Конспект урока Алфавит. урок АЛФАВИТ. Алфавит
 Скачать 286.55 Kb.
|
|
Тема урока: «Алфавит». Тип урока: Урок «открытия» новых знаний. Цели урока: Деятельностная: формирование способности учащихся к новым способам действия: создание алгоритма, наблюдение, анализ, работа с учебником и раздаточным материалом. Содержательная: формирование знаний о истории создания алфавита, воспроизведение и закрепление знаний об алфавите; развитие навыков работы с алфавитом. Планируемые результаты: Личностные: обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные результаты: Регулятивные: обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать условия и средства их достижения. Познавательные: обучающийся научится использовать знание алфавита, правильно произносить буквы алфавита; обучающийся получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: обучающийся научится основам коммуникативной рефлексии; работая в паре, обучающийся получит возможность научиться брать на себя инициативу в организации совместного действия. Предметные: обучающийся научится пользоваться алфавитом, отличать буквы от звуков и произносить их правильно; обучающийся получит возможность научиться выполнять ряд мыслительных действий для расположения слов в алфавитном порядке. Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной аппаратуры, цветные карточки с заданиями. Ход урока 1 этап. Мотивация к учебной деятельности. Учитель. Здравствуйте, ребята! Хочу познакомить вас с притчей: Халиф – это название самого высокого титула у мусульман. Визирь – это титул министра или чиновника высшего ранга в странах мусульманского Востока. У одного халифа умер визирь. Тогда халиф решил провести конкурс среди претендентов на вакантное место. Он объявил, что визирем станет тот, кто сумеет открыть каменную дверь в дворцовом саду. Многие пришли к этой двери, но стоило им увидеть её, как у них пропадало всякое желание пытаться что-то с ней делать. Ведь дверь оказалась заперта на огромный замок, а кроме того, она была настолько тяжёлой, что казалось: она буквально вросла в землю. Открыть её было совершенно невозможно. Мимо сада шёл пастух. Увидев толпу мужчин, что-то шумно обсуждавших, пастух решил выяснить, что тут происходит. Ему объяснили. Тогда пастух подошёл к двери, внимательно осмотрел её. Потом взял в руки замок, который неожиданно сам собой раскрылся, надавил на дверь… И, о чудо! Дверь, легко отворилась. Оказалось, что петли её были тщательно смазаны, и невозможность её открыть была только иллюзией. И халиф назначил пастуха визирем, потому что тот не побоялся попробовать. Чтобы убедиться, что дверь закрыта, нужно её толкнуть. Как вы её понимаете? Ученик: Не делайте поспешных и потому неправильных выводов. Ученик. будьте достаточно смелы, чтобы принять решение. Ученик. приняв его, действуйте уверенно и без сомнений. Ученик. не бойтесь совершить ошибку. Учитель. Вы готовы открывать смело все двери? получать новые знания? Готовы учиться? Ученики. Готовы! 2 этап. Актуализация прочного учебного действия. Учитель. Тогда, проверим ваши знания по теме «Фонетика». Ответьте на вопрос: «Что она изучает?» (Фонетика - это наука, которая изучает звуки речи) Откройте тетради и запишите число: 11 декабря. Классная работа. 1 ученик у доски, остальные в тетрадях. - Напишите букву, которая обозначает звуки парные звукам [ф] - [ф,]. -Напишите букву, которая стоит перед гласной буквой «и» в слове плитка. -Напишите букву которая следует за буквой з в слове зима. -Напишите букву, которая обозначает гласные звуки в слове вата. Сколько их? Напишите их количество. -Какая буква стоит вначале слова туча? -Какая буква пишется на конце слова жираф? Итак, получилось В Л И А А Т Ф Какое слово можно составить, используя эти буквы? Правильно, это слово АЛФАВИТ. - Как вы думаете, какая тема урока? почему я загадала именно это слово? - Что такое алфавит? (Алфавит — Порядок букв, принятый в азбуке (Ожегов) Алфавит — установленный порядок букв, используемых в системе письма, характерного для определённого письма (Ефремова) Азбука — совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в определённом порядке; буквенный алфавит.) Учитель: Оцените свою работу. Учитель. У вас на партах лежат листы самооценки. Если задание выполнено правильно, ставьте «+», если были недочеты, ставьте «?»
