летнего отдыха детей.
|
Неблагополучная ситуация в социуме относительно вредных привычек. Нездоровый образ жизни семей.
|
Итоги SWOT-анализа работы школы
Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом готов к апробации и внедрению в образовательный процесс школы инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования.
Сформированная система школьного самоуправления, организованная работа органов государственно-общественного управления школой, работа общественных организаций являются основой для расширения социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы эффективного управления школой.
В школе созданы условия для выполнения Федеральных Государственных образовательных стандартов.
С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя, так и для ученика. С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии. Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу.
Выстроена система работы с одаренными и талантливыми детьми. Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, школьные олимпиады, участие в выездных проектах. Участие в олимпиадах и конференциях на городском и всероссийском уровне. Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов.
Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудование соответствуют СанПИНам. Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьесбережения, учителей физической культуры и ОБЖ. Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад). Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы. Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка.
|
|
|
Скачать 23.92 Kb.