3 этап. Выявление места и причины затруднения - Хорошо! А сейчас предлагаю вам поработать в парах и выполнить задание на красной карточке. Ваша задача - восстановить алфавит. (дети выполняют задание) Произнесите пропущенные буквы (на доске записать): КА, ЭЛЬ, ЭМ, ЭН, ЭР, ЭС, ЭФ, ХА, ША, ЩА.  4 этап. Построение проекта выхода из затруднения. - Какова же цель нашей дальнейшей работы? - Формирование знаний о истории создания алфавита; воспроизведение и закрепление знаний об алфавите. Учитель: А теперь откройте учебник на стр. 134 и проверьте, правильно ли вы вставили пропущенные буквы и правильно ли вы их произнесли. Оцените свою работу на листе самооценки. Учитель. Какие затруднения вы испытывали? Учитель: А теперь произнесите весь алфавит по цепочке (по 4 буквы). Не забывайте о правильном произношении. 5 этап. Реализация построения проекта. Учитель: А сейчас возьмите в конверте зеленую карточку. На ней написаны утверждения. Ваша задача: поработать с левым от утверждения столбиком. В этом столбике необходимо поставить «+», если вы согласны с данным утверждением и «-», если вы с ним не согласны.
Учитель: А сейчас предлагаю вам посмотреть видео и узнать, правильно ли вы указали верность или неверность утверждения. Просмотр видео. - После просмотра видео поработайте с правым столбиком таблицы. Вывод: Изменилось ли ваше мнение после просмотра видео? (Еще раз поработать над утверждениями) Оцените себя в листе самооценки. Учитель: Мы познакомились с историей создания славянской письменности. А теперь откройте конверт и возьмите голубые карточки. Что на них изображено? (Кириллица и современный алфавит). Давайте посмотрим и проанализируем: что в них общего и в чём отличие. Вывод: Славянский алфавит претерпел различные изменения как в написании, так и в произношении. Основные изменения произошли при Петре 1, но на тот момент алфавит не выглядел так, как выглядит сейчас. Изначально в нем отсутствовали буквы Ё и Й. В современном русском языке 33 буквы. 10 гласных букв и 21 согласная буква. Ъ и Ь не обозначают звуков. Физическая разминка Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать И совсем не уставать. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. 6 этап. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Учитель. Для чего нам необходим алфавит и где мы можем его использовать? Ученик. (составление списков (эл. журнал); расположение книг в библиотеке; работа со словарем; контакты в телефоне и т. д.) Учитель. А можете ли вы пользоваться алфавитным порядком? Выполним упр. 298 в учебнике. Проверка. 7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по эталону. Учитель: Вы уверены в своих умениях? Ученики. Да! Учитель. Тогда откройте конверт и самостоятельно выполните задание на жёлтой карточке.  Учитель. Сверьтесь с эталоном, который спроецирован на доске. Эталон к жёлтой карточке
Учитель. Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок. Учитель. Оцените себя в листе самооценки. 8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения. Учитель. Достаточно ли мы закрепили материал? Ученик. Еще мало выполнили практических заданий. Учитель. Тогда посмотрите на экран и выполните упражнение «Шифровальщик». Какие слова зашифрованы при помощи цифр? Как они между собой связаны? Учитель. Проверьте по эталону. Эталон к упражнению «Шифровальщик» АЛФАВИТ и ФОНЕТИКА Учитель. Какие затруднения вы испытывали во время выполнения задания? Ученик. Мне было сложно ….. Учитель. Поднимите руки те, кто все выполнил задание без ошибок? Какие затруднения вы испытывали? Оцените себя. 9 этап. Этап рефлексии. Учитель. Какова была тема нашего урока? Какие цели мы перед собой ставили и достигли ли мы их? Что нового узнали на этом уроке? Ученик. Я смог… Я научился… Мне было трудно… Ученик…. Запишите домашнее задание: П. 58. Упражнение 292 или упражнение 296. Найдите и исправьте ошибки в произношении букв и звуков. Напишите список фамилий ваших одноклассников в алфавитном порядке. Написать сказку про алфавит. Оценки! Учитель. Вы сегодня отлично поработали! Все очень старались! Спасибо за активную работу на уроке! До свидания! Резерв: На слайде зашифрована фраза. Вы должны расшифровать послание. 1 9 2 21 12 1 — 12_14 21 5 18 16 19 20 10_19 20 21 17 6 15 30 12 1! Азбука — к мудрости ступенька! ГБООУ «Болгарская санаторная школа-интернат» «Алфавит» Урок русского языка в 5 классе в рамках школьного семинара учителей-предметников на тему: «Современные подходы к повышению качества школьного образования». Подготовила и провела: Алексеева Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы г. Болгар, 2019 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